湖北农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷及答案五音乐.docx
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湖北农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷及答案五音乐
2020年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷（五）
音乐
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.歌剧《白毛女》吸收了河北民歌（）的旋律素材。
A.《茉莉花》B.《北风吹》C.《小白菜》D.《鸿雁》
2.我国古代最早鼓为（）。
A.木鼓B.土鼓C.足鼓D.铜鼓
3.孔子观赏古乐舞（）后称赞其“尽善尽美”，这是古人最早提出的艺术评价准则。
A.《大武》B.《韶》C.《咸池》D.《云门》
4.声乐套曲《致远方的爱人》是（）的作品。
A.贝多芬B.舒伯特C.舒曼D.马勒
5.下列哪位作曲家不属于古典主义时期？
（）
A.贝多芬B.莫扎特C.海顿D.巴赫
6.舒伯特被称为“歌曲之王”，他在大约15年的时间里，创作了600多首艺术歌曲。
下列不是舒伯
特作品的是（）。
A.《美丽的磨坊女》
B.《魔王》
C.《鳟鱼》D.《月夜》
7.下列谱例是歌曲《小螺号》的音乐片段。
旋律中使用的音乐记号是（）。
A.波音B.颤音C.回音D.滑音
8.下列音程中，既是不协和音程，又是自然音程的是（）。
A.小三度B.纯五度C.大六度D.增四度
9.下列乐曲，属于舞剧体裁的是（）。
A.《天鹅湖》B.《卡门》C.《塔索》D.《六月》
10.合唱作品《海韵》是作曲家（）的创作。
A.黄自B.萧友梅C.赵元任D.青主
11.《听松》是华彦钧创作的一首（）曲。
A.扬琴B.板胡C.二胡D.琵琶
12.下列谱例为（）的（）教学法。
1
A.奥尔夫声势活动B.奥尔夫体态律动
C.达尔克罗兹体态律动D.柯达伊手势唱名法
13.从人类最常见的走、跑开始，通过动作进行节奏训练。
如听鼓声做动作练习，“走”（一拍）节奏，
“跑”半拍节奏，这一活动属于（）的（）教学法的内容。
A.奥尔夫声势活动B.奥尔夫体态律动
C.达尔克罗兹体态律动D.柯达伊手势唱名
14.下列关于欣赏课教学过程描述不正确的是（）。
A.完整聆听音乐，体会情绪与结构
B.分段欣赏音乐，关注音乐主题
C.把握整体风格，延伸拓展
D.完整地有感情的演唱歌曲，表现歌曲情绪
15.下列关于欣赏课中教学重点描述不正确的是（
）。
A.把握作品风格
B.通过聆听体验，感知作品的节奏美、韵律美
C.完整、连贯的演唱歌曲
D.通过主题对比聆听，把握音乐特点
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
16.1945年延安诞生了大型歌剧_____________，这是中国新歌剧成熟的标志，为未来新歌剧的发展奠定了基础。
17.《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》，其音乐是以山西民歌风格和_____________、
_____________、河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格。
18.创造性发展价值提到__________是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价
值的__________。
19.芭蕾舞剧《达芙妮与克洛埃》是_____的作品。
20.表现主义的三位代表人物是_______、_______、_______。
三、译谱题（本大题共1小题，10分）
21.将这首乐曲的旋律翻译成五线谱，注意：
调号改成1=F。
四、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
22.分析“学堂乐歌”的音乐特点。
23.我国现行中小学音乐课程内容特点是什么？
五、综合题（本大题共4小题，第24小题6分，第25小题10分，第26小题9分，第27小题13
分，共38分）
24.请写出bE旋律大调的调式音阶。
3
25.匹配题
请将下列作品填入与作曲家对应的横线上。
①《命运交响曲》
a.威尔第
②《魔王》b.贝多芬
③《天鹅湖》c.柴可夫斯基
④《茶花女》d.舒伯特
⑤《勃兰登堡协奏曲》e.巴赫
