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晨间颂诗

晨间颂诗——写在明亮诗篇的第一行：

                    五年级第一周晨诵

              《没有一艘船能像一本书》教学设计

 没有一艘船能像一本书

        狄金森（美国）

没有一艘船能像一本书，

也没有一匹骏马能像

一页跳动的诗行那样----

把人带向远方。

这条路最穷的人也能走，

不必为通行税伤神。

这是何等节俭的车，

承载着人的灵魂。

晨诵目标：

  1、有感情地朗读诗歌。

  2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

  3、让学生体会到书能陶冶人的情操。

读一本好书，就像是和一个高尚的人对话。

晨诵过程：

一、开启诗

师：

亲爱的同学们大家早上好

生：

亲爱的老师早上好

师：

同学们，当我们睁开双眼，太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。

生：

让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。

师：

请全体起立，和我一起调整好呼吸，《迎接新的一天》

男：

让我们用最美妙的词语

女：

让我们用最动听的声音

合：

与黎明共舞

二、学习新诗

1、出示小诗

没有一艘船能像一本书

狄金森（美国）

没有一艘船能像一本书，

也没有一匹骏马能像

一页跳动的诗行那样----

把人带向远方。

这条路最穷的人也能走，

不必为通行税伤神。

这是何等节俭的车，

承载着人的灵魂。

（1）自由朗读这首诗歌。

（2）范读。

（3）指名读，随机纠正。

（4）分男女生读。

（黄色的字体女生读，绿色的字体男生读，白色的字体齐读）

（5）全班齐读。

 2、再读感悟

（1）师：

你们喜欢这首诗吗？

读了这首诗，你们认为这是对什么的赞美？

（2）师：

诗人为什么要赞美书？

（3）师：

孩子们，书是我们最好的朋友，你读哪些书？

这些书把你带到了哪里？

（4）师：

带着体会把这首诗美美的读给同伴，也读给爱读书的我们自己听。

 三、思想升华。

 师小结：

书啊，可以带着我们云游四海；

书啊，可以带我们探索宇宙的奥秘；

书啊，可以带我们和自然万物对话。

阅读啊，让这艘船把我们带往远方；

阅读啊，让这匹骏马把我们带往远方；

阅读啊，我们一起，去往远方。

让我们带着对书的感恩与赞美，对阅读的向往和追求再来诵读这首诗。

（师生起立齐诵）。

情境诵诗——写在中秋节日来临之际

                                           五年级第二周晨诵

                                《月亮》教学设计

   月   亮

斯蒂文森[英国]

月亮的面孔象大厅里的钟，

她照着小偷儿爬上花园的围墙，

她照着大街，港口的码头、田垄，

她照着小鸟儿在树杈里进入梦乡。

咪咪叫的猫，吱吱叫的老鼠，

大门口那只汪汪叫的狗，

白天在床上睡觉的蝙蝠，

全都爱借着月亮光出游。

属于白天的一切生命，

都不理睬月亮，全都去睡觉；

花朵和孩子都闭上眼睛，

直到太阳升，早晨来到。

晨诵目标:

（1）正确、流利地、有感情地朗读诗歌，充分展现学生自己的声音。

（2）使学生在晨诵形式中感受诗歌美的存在，提高学生韵律美的感受力。

（3）使孩子们通过晨诵，一同去感受“中秋节”这个快乐而温馨的节日

晨诵流程：

一、    开启诗：

师：

亲爱的孩子们，早上好！

生：

亲爱的王老师，早上好！

师：

中秋节即将到来，提前祝大家中秋佳节快乐。

“海上升明月，天涯共此时。

”月亮是我们友谊最好的证明!

