南师附中高三语文临门一脚.docx
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南师附中高三语文临门一脚
一、语言文字运用（15分）。
1.语音题。
【典型题例】A见“基础知识错题重练”及相关练习。
【考纲要求】
重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
【友情提醒】
（1）关注所有选项，仔细比较甄别后，确定最佳选项。
（2）主要考查形近字和多音字。
“多音字”掌握“记少不记多”的原则。
（3）牢记汉字的特点：
是形、音、义的结合体。
（4）“先易后难”，根据自己熟悉的字音，用好“排除法”。
……
【资料链接】
（1）《核按钮》附录2（多音字的辨读）、附录3（易读错字音的词语辑录）、附录4（易读错字音的成语辑录）、附录5（容易误读半边的字辑录）
（2）相关考练试卷、早晚读材料及自己的整理笔记。
……
【个人心得】
（1）
（2）
2.成语题。
【典型题例】B见“基础知识错题重练”及相关练习。
【考纲要求】
正确理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
【友情提醒】：
（一）了解成语题中设置的常见错误类型：
（1）注意是否望文生义。
如：
为了治理水流污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的造纸厂，一时间洛阳纸贵，用纸大户纷纷抢购。
“洛阳纸贵”本来是比喻著作风行一时，这里却望文生义，把它理解成纸张很贵的意思，使用错误。
其他容易望文生义的成语还有“从长计议（慢慢商量，不急于作出决定）、耳提面命、不足为训、可圈可点（形容表现好，值得肯定或赞扬）、曾几何时、首当其冲、屡试不爽、不忍卒读（多形容文章悲惨动人）、不赞一词（①文章写得好，别人不能再添一句话。
②一言不发）、明日黄花、罪不容诛、久假不归、坐地分赃、如坐春风、不名一钱、目无全牛（形容技艺达到纯熟的地步）、涣然冰释（形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除）、不绝如缕、不孚众望、别无长物等。
（2）注意是否褒贬误用。
如：
当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。
“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，贬义词，这里应使用褒义词才对。
常见的褒义成语有凤毛麟角、有口皆碑、蔚然成风、雨后春笋、耳提面命、无微不至、自食其力、深思熟虑、同心同德、叹为观止等。
常见的贬义成语有无所不为、半斤八两、自食其果、夸夸其谈、处心积虑、倾巢而出、罄竹难书、趋之若鹜、八面玲珑、变本加厉、抱残守缺、闭门造车、不可一世、暴虎冯河、捕风捉影、别有用心、蠢蠢欲动、大放厥词、翻云覆雨、飞扬跋扈、如丧考妣等。
尤其要注意褒贬两可的成语如登峰造极、按部就班、标新立异、左右逢源（做事得心应手，办事圆滑）等的辨别和使用。
（3）注意是否用错对象。
如：
魏明伦改编的《潘金莲》，真乃妙手回春，他将传统小说中的一个荡妇，变成了一个追求个性解放和自由的新形象。
“妙手回春”是称赞医生医道高明。
这里用来陈述改编者，是陈述对象用错。
其他如“甚嚣尘上”只用来指言论、传闻嚣张；“风度翩翩”一般只形容行为举止洒脱优美；“秋毫无犯”只用来比喻军纪严明；“汗牛充栋”比喻书多；“巧夺天工”用于描述人工制作的东西，“美轮美奂”用来修饰高大美观的新屋或美好漂亮的装饰、布置等（轮：
高大。
奂：
众多。
）；“阳春白雪”“下里巴人”用于形容文学艺术；“青梅竹马”“破镜重圆”“相敬如宾”等则用于男女尤其夫妻间；而“豆蔻年华”“巾帼英雄”“倾国倾城”“秀色可餐”“秀外慧中”等只用于女性。
（4）注意是否轻重失当。
如：
B
①李老师身兼班主任、年级组长二职，又担任三个班的数学课，真是日理万机。
“日理万机”这一成语多指高级领导人政务繁忙。
一个身兼班主任、年级组长二职的数学老师虽然工作很劳累，但用“日理万机”来描述，未免过重。
②几名因抢劫杀人而被捕的罪犯今天伏法，人们认为他们真是自作自受。
自作自受：
自己做错了事，自己承受不好的结果。
上面例句中作者用以表述人们对罪犯判处死刑一事的看法，很明显感情程度过轻。
可改为“死有余辜”或“罪有应得”。
（5）注意是否画蛇添足（重复累赘）。
如：
全身被敌人打得遍体鳞伤、难言之隐的苦衷、突然不期而遇、十分丰富多彩、随便信口开河、感激涕零地流下眼泪、显得相形见绌、感到自惭形秽、人民生灵涂炭、忍俊不禁地笑了起来、被人贻笑大方……
（6）注意是否有习惯用法。
如：
有些成语不可带宾语：
如“司空见惯”“津津乐道”“漠不关心”“求全责备”……
有些成语对句式有一定的要求，如：
“望其项背”一般用于否定句中，不能用于陈述句。
有的成语只能用于否定句、疑问句中，如：
同日而语、相提并论、一概而论、等量齐观、善罢甘休、等闲视之……
有的只用于否定句，如：
望其项背、吹灰之力……
有的多适用于诙谐讽刺句，如神通广大、五体投地、寿终正寝、衣冠楚楚、洗耳恭听、沐猴而冠、冠冕堂皇、呜呼哀哉、一命呜呼……