①_______，②_______，③_______，④_______，⑤________
26.案例分析
在一节音乐课上，教师戴着新疆帽伴随着音乐律动，表现着新疆舞“垫步”“进退步”“一步一点翻腕微颤”“绕腕”“托帽式”等基本动作时，平时活泼好动的一个男生心不在焉，时不时的和周围同学交头接耳议论。
随后，当全班同学伴随着音乐旋律热情的表演自己编创的《青春舞曲》当中的动作时，这位男生却模仿西班牙的民族舞蹈——踢踏舞的动作，不时引起周围同学的哄堂大笑。
于是老师迅速停止音乐，将这位男生叫到前面来，一顿训斥，并用命令的口吻让他站到教室最后一排直至下课，这位学生便低着头站到最后，随后，教师继续上课……
问题：
（1）依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，综合上述教学的案例，谈谈你对这位教师的看法，并说明理由。
（2）针对以上分析给出合理性建议。
27.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。
教学内容：
《小红帽》
【教学目标】
（1）通过对歌曲的学习和理解，体会小红帽天真活泼的个性，学习善良，勇敢的优良品质。
（2）创编表演《小红帽》的过程中，培养想象力和创造能力，从而懂得尊敬老人是应有的美德。
（3）指导学生急吸缓呼的方法按句换气，用清晰的咬字吐字，能用优美，柔和的声音完整地演唱歌曲。
【教学重点】
能用优美，柔和的声音完整地演唱歌曲。
【教学难点】
掌握2/4拍的节奏，并且能用肢体动作展示。
2020年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷（五）答案
音乐
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.【答案】C。
解析：
首先，由题干可知本题的题眼为歌剧《白毛女》的创作背景。
其次，分析《白毛女》是我国第一部现代歌剧，该剧在音乐创作上创造性地吸取了民间音乐，并借鉴了西洋歌剧的创作经验，使该作既有鲜明的民族特点，又有强烈的戏剧性，成为我国新歌剧的标志性作品，是中国歌剧探索的里程碑，标志着中国第一部新歌剧的诞生。
歌剧《白毛女》吸收了河北民歌《小白菜》的音调，其中著名的唱段有《北风吹》《扎红头绳》《我要活》《太阳出来了》《杨白劳》《大红枣儿甜又香》《哭爹》《十里风雪》等。
A选项《茉莉花》是江苏地区民歌；B选项《北风吹》是歌剧《白毛女》中的著名唱段；D选项《鸿雁》是内蒙民歌。
最后，由此可知本题正确答案为C。
2.【答案】B。
解析：
首先，从题干中可以得出本题的题眼是最古老的鼓。
其次，分析鼓是原始乐器中最早产生的打击乐器，最古老的鼓为土鼓，后有木鼓。
由此，看出此题的正确答案为B。
3.【答案】B。
解析：
首先，从题干中可以得出本题的题眼是孔子观赏古乐舞后称赞哪部作品提出“尽善尽美”。
其次，分析《箫韶》是舜帝时期一部反映原始社会最高水平的乐舞作品，乐舞以编管乐器排箫作为主要伴奏乐器，所以称为《箫韶》，乐舞有九个段落，所以又叫《九韶》，孔子在齐国看到《箫韶》陶醉得“三月不知肉味”，并说：
“韶尽美矣，又尽善也。
”A选项《大武》是周代乐舞，孔子评价为“尽美矣，未尽善矣”；C选项《咸池》是尧时期崇天的乐舞，以水鱼为图腾，祈求五谷丰收；D选项《云门》是黄帝时代以云为图腾，崇拜天神的乐舞。
由此，看出此题的正确答案为B。
4.【答案】A。
解析：
首先由题干可知本题考查的是作品与其创作者。
其次分析选项，A《致远方的爱人》是贝多芬的声乐套曲作品；B舒伯特“声乐套曲”有《美丽的磨坊女》《冬之旅》；C舒曼的声乐套曲《妇女的生活与爱情》《诗人之恋》等；D马勒代表作有交响乐《巨人》《复活》等。
最后由此可得，本题正确答案是A。
5.【答案】D。
解析：
首先由题干可知本题考查的是古典主义时期的作曲家。
其次分析各个选项，A、B、C选项的作曲家是古典主义时期的三大音乐巨匠，D巴赫是巴洛克时期的大师，最后由此得出，本题正确答案为D。
6.【答案】D。
解析：
首先，从题干可以得到本题的题眼是非舒伯特作品的选项。
其次，分析舒伯特的艺术歌曲具有代表性的有《美丽的磨坊女》《魔王》《鳟鱼》《冬之旅》等。
而A、B、C选项都为舒伯特的艺术歌曲；D选项的歌曲为舒曼创作。
最后，由此看出此题的正确答案为D。
7.【答案】D。
解析：
首先，分析题干可知本题考查的是音乐记号。
其次分析谱例可知所运用的音
乐记号为“”，该记号是上滑音记号。
选项中，A选项波音记号标记为“”；B选项颤音用“tr~~”
标记；C选项回音用“”标记；D选项符合题干要求。
因此，通过分析得出正确答案为D。