 让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。

二、复习诗

 三、诵读新诗：

1、出示新诗：

月   亮

斯蒂文森[英国]

月亮的面孔象大厅里的钟，

她照着小偷儿爬上花园的围墙，

她照着大街，港口的码头、田垄，

她照着小鸟儿在树杈里进入梦乡。

咪咪叫的猫，吱吱叫的老鼠，

大门口那只汪汪叫的狗，

白天在床上睡觉的蝙蝠，

全都爱借着月亮光出游。

属于白天的一切生命，

都不理睬月亮，全都去睡觉；

花朵和孩子都闭上眼睛，

直到太阳升，早晨来到。

2、自由吟诵

师：

喜欢这首诗歌吗？

想不想自己来读一读？

（学生自由读）

师：

现在谁愿意来读一读？

自信地举起你的小手。

（指名读）

师：

孩子们，你们真棒！

我为有你们这么多小花朵而感到骄傲。

请全体起立，调整呼吸。

男同学读蓝色的字体，女同学读红色的字体，黄色的字体全班一齐读。

（加上动作，配音乐）

3、感悟诗情

⑴谁能说说这首诗的意思是什么？

⑵联系实际说说你对这首诗的理解。

四、结束语：

师：

同学们，今天我们用优美的诗歌、欢快的音乐开启了我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，老师再次祝福大家“中秋节”快乐！

希望你们幸福、茁壮的成长！

生：

谢谢，老师！

日常诵诗——写在朴实无华的每日清晨

五年级第三周晨诵

《千屈菜》教学设计

   千屈菜

     金子美铃

长在河岸上的千屈菜，

开着谁也不认识的花。

河水流了很远很远，

一直流到遥远的大海。

在很大，很大的，大海里，

在一滴很小，很小的，水珠，

还一直思念着

谁也不认识的千屈菜。

它是，从寂寞的千屈菜的花里，

滴下的那颗露珠。

晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

  2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

晨诵过程：

一、开启诗

师：

孩子们，清晨，让我们伴着歌声一起开启今天的黎明。

师生合唱《向着明亮那方》

师唱：

向着明亮那方，向着明亮那方，小小的一片叶啊，也要朝着光照那方，草丛里的小草啊。

生唱：

向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要扑向灯火那方，暗夜里的飞虫啊。

师：

向着明亮那方，

生：

向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向，住在都会的孩子们呐。

二、复习诗

师：

向着明亮那方，我们一起追寻梦想；向着明亮那方，我们共同奔向远方。

思念凝成一缕长长的丝线，牵着你，牵着我，牵着他。

思念是什么？

思念是一株水草。

生：

齐诵《思念是一株水草》

三、新授诗

师：

你把思念放进水里，我把思念放在柳梢上，他把思念种在田地里，金子美玲把思念放在谁也不认识的《千屈菜》里。

（出示《千屈菜》课件）

1、         正确流利朗读

（1）自由朗读这首诗歌。

（2）范读。

（3）指名读，随机纠正。

（4）分男女生读。

（黄色的字体女生读，蓝色的字体男生读，白色的字体齐读）

（5）全班齐读。

2、理解感悟，指导朗读

师：

你从诗中感受到了什么？

（孤单、寂寞。

）

师：

你是从哪些地方读出来的？

 （“开着谁也不认识的花”，谁也不认识就是说她很孤单，寂寞。

）

师：

你能把这种感受放在诗里读出来吗？

师：

大家从诗中还读出了哪些感受？

（自己不管走的多远，都想念着自己的亲人或是父母。

）

师：

你是从哪些地方读出来的？

（河水流了很远很远，一直流到遥远的大海。

）

师：

你能把这种感受放在诗里读出来吗？

3、联系实际，朗读感悟

师：

说到思念，你有没有思念过谁呢？

师：

把这首《千屈菜》送给你想念的人吧。

师：

想念自己的亲人，源自亲人对自己的疼爱；想念同学、朋友，只因朋友的那份友情；想念老师，因为老师的关爱；想念自己喜爱的物品，只因曾经陪伴自己度过的美好时光。

师：

浓浓的思念之情，冰心老人借助纸船来寄托对母亲的思念，李仁敏借助水草来寄托自己的想念，金子美玲为何要借助小小的千屈菜来表达呢？

（可能是因为金子美玲很孤独，所以她用千屈菜来表达。

）

师：

想知道吗？

听老师讲一个小故事。

师：

在一条缓缓流淌的小河边，生长着一株千屈菜，她独自承受着世界对她的洗礼。

在一个雨后的清晨，千屈菜开花了，她特别高兴，流下了幸福的泪珠，那颗泪珠顺着河水流向遥远的大海，很多年过去了，在大海里的那颗小泪珠时常会想起，站在河岸上独自面对一切的千屈菜。