（7）注意是否有多重含义。
如：
“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，也可形容都市娱乐场所夜晚的繁华景象。
“淋漓尽致”既可形容谈话或文章详尽透彻，也可指暴露得彻底。
其他常见多义成语还有：
不绝如缕、秀色可餐、左右逢源、按图索骥、暗送秋波、如虎添翼、瞻前顾后、体无完肤等。
（8）注意是否谦敬得体。
如：
“蓬荜生辉”是一个谦辞，只能用于自家。
“鼎力相助”是敬辞，表示请托或感谢对方相助。
其他常见的谦辞有：
不情之请、千虑一得（双义）、抛砖引玉、敝帚自珍、管窥之见、挂一漏万、马齿徒增（谦称自己虚度年华，没有成就）、一孔之见、信笔涂鸦……
有些表贬义的成语有时也可表自谦，如：
滥竽充数、管窥蠡测……
常见的敬辞有：
不吝赐教、屈尊驾临……
（9）注意是否自相矛盾。
如：
①二中女子排球队在比赛中，连连失利，最后功亏一篑，只获得第八名。
“功亏一篑”用以比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功（含惋惜意）。
上面例句中既然说“二中女子排球队在比赛中”“连连失利”，“只获得第八名”，那么就不能说是“功亏一篑”（比赛中一路过关斩将，最后在决赛中惜败获得亚军才是“功亏一篑”）。
②众志成城，因人成事，中国人民靠自己的力量建立了新中国。
“因人成事”这一成语的意思是：
依赖别人的力量办成事情。
此成语用在句中，明显与后面的“中国人民靠自己的力量建立了新中国”相矛盾。
（10）注意是否似是而非。
如：
有些成语，模样非常相似，但往往一字之差却使意义迥异，这样的成语也是考查的重点。
如：
①这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
“不孚众望”的意思是“不让大家信服”，与“不负众望”只有一字之差，但意义完全不同。
这里的使用是正确的。
②对于作文中的病句和错别字，有的老师不以为然，觉得这些问题不必较真，长大了自然会解决。
“不以为然”是不认为是对的，表示不同意，这里应该用“不以为意”才对。
“不以为意”是不当一回事，满不在乎的意思。
其他容易混淆的词语还有：
一蹴而就与一挥而就、骇人听闻与耸人听闻、不胜其烦与不厌其烦、项背相望（形容行进的人多，连续不断）与望其项背、应接不暇与目不暇接、无可非议与无可厚非、一泻千里与一日千里、不容置疑与不容置喙……
（二）如出现较冷僻的成语，应根据其它熟悉的成语筛选、排除。
（三）关注所有选项，仔细比较甄别后，确定最佳选项。
如对其中个别成语把握不准，可使用“对中选对，错中选错”的原则。
……
【资料链接】
（1）《核按钮》第二单元、附录二。
（2）相关考练试卷、早晚读材料及自己的整理笔记。
……
【个人心得】
（1）
（2）
2.病句题。
【典型题例】见“基础知识错题重练”及相关练习。
【考纲要求】
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
【友情提醒】
（1）掌握辨析病句的常用方法：
①句子成分分析法。
②类比造句分析法。
③逻辑关系分析法。
④语感习惯审读法。
（2）如题干要求选择正确的一句，那么错误的3句往往属于不同类型的错误。
（3）关注所有选项，仔细比较甄别后，确定最佳选项。
如对其中两句把握不准，可使用“对中选对，错中选错”的原则。
【资料链接】
（1）《核按钮》“辨析并修改病句部分”。
（2）高二时印发的讲义《语病题出题16条规律》。
（3）2008年9月初印发的讲义——《高三病句辨析专题讲座用例》
（4）高三语文二模前专项（病句）集训（纯高考题）
（5）自己的整理笔记。
……
【个人心得】
（1）
（2）
3、4：
语用题。
江苏卷近五年考查类型：
2004——1.下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。
（筛选信息）2.根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
（语体转换）
2005——1.下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。
（语句压缩）2.现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻……请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。
（语言风格的转换、形象化语言的理解）
2006——1.仿写2.修改
2007——1.下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。
（筛选信息）2.请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。
要求：
（1）切合题意。
（2）运用比喻或比拟的修辞方法。
（考查修辞）
2008——1.提取关键词。
2.有些高中生上学、放学仍由家长接送。
针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。