8.【答案】D。
解析：
首先，分析题干可知本题题眼为“是不协和音程又是自然音程”。
其次，分析题眼可知，一个八度内的音程既是不协和音程又是自然音程的有大小二、七度，增四度、减五度等。
A
1
选项小三度是不完全协和音程、自然音程；B选项纯五度是完全协和音程、自然音程；C选项大六度是不完全协和音程、自然音程；D选项增四度是不协和音程、自然音程，符合题干要求。
因此，通过分析得出正确答案为D。
9.【答案】A。
解析：
首先，从题干中可以得出本题的题眼是舞剧作品。
其次，分析选项，A选项是柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》，作于1876年。
这是柴可夫斯基所作的第一部舞曲，取材于民间传说；B选项《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧，完成于1874秋，它是当今世界上上演率最高的一部歌剧；C选项《塔索》这是李斯特所作十三首交响诗的第二首，原是为歌德的戏剧《托尔夸托·塔索》写的序曲，作于1849年。
同年将序曲修订成为交响诗，以后又屡经修改，直至1854年定稿；D选项《六月》是由俄国作曲家柴科夫斯基创作的。
柴科夫斯基根据诗歌中描写的波光粼粼、水波荡漾的意境，采用“船歌”体裁，并以之命名。
最后，由此看出此题的正确答案为A。
10.【答案】C。
解析：
首先，由题干可知本题的题眼为合唱作品《海韵》。
其次，分析作品《海韵》
是一部具有一定民族特色的、清唱剧式的大型作品，是赵元任最优秀的合唱代表作。
A选项黄自是中国
20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家、音乐理论家。
作为作曲家，黄自创作了许多优秀作品，并且在抒情歌曲、合唱歌曲、清唱剧的创作方面，显示了他的创作特色，取得了较大的成就；B选项萧友梅被誉为“中国近代音乐教育的宗师”。
他创办专业音乐教育机构，从事专业音乐教育工作，关心普通音乐教育，编写教材，是中国近现代音乐教育的先驱；C选项赵元任的歌曲作品音乐形象鲜明，风格新颖，曲调优美流畅，富于抒情性，既善于借鉴欧洲近现代多声音乐创作的技法，又不断探索和保持中国传统文化的特色（尤其钢伴）。
他的歌曲作品既富于韵味，又十分口语化，具有独特的中国民族的艺术风格；D选项青主是中国音乐理论家，他的代表性论著有美学性著作《乐话》和《音乐通论》，与此同时他还创作出《大江东去》《我住长江头》等脍炙人口的歌曲。
最后，由此可知本题正确答案为C。
11.【答案】C。
解析：
首先，由题干可知本题的题眼为华彦钧。
其次，分析华彦钧是著名二胡演奏家，他的二胡、琵琶演奏都有深湛的技巧，深受群众的喜爱，代表作品有二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》、琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》。
最后，由此可知本题正确答案为C。
12.【答案】A。
解析：
首先，分析题干可知本题考查的是国外著名的音乐教学法。
其次，分析谱例可以发现谱例中出现的节奏以及捻指、拍手、拍腿等动作，属于奥尔夫声势活动的主要内容。
再次，分析四个选项，A选项奥尔夫声势活动是通过有规律的拍手、拍腿、捻指等形式掌握节奏型，符合谱例特点；B选项奥尔夫体态律动主要是指通过在音乐中加入走、跑等动作体验节奏，不符合谱例；C选项达尔克罗兹的体态律动强调和着音乐进行肢体的的变化，不符合题干；D选项柯达伊手势唱名是通过不同的手势来表示演唱音高关系，不符合题干。
因此，通过分析得出答案为A选项。
13.【答案】B。
解析：
首先，分析题干可知本题考查的是国外著名的音乐教学法。
其次，分析四个选项，A选项奥尔夫声势活动是通过有规律的拍手、拍腿、捻指等形式掌握节奏型，不符合题干；B选项奥尔夫体态律动主要是指通过在音乐中加入走、跑等动作体验节奏，符合题干；C选项达尔克罗兹的体态律动强调和着音乐即兴进行肢体的的变化，不符合题干；D选项柯达伊手势唱名是通过不同的手势来表示演唱音高关系，不符合题干。
因此，通过分析得出答案为B选项。
14.【答案】D。
解析：
首先，分析题干可知本题考查的是欣赏课中需要注意的若干问题。
其次，分析欣赏课可知，欣赏课重点在于通过整体、分段聆听的体验，感知音乐风格特点，了解音乐主题。
选项
2
ABC描述正确，选项D中完整有感情的表演歌曲通常是歌唱课教学中常用环节。
因此，通过分析得出
答案为D选项。
15.【答案】C。
解析：
首先，分析题干可知本题考查的是欣赏课的教学重点。