师：

（出示千屈菜图片）这就是那株生长在河岸上的千屈菜，她是那么的孤单，因此她的花语是孤独、寂寞。

师：

听完老师的故事，了解了千屈菜，大家一定对这首诗有了新的感受。

想一想，谁是你的千屈菜，你又是哪株千屈菜的花里滴下的那颗露珠？

师：

请同学带着浓浓的思念之情来一起诵读这首诗。

四、总结

一首《千屈菜》表达了你们对亲人、同学、朋友、老师、自己喜爱的物品的想念。

一年后，大家也要小学毕业，我就是你们的千屈菜，你们就是我开的花里滴下的那一颗颗露珠，愿你们这些可爱、活泼的小露珠们，不管将来走的多远，都能想起在授田英才学园里我们这些谁也不认识的千屈菜。

日常诵诗——写在朴实无华的每日清晨

                          五年级第五周晨诵

                     《我好想》教学设计

我好想 

贾尼·罗大里[意大利] 

我好想，

人们能在月亮上骑自行车，

看看到底在那上面，

慢骑是否就跑不快。

我好想，

人们能在月亮上骑摩托车，

看看到底在那上面，

不发动马达是否就不会有声响。

我好想，

人们能在月亮上加速运动，

看看到底在那上面，

谁星期天不吃饭

星期一就会饿。

你喜不喜欢我呢？

晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

  2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

晨诵过程：

一、开启诗

1、明媚的阳光又掀开了新的一页，每一天的阳光都是新的，每一天的我们也是新的，亲爱的孩子们！

让我们用最美妙、最动听的诗《全都喜欢上》来迎接新的一天吧！

2、身体站直，深呼吸，吐气。

准备好了吗？

3、让我们用快乐的心情来开始今天的旅程。

二、复习旧诗

三、学习新诗

1、展示新诗

我好想

贾尼·罗大里[意大利]

我好想，

人们能在月亮上骑自行车，

看看到底在那上面，

慢骑是否就跑不快。

我好想，

人们能在月亮上骑摩托车，

看看到底在那上面，

不发动马达是否就不会有声响。

我好想，

人们能在月亮上加速运动，

看看到底在那上面，

谁星期天不吃饭

星期一就会饿。

你喜不喜欢我呢？

2、正确流利朗读

A、老师先读一遍这首诗，同学们听听老师是怎么读的。

（教师示范读）

B、孩子们，现在自己试着像老师刚才那样读一读这首诗吧！

C、现在把这首诗读给自己的同桌听，互相评价对方。

D、谁能勇敢的站起来读给大家听？

（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。

）

3、读中感悟，情感升华

E、老师读蓝色的段落，大家读黄色的段落。

F、男孩子、女孩子们请起立！

男生红色的段落，女生读蓝色的段落，紫色一起读，让我们用最动听的声音合作读读这首诗。

G、我们一起带着动作美美的读一次这首诗吧？

H、通过朗读，你从中感受到了什么？

是啊，那么带着欢快的心情再来读一遍吧！

四、改编诗。

我好想，

人们能在月亮上（  ），

看看到底在那上面，

（  ）是否就（ ）。

我好想，

人们能在月亮上（ ），

看看到底在那上面，

不（ ）是否就不会（ ）。

我好想，

人们能在月亮上（ ），

看看到底在那上面，

谁星期天（ ）

星期一就会（ ）。

你喜不喜欢我呢？

五、请同学们课下把这首诗诵给你想送的人，让他们听一听你的梦想。

（爸爸、爷爷、奶奶、妈妈、老师……）

日常诵诗——写在朴实无华的每日清晨

五年级第六周晨诵

《开满鲜花的头》教学设计

开满鲜花的头

贾尼·罗大里[意大利]