要求：
赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述．使用反问句。
江苏卷近几年未涉及题型：
（1）句式变换。
（参见《精练详解》P57）如：
①把下面的长句改为较短的句子，使意思表达得更为清楚，（不得改变原意，可以添加必要的词语）。
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
【现在许多国家都已经能够生产这样的机器人：
它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
或：
有的的机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。
】
②用“信息革命”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
电子计算机的发明是继蒸汽机革命、电力革命之后的第三次技术革命——信息革命的标志。
信息革命【是以电子计算机的发明为标志的继蒸汽机革命、电力革命之后的第三次技术革命。
】
③把下面的句子改写成不使用否定词，但要收束在反诘语气上的句子。
形势严峻，管理部门不得不采取封山措施，用不着过多解释，没有一个人不理解这样做的必要性。
【形势严峻，管理部门只能采取封山措施，任何人都理解这样做的必要性，这难道用得着过多解释吗？
】
④将下面的长句改写成三个连贯的短句：
巴尔的摩地方法院1987年5月30日载决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
【这句话的主干是“巴尔的摩地方法院裁决一制造商赔偿巨款”，把修饰成分按时间先后排列组合，可变为下列三个短句：
a、亚特兰大市一个制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂。
b、一位妇女因使用这种美发剂而毁发毁容。
c、1987年5月30日巴尔的摩地方法院载决制造商向这位妇女赔偿45万美元的巨款。
】
（2）图文转换。
（参见《核按钮》P32、《精练详解》P92）
解答图表分析题要把握好四个方面：
a、注重整体阅读。
b、重视数据变化。
c、注意图表细节。
d、把握考题要求。
e、简要归纳概括。
①阅读下面的图表，完成后面的题目。
某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：
图书状况
完好无损
损坏较轻
损坏较重
损坏严重
图书数目（册）
20000
25000
40000
15000
请根据图表所反映的情况，写出两条结论：
（1）该校80％图书存在不同程度的损坏现象。
（2）
（2）学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。
②请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。
答题关键：
a.注意顺序，如：
上－下，先－后，因－果等。
B.描述性的语言。
【描述：
“一只戴着望远镜的小狗领着几条小狗，昂着头，雄赳赳地走在马路上，结果前几只都掉入了窨井，而最后一只戴着墨镜，靠拐杖探路的盲狗却幸免于难。
”
寓意：
参考一：
作者借此批评那种一味好高骛远而不脚踏实地的人。
参考二：
告诫人们要踏踏实实，关注眼前，关注脚下，不能盲目跟从、好高骛远。
参考三：
赞扬了社会上那些自身虽然存在不足，但能脚踏实地地前进的人。
】
（3）应用文修改。
（《精练详解》P100）
下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。
我是广天学院新闻专业2009届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。
现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
【
（1）“惠顾”改为“浏览”（访问、登陆、登录）
（2）“你”改为“贵”
（3）“可”改为“请”（恳请、拜托）（4）“洽谈”改为“联系”】
（4）下定义。
如：
（“应急科普”、“愤青”）
根据下面一段话，为“知识经济”下一个定义。
知识经济是以现代科学技术为核心，建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。
知识经济是和农业经济、工业经济相对应的一种新的经济形态，其最主要的特征是可以把知识作为资本，作为生产要素来推动经济全面发展。
【知识经济是以现代科学技术为核心，建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上，并把知识作为资本和生产要素来推动经济全面发展，与农业经济、工业经济相对应的一种新型经济。
】
……
【典型题例】见热身训练。
【考纲要求】主要考查以下内容：
扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；正确运用常见的修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复）；语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动……