其次，分析欣赏课重点可知，通常欣赏课的重点在进行设置时是通过聆听、对比等音乐实践活动感知音乐特点和风格，选项ABD符合欣赏课特点，C选项为歌唱课重点。
因此，通过分析得出答案为C选项。
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
16.【答案】《白毛女》
17.【答案】山西梆子；河南梆子
18.【答案】创造；体现
19.【答案】拉威尔
20.【答案】勋伯格；贝尔格；韦伯恩
三、译谱题（本大题共1小题，10分）
21.【参考答案】
四、简答题（本大题共
2小题，每小题
6分，共
12分）
22.【参考答案】
（1）善于在异域音调的使用中通过填词和音调的细节变化酿造出中国韵味；
（2）善于在现成的音调中注入新鲜气息，表达爱国思想、平等意识和童心童趣等新的内容展示出前所未有的新意；
（3）通过一种新型通俗的演唱方式法展现出新型的艺术风格和审美气象。
23.【参考答案】
（1）加强人文教育；
（2）强调课程综合；
（3）注重学生体验；
（4）关注知识更新；
（5）变革学习方式；
（6）培养创新精神；
（7）重建评价机制；
（8）实现民主管理。
3
五、综合题（本大题共4小题，第24小题6分，第25小题10分，第26小题9分，第27小题13
分，共38分）
24.【答案】
25.【参考答案】①b，②d，③c，④a，⑤e
26.【参考答案】
（1）这是一个有问题的教学案例。
本堂课是一堂歌唱伴随舞蹈欣赏的音乐课，在这堂音乐课的教学过程当中，按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》当中课程的理念，教师在教学过程当中，对于新疆舞“垫步”“进退步”“一步一点翻腕微颤”“绕腕”“托帽式”等基本舞蹈动作的示范，以及引导学生主动的进行编创活动，学生在这样的教学活动当中积极的参与进来，获得作品本身带来的愉悦感受。
可见这位教师遵守了“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”以及“提倡学科综合”这样的音乐课程理念。
但在案例当中，当教师发现一个男生没有及时参与到整个教学活动，教师并没有采取有效的教学措施，进行引导和提醒。
而在后续的编创活动当中，这位男生模仿着与本堂课音乐风格不符的动作时，引来周围同学的哄堂大笑。
这位老师却进行了批评与指责，这无疑摧毁了学生对于音乐欣赏所持有的美的态度。
（2）《义务教育音乐课程标准（2011年版）》当中明确规定了，音乐课程要“以音乐审美为核心”，并贯穿于整个教学的全过程。
要“以兴趣爱好为动力”，这是因为兴趣是学习音乐的基本动力，也是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化心灵的前提。
在这样的前提之下，教师完全可以用另外一种鼓励加引导的方式，来合理解释案例当中这位男生的感受音乐的独特方式。
因为每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动来表达音乐情智。
这便是基本理念当中要求教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展。
所以说教师完全可以将这样的行为转化为教学活动一个合理的“小插曲”，在这样的活动过程中，既有效的化解了该男生的音乐行为，又充分带动了整个课堂的音乐氛围。
27.【参考答案】
（一）创设情境，导入新课
1.随着音乐《快乐的一天》律动进教室。
2.“寻找童话中人物”导入课题
师：
小朋友们，你们熟悉的童话人物知道今天你们来音乐教室，所以他们都提前藏在音乐教室的某个地方了，要与你们见面。
请大家随着音乐找一找，看看他们都是谁？
（因小红帽的故事是学生所熟悉的，并且有小红帽的图片，因此学生的回答中会有“小红帽”）
顺势，引入新课《小红帽》。
（二）感受体验
1.揭示课题《小红帽》
师：
《小红帽》的故事听过吗？
谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？
（是一个美丽、善良、尊
4
敬老人的小女孩，而且还非常勇敢），你喜欢她吗？
现在就让我们随着小红帽到外婆家去，你会更加喜
爱她的。
2.教师有表情地朗诵第一部分
（配乐）瞧，小红帽挎着小篮子出发了，她走进了茂密的树林。
微风吹来，嗯（老师作闻花状）空
气中透出一股淡淡的清香。
（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第一部分）
提问：
（1）谁能说说小红帽此刻的心情？
（课件出示：
轻快、高兴地）