如果头上不长头发，

种满鲜花该是怎样的景象？

一眼就可以看出，

谁心地善良，谁心情悲伤。

前额长着一束玫瑰花的人，

不会做坏事。

头上长着沉默的紫罗兰的人，

有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢？

一定思维混乱，

每天早晨徒劳地

浪费一瓶或两瓶头油。

一、晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵。

二、新诗诵读

（一）开启诗

师：

孩子们，让我们开启黎明，迎接新的一天吧！

全体同学诵读晨间颂诗。

（二）复习诗

（三）新授诗

1．正确流利地朗读

A.导入小诗

今天我们来学习一首小诗《开满鲜花的头》。

（出示）

B.范读小诗

 我特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？

（范读）

C．自由练读

 喜欢这首小诗吗？

自己去读一读吧。

（自由读，读正确）

 D．指名试读

 谁愿意来大声读给大家听听？

（指名两人诵读）

 E．齐读小诗

  让我们一起来读一读吧!

2.理解诗意

A.玫瑰花是美好的象征，所以____________；

沉默的紫罗兰呢？

________________;

零乱的大荨麻呢？

__________________。

B.分组读:

（女同学读红色的字体,男同学读绿色的字体,黑色的字体全班齐读）让我们用最动听的声音合作读读这首诗。

C．如果我们的头上真的可以种满鲜花，你希望自己的头上盛开什么花？

结束语：

让我们班的每一个晨诵都更加有诗情画意！

生日诵诗——送给性格孤僻的孩子

五年级第七周晨诵

《我的自画像》教学设计

我的自画像

（富兰克林·奥哈拉）

当我还是个孩子，

我只躲在草场的角落，

自己做自己的玩伴。

★我不喜欢娃娃，

我不喜欢游戏，

动物们在我看来也不友好，

鸟儿甚至也飞走了。

★如果有人找我， 我会躲在树后，

然后大声地叫：

“我是个孤儿！

”

★而现在，我成了所有美好的中心，

写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想！

晨诵目标：

    1、正确、流利有感情地朗诵诗歌。

    2、感悟诗歌的内涵，培养学生自信的信念。

晨诵过程：

 一.开启黎明：

    孩子们，让我们开启黎明，与最美妙的词语共舞！

让我们调整好呼吸，用《没有一艘船能像一本书》这首诗来迎接新的一天。

 二.复习诗：

    很高兴和大家一起度过今天美好的晨诵时光，昨天我们诵读了《  》，还记得吗？

（学生齐诵）

 三.诵读新诗：

     1、导入小诗：

      今天我们来学习一首小诗《我的自画像》。

（出示）

     2、正确流利地朗读

      a．教师范读小诗

      b.自由练读

       谁愿意来大声读给大家听听？

（指名两人诵读）

    3．理解诗意

    这个孩子的过去是什么样子的？

现在呢？

    4.生日诵诗

    师：

十年前的今天，一个小小的生命降生了！

五年前，一个可爱的小男孩上了一年级！

如今，他和我们大家共同走过了五个春夏秋冬。

在五年级这个大花园里，他是一道美丽的风景，他就是_____。

     a.教师为孩子诵诗

      b.集体诵诗

   孩子们，起立，把你们最优美的姿势展示给大家，让我们一起把这首诗作为礼物送给______！

祝____生日快乐！

四．拓展延伸：

     请孩子们把这首诗也送给自己吧！

当______还是个孩子， 

他只躲在草场的角落，

自己做自己的玩伴。

 ★他不喜欢___， 

他不喜欢___， 

___在他看来也不友好， 

___甚至也__走了。

 ★如果有人找他， 他会______，

然后大声地叫：

“我是个孤儿！

” 

 ★而现在，______成了所有美好的中心，

写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想！

总结语：

可爱的孩子们，做最美丽的自己，相信自己是最棒的！

晨诵——写给朴实无华日常晨诵

五年级第八周晨诵

《童话》教学设计

童话

斯拉徳克

“白桦为什么颤抖，妈妈？

”

------“它在细听鸟儿说话。

”

“鸟儿说些什么，妈妈？

”

------“说仙女傍晚把它们好一顿吓。

”