【友情提醒】
（1）这个考点题型变化较大，但“万变不离其宗”，仍然考查大家对材料的理解能力、对信息的筛选概括整合能力、准确全面的审题能力、规范精准的答题能力……
（2）吃透题干的显性要求，特别是隐性要求。
（3）多关注近几年未涉及题型及你所碰到的新题型。
……
【资料链接】
《核按钮》、《精练详解》、其它个省市考题。
【个人心得】
（1）
（2）
二、文言文阅读（19分）。
5.文言实词或虚词。
【典型题例】略。
【考纲要求】
考查常见文言实词、虚词在具体语境中的意义。
【友情提醒】
（1）熟悉120个常见文言实词的意义和用法。
（2）熟悉15个常见文言实词的意义和用法。
常见文言虚词：
而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
（3）熟悉必修教材及《〈史记〉选读》、《〈唐宋散文〉选读》中重要实词的意义和用法。
……
【资料链接】
（1）《核按钮》附录三（1、2）
（2）相关讲义
……
【个人心得】
（1）
（2）
6.信息筛选题。
【典型题例】略。
【考纲要求】
主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。
【友情提醒】
常设题型往往是：
选择全都能够表现人物某一特征的项（特别要注意：
有无“直接”二字。
若有，“间接”的则应排除；若无，则先考虑“直接表现”的，再考虑“间接表现”的）。
如：
2008年第7题“全都直接表现吴汉激励士气的一组”中，第③句“军士激怒，人倍其气”，虽写士气，但只是“间接”表现吴汉激励士气的，因而需排除；在剩下的A、B选项中就只能选B了。
【资料链接】
……
【个人心得】
（1）
（2）
7.内容理解题。
【典型题例】略。
【考纲要求】
重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。
【友情提醒】
解答这类考题，首先需要对设题者设计的误导考生的陷阱有比较清醒的认识，才能准确解答出这道试题。
从设题者设计的错误类型看，主要有：
（1）张冠李戴
人物传记类文段，是以一个人为中心，还涉及到多个人物、多件事情；更因为文言文省略主语的现象比比皆是，因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙所做之事“嫁接”到题干指定的甲身上，从而造成了对象的错位。
如：
2004年第14题D项“蔡京便以翰林学士没有擅离朝廷的先例为由提出异议”，原文只说“或言翰林学士未有出外者”，“或”指“有的人”，并未指“蔡京”。
（2）错解文意
“错解文意”包括错误地理解主旨和错误地理解文句以及词义。
近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。
命题人看准了这一点，往往在“某一种”传统美德的“点”上命题，制造出“错解文意”的误区。
对于错解词义的选项，考生要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一核对，辨明正误。
如：
2006年第10题C项“董槐骑马跟在几个人后面赶到火场”，对应文中语句“槐骑从数人于火所”，其中“从”是“率领、带领”的意思，而不是“跟随”的意思（“董槐骑马只带着几个人赶到火场”）。
（3）进程倒置
在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。
而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。
如：
2007年第10题A项“高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之”中，“高进之父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖”的具体时间文中并未涉及，只是说在高进之“十三岁”之前；应表述为“高进之父亲因救朋友的妻子而杀人，后来亡命江湖；高进之十三岁时母亲去世，进之安葬母亲之后，四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。
”
2008年第8题的C项“（吴汉）在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜”的信息，也属“时间倒置”。
从原文“于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军”可知，“（吴汉）与刘尚的队伍会合”是在“（吴汉兵）树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人”之后。
（4）无中生有
在选文中，有的人物的言行交代比较具体；有的跳跃性较大，只有结果，没有过程或原因的介绍。
命题人在设置错误选项时，有时就以“主观臆断”“强加因果”“强加条件”等“无中生有”的形式来迷惑、干扰考生。