（2）这段音乐的速度是？
（课件出示：
中速）
（3）你能用表情、动作来表演小红帽的心情吗？
（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第一部分，让学生自由做表情和动作）
3.教师有表情地朗诵第二部分
（配乐）走着，走着，小红帽碰到了一群活泼可爱的小动物。
（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第二部分）
提问：
（1）你能说一说森林里有哪些小动物吗？
你能模仿它的动作吗？
（2）森林里有这么多活泼可爱的小动物，小红帽的心情又怎样呢？
（课件：
欢快）
（3）这段音乐的速度是稍快。
（课件出示：
稍快）
（4）选一种你喜欢的小动物表演一下。
（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第二部分）
4.教师有表情地朗诵第三部分
（配乐）小红帽的外婆家住在又远又僻静的地方，树林里有一只大灰狼经常出没。
（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第三部分）
提问：
（1）谁能说一说大灰狼是怎样一种动物？
（凶狠、残暴……）谁能给大家表演一下大灰狼是怎样凶狠残暴的？
（张牙舞爪、身体略前倾下蹲等）
（2）刚才小红帽走在大森林里的音乐还是活泼欢快的，遇到大灰狼后就变得怎样呢？
（课件出示：
紧张、恐怖）
（3）这段音乐的速度是稍慢。
（课件出示：
稍慢）
（4）男同学表演狼，女同学表演小红帽。
（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第三部分）
（5）请小朋友想一想，小红帽遇到大灰狼后会发生什么事情呢？
（小红帽被大灰狼吃掉了）那如果你是小红帽，会怎么办呢？
（小红帽没有上当受骗，顺利地把那些好吃的东西送到了外婆家。
）
5.教师有表情地朗诵第四部分
（配乐）小红帽抬头看看天色，心中打定主意当太阳下山前，我一定要赶回家，同妈妈一同进入梦
乡。
（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第四部分）
提问：
（1）这时的音乐又变得怎样了？
（课件出示：
优美、安静）
（2）这段音乐的速度是稍慢、连贯地。
（课件出示：
稍慢、连贯地）
5
（3）想一想，妈妈看到小红帽回家，会对她说些什么呢？
（4）请任意两个小朋友，一个演妈妈，一个演小红帽（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第四部分）
6.完整地表演一遍。
（课件播放四部分音乐）（三）学唱歌曲
1.发声练习
师：
首先我们看到一条音乐河，大家看看是什么问题呢？
原来是一条旋律，让我们连贯的唱出来。
2.节奏练习
师：
唱的真棒，我们看看下面要经过什么地方？
是要走过一架音乐桥，他给我们出的问题时一条节
奏。
ⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|ⅹⅹ‖
3.老师范唱
师：
请学生谈谈听后的感受。
（小红帽去外婆家的心情是快乐、高兴、愉快的。
小红帽担心外婆家
附近有大灰狼，应该用害怕、恐惧。
最后，见到妈妈回到家，又是高兴、快乐。
）
4.老师分句教唱，引导学生用清晰的咬字吐字歌唱。
5.学生随琴唱，老师引导学生用急吸缓呼的方法按句换气。
6.老师解决难点，请学生有感情地演唱歌曲（轻快——害怕——轻快）
7.情感教育
师：
最后小红帽战胜了大灰狼，我们都喜欢小红帽，她是一个美丽、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那样，做一个人人夸奖的好学生。
让我们一起唱着欢乐的歌声、跳着优美的舞蹈来庆祝小红帽获得胜利!
8.学生再次用优美，柔和的声音完整地演唱歌曲演唱。
（三）巩固提高
1.分小组创编
以前后四人为一小组，为歌曲编排舞蹈动作，老师巡视指导。
2.上台展示成果。
小组进行表演，师生互评、生生互评。
（四）课堂小结
这节课我们在美丽的童话中度过的，看的出来大家很开心。
在开心的同时，通过学习《小红帽》，让我们了解到小红帽是一个善良、聪明、尊敬老人的好孩子，在遇到困难时机智勇敢，大家都要像她那样，做一个人人夸奖的好学生。
童话歌曲有很多，除了本节课所学习的歌曲外，你还知道有哪些童话歌曲吗，请大家课后查阅。
伴着《小红帽》的音乐走出教室。
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