“仙女怎样会把鸟儿吓呢？

”

-------“他追赶着白鸽在林中乱窜。

”

“仙女为什么要追赶白鸽？

”

------“她见白鸽差点儿淹死在水潭。

”

“白鸽为什么会差点淹死呢？

”

------“它想把掉到水里的星星啄上岸。

”

“妈妈，它把水里的星星啄上来了吗？

”

------孩子啊，这个我可答不上来。

我只知道，等到仙女挨着白鸽的脸蛋时，

就像如今我在亲你一样，

亲呀亲呀，亲个没完。

”

晨诵目标:

（1）正确、流利地、有感情地朗读诗歌。

（2）感受童真﹑童趣。

晨诵流程：

一 、开启诗

师：

一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西。

亲爱的孩子们，让我们一起用最美妙的词语，最动听的声音——开启黎明。

二 、复习诗

三、学新诗

1.诵读诗歌

（1）出示新诗

孩子们，梦幻般的童话世界曾伴随你们成长，给你们带来许多欢乐和遐想，今天，老师给大家带来一首新的诗歌《童话》

（2）师范读。

（3）分角色练读。

请同学们调整呼吸：

女生读红色的诗句，男生读绿色的诗句，蓝色的题目老师读。

（4）妈妈和孩子的对话仿佛让我们走进了童话世界。

让我们齐声诵读。

2、诵读感悟：

孩子们，读了这首小诗，你是不是想起了小时候听妈妈讲故事的情景；想起了童话中的树林、仙女和白鸽；想起了妈妈在你的小脸上亲了又亲的画面。

结束语：

孩子们，愿你们时刻拥有一颗童心！

生日诵诗——送给有爱心的孩子

                                                                         五年级第九周晨诵

                                                            《偷爱》教学设计

偷爱

王涛

月牙儿

紧紧地贴着天空

它要偷走天空的爱

把蔚蓝撒向人间

花睡着了

小露珠紧贴着花瓣

它要偷走小花的爱

酿出甜甜的甘露送给蜜蜂姑娘 

我紧贴着妈妈的脸

偷走妈妈的爱

送给失去妈妈的孩子

给它们的梦抹上一层母爱

一、教学目标：

（1）能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。

（2）使学生在晨诵形式中感受美的存在，爱的存在，培养孩子们的爱心。

（3）体会诗歌的意境，感受诗歌的语言魅力。

二、晨诵步骤：

（一）开启诗

师：

阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，早上好！

——齐诵开启黎明的诗

（二）学习新诗

1、出示新诗

偷爱

月牙儿

紧紧地贴着天空

它要偷走天空的爱

把蔚蓝撒向人间

花睡着了

小露珠紧贴着花瓣

它要偷走小花的爱

酿出甜甜的甘露送给蜜蜂姑娘 

我紧贴着妈妈的脸

偷走妈妈的爱

送给失去妈妈的孩子

给它们的梦抹上一层母爱

2、正确流利地朗读诗歌

（1）自由朗读这首诗歌。

（2）范读。

（3）指名读。

（4）分男女生读。

（黄色的字体女生读，蓝色的字体男生读，白色的字体齐读）

（5）全班齐读。

3、理解感悟，指导朗读

（1）分小组读读三个小节，想一想：

诗中都写了谁去偷谁的爱，把爱送给了谁？

（2）你想去偷谁的爱，再送给谁？

4、生日诵诗

   今天是个普通的日子，也是个特殊的日子，（  ）年前的今天，他（她）来到了这个世界，成为爸爸妈妈的骄傲，让我们请全体起立，将最美好的祝福化成最美的声音，把这首诗送给我们可爱的朋友——（    ）！