如：
2005年第12题的B项“阳城看到朝廷腐败，皇帝又听不进谏言，于是和两个弟弟请来宾客日夜酗酒，常常喝得酩酊大醉”中“看到朝廷腐败，皇帝又听不进谏言”的信息便是“无中生有”。
……
命题人设计答题的陷阱、错误的角度还不只这些，探究和熟悉这些方面，目的是在“知彼”：
（1）如果选项涉及到对原文的翻译，注意翻译是否准确。
（2）如果选项中的句子表现某种关系，注意这些关系是否正确。
如果是因果关系，注意是否强加因果、因果倒置；如果是条件关系，注意是否缺少了某一条件,是否强加条件关系；如果是叙述连贯的几件事，注意是否时间倒置。
等等
（3）如果选项涉及到内容的归纳，注意选项是否以偏概全，是否无中生有，是否歪曲事实，是否张冠李戴等。
了解这些，对增强我们准确识别错例的能力，提高选题的准确率是大有裨益的。
【资料链接】略
【个人心得】
（1）
（2）
8．翻译题。
【典型题例】见热身训练（江苏高考历年文言翻译）。
【考纲要求】
要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
不同的句式和用法：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。
【友情提醒】
（一）学生失分的原因主要有：
（1）不能理解关键实词、虚词的意义和用法。
（2）曲解原文意思。
（3）不熟悉文言句式和特殊用法。
（二）翻译的基本方法：
基本原则：
信、达、雅。
基本要求：
直译为主，意译为辅。
基本方法：
留、对、换、补、删、调（略）。
（三）翻译的常用方法：
其实，所有的句子都是由实词和虚词组成，只要将关键的、重要的实词、虚词落实到位，并注意一些特殊文言现象，要翻译好文言句子就不困难了。
因此，这里专门就对实词、虚词的理解、翻译谈一谈常用的方法。
（1）课本联想法。
在遇到关键的实词时，学生应积极思考，努力调动大脑储存库中的积累，联想、联系课本中曾学过的该词的意思，因为不少考题往往考查考生的知识迁移能力、引申理解能力和灵活运用能力。
例如：
2008年第6题选择题考查的四个实词“听、迫、壁、度”，从高中教材中都可以搜索到例句。
听（准许）——“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”（李密《陈情表》苏教版必修五）。
迫（逼近）——“时北兵已迫修门外”（文天祥《指南录后序》苏教版必修三）。
壁（营垒）——“及楚击秦，诸将皆从壁上观”（司马迁《项羽本纪》苏教版《〈史记〉选读》）。
度（气度、风度、常态）——“群臣皆愕，卒起不意，尽失其度”（司马迁《刺客列传》苏教版《〈史记〉选读》）。
第9题翻译第2句中的“比（近来）”——“比得软脚病’（韩愈《祭十二郎文》苏教版《唐宋八大家散文选读》）。
2007年第1句翻译“刘公（刘牢之）猜而不忍”中的“忍”（狠心）——“君王为人不忍”（司马迁《鸿门宴》苏教版必修三）。
（2）语境推断法。
这是比较常用的方法。
当一句话中有一个词语意义难以确定时，可以先把全句翻译成现代汉语，而把难以确定意义的词语空置出来，然后根据上下文语境选择最适合句意、文意的词语填空，借此确定词语的意义。
如：
2005年第2句翻译“常以木枕布衾质钱，人重其贤，争售之”中，“售”既有“卖”的意思，也有“买”的意思，句中“售”作何解只能依据上一句去推求。
根据文意，“售”的主语应是上句中的“人”，“售”的宾语“之”指代的对象应是第一句中阳城用来典当换钱的“木枕布衾”。
把几句话的意思联系起来推断就可以看出，“售”只有解为“买”才与文意吻合。
2008年湖南卷第3句翻译“其治尤难者若是，其易可知也”。
相当多的学生将“尤难者”翻译成了“最难审理的案件”就是脱离了语境，而且是“大语境”。
因为在此句之前有一句“实治七州，州大者繁广，小者俗恶而奸，皆世指为难治者。
其尤甚曰歙州……”这中间隔了8个长句，学生必须联系上文的这2句方能将“尤难者”三个字准确地译成“最难治理的地方”。
（3）拆词推义法。
这里主要指“古今异义”现象，即文言文中某些词语或短语与现代汉语中书写相同却意思不同的现象（不包括词义的扩大、缩小、转移、偏义等现象）。
学生应特别注意，不可“以今释古”或者保留不译，往往应该拆成两个字来解释。
如：
2008年第1句翻译“及得召见，遂见亲信”中，“亲信”即是“亲近”加“信任”。
2007年第2句翻译“晦（谢晦）喜，不设备”中，“设备”即是“设置”加“防备”。
又如常见的“妻子”“形容”“地方”等。
（4）句法推义法。
文言文中有互文、对偶、排比等形式的句子，其对应结构中的字词意义往往有相同、相近、相反、相对的关系，根据文言词句在结构上的这种对称性特点，可以断定该词在句中所起的语法作用，从而推断出该词的词性、词义和用法。
如：
2007年第3句翻译“父以义死友，子以忠死君”中的“义”，即可根据后一句的“忠（尽忠）”理解成“仗义”。
另外，还可以根据某个词语的语法功能、在句中充当的成分来确定关键词语的准确意义和用法。
如：
2006年第3句翻译“槐起衣冠而坐”中的“衣冠”，在句中不应是
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