师：

 祝愿（   ）生日快乐！

三、小结：

    师：

同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

日常诵诗——写在朴实无华的每日清晨

五年级第十周晨诵

《无题》教学设计

无题

      佚名

鱼儿不会因为看见鸟儿会走

就试着走在岸上

大象不会试着飞翔

野猪也不会爬在树上

老虎有条纹，豹子有斑点

狮子两样都没有

没有人希望它们是别的样

大自然给每个生命

都赠送了一份特殊的礼物

想想看，

你得到的特殊礼物是什么

一、晨诵目标

1、有感情地朗读诗歌。

2、感受诗歌的语言魅力。

3、培养孩子的自信。

二、晨诵流程：

（一）导入：

    亲爱的孩子们，用你们最动听的声音开启美好的一天吧！

诵读晨间颂诗。

（二）复习诗

（三）诵读新诗

1、出示小诗

（1）自由朗读这首诗歌。

（要求读正确、流利）

（2）范读。

（3）指名读。

（4）分男女生读。

（女同学读红色的字体，男同学读绿色的字体，蓝色的字体大家一起读。

）

（5）全班齐读。

（四）再读感悟

（1）大自然中的每个生命都有自己的特征，它们都拥有一份大自然赐予的独特的礼物。

（2）分小组读一读这首诗歌，说说诗中这些可爱的动物们都拥有什么特殊礼物？

（3）想一想：

你得到的特殊礼物是什么？

（五）小结：

     孩子们，你们每个人都是独一无二的，都拥有一份大自然赠送的特殊礼物，都拥有别人没有的优点与特色。

希望你们能将这份礼物好好珍藏！

日常诵诗——写在朴实无华的每日清晨

五年级第十一周晨诵

《少年中国说》教学设计

少年中国说（节选）

梁启超

少年富则国富，少年强则国强，

少年独立则国独立，少年自由则国自由，

少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，

少年雄于地球则国雄于地球。

美哉我少年中国，与天不老；

壮哉我中国少年，与国无疆！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗诵文章。

2、能体会作者的爱国之情，培养学生爱国的情感。

教学流程：

一、明媚的阳光又掀开了新的一页。

孩子们，让我们用甜美的微笑来迎接今天的晨诵！

二、复习诗

三、学习新课文

1、简介作者

2、介绍时代背景

3、吟诵

1）听配乐朗读

2）、请大家自由地吟诵

3）、请与译文结合再次朗读

A、学生自由练读

B、同桌互读

C、指名朗读

D、小组赛读

4、诵读感悟：

1）、你明白了这篇文章表达了怎样的情感

2）、作为新中国的少年，我们应当怎样做呢？

5、教师总结。

日常诵诗——写在朴实无华的每日清晨

五年级第十二周晨诵

《我想飞》教学设计

晨诵目标：

1、能让学生流利、有感情的熟读诗歌。

2、通过多种形式的朗读，培养学生树立远大的志向。

教学过程：

一、开启诗

孩子们，让我们用美妙的声音来迎接新的一天吧！

二、复习诗

三、学习新诗

1、正确流利朗读

A、学生自由读1遍

B、师范读

C、同桌互读。

D、抽生读

3、感情朗读

 请仔细听，老师是怎样读的？

你能美美的读一读吗？

A、小组赛读。

B、男女赛读。

C、谁愿意读给大家听？

三、朗读感悟

1、孩子们，你们的梦想是什么呢？

2、请让我们有感情地朗读吧！

四、拓展延伸

为实现自己的梦想，你打算怎么做呢？

请用笔写下来吧！

生日诵诗———送给热爱生活，懂得感恩的孩子

五年级第十三周晨诵

《点灯的人》教学设计

晨诵目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵。

3、懂得给予是快乐的。

晨诵流程：

一、开启黎明

二、复习诗

三、新授诗

1、简介作者

2、出示新诗

3、自由吟诵

1）请大家深情地朗诵斯蒂文森的《点灯的人》。

2）指名读

4、感悟诗情

⑴谁能说说这首诗的意思是什么？

⑵联系实际说说你对这首诗的理解。

四、拓展延伸

1、师：

读了这首诗，你想到了谁？

（学生畅所欲言）

我们班的**不正是一个鲜活的例子吗？

她处处为别人着想，今天是她的生日，我们祝她生日快乐，并把这首诗送给她好不好？

2、让我们深情地把这首诗改编一下，送给我们的小寿星吧。

生日诵诗——送给学习不自信的孩子

五年级第十四周晨诵