打造品牌学校奠基多彩人生.docx

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打造品牌学校奠基多彩人生

打造品牌学校奠基多彩人生

——校园文化建设规划和实施方案

历城区殷陈小学

打造品牌学校奠基多彩人生

——校园文化建设规划和实施方案

一、校园文化建设理念

继承殷陈小学82年校园文化底蕴，整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进素质教育深入发展。

二、校园文化建设原则

以人为本的原则：

高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

思想性原则：

就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想统领校园文化阵地。

实践性原则：

校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、师生参与性强、身受广大师生喜爱和支持的校园文化活动。

整体性原则：

校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

发展性原则：

校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

三、校园文化定位背景

 1.社会发展背景：

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。

放眼世界，各种文化相互渗透又相对独立，构成世纪文化圈，文化浸润至世界每一个角落，穿过一个个世纪，影响着一代代人。

文化是继承是积淀；文化又与时俱进。

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。

校园文化是一种特殊的社会文化现象。

它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。

校园文化氛围一旦形成，将和社会主导文化一样，产生巨大的能量，成为培育新时代人才的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2.教育发展背景：

校园文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

这些潜在课程，作为一种校园文化，贯穿于学校教育的整个过程之中。

尽管校园文化对人的影响只是“桃李不言”而非立竿见影，但对人的身心发展却发挥着其它显性课程不可替代的作用。

3.学校历史背景：

殷陈小学始建于1935年，坐落在美丽的鲍山脚下。

历史名人鲍叔牙的功德与文化一直影响着勤劳智慧的殷陈人民，多年以来殷陈地区养育了不少名人志士和文化名流。

学校占地面积3.2公顷，建筑面积9317平方米，绿化面积3260平方米。

历史悠久、环境幽雅82年积淀了深厚的文化底蕴，漫步校园，历史足迹清晰可见。

改革开放以来，办学效益逐步提高，教师中30多人次受到市区表彰，学生中上千人次受到市区表彰，赢得了社会较好的口碑。

如此较为深厚的文化底蕴是建设殷陈小学校园文化定位的历史根基。

四、校园文化构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。

为此我们构建的殷陈小学校园文化将着力形成以下特色：

 1.校园文化的内涵：

结合学校管理思路的整合、管理模式的调整，完善学校规章制度，依法治校、以德立校，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化；挖掘学校82年积淀的文化底蕴，开发利用校园尚存的历史遗风遗迹，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2.校园文化的运行：

在工作环节上力求“三个结合”：

与德育工作结合，与素质教育结合，与创建文明学校结合。

在学校工作中保证“三个体现”：

行政工作要有措施体现，学科教学要有内容体现，社会活动要有载体体现。

3.校园文化的成果：

通过校园文化建设，形成殷陈小学民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化和体现82年底蕴的环境文化协调发展的态势。

以艺术周、科技周、体育周、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、写作、多媒体软件、各种大型活动等为平台，显现殷陈小学丰富多彩、充满生机的校园文化及其成果。

着力体现三个方面的教育功能：

一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。

形成体现学校办学思路的三大系统：

一是教育思想，培养目标，办学思路的思想系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象系统。

从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

五、校园文化的创建实施思路

1.环境文化建设：

校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。

校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。

优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。

按照认知水平、审美观点来设计校园，这种“人性化”了的校园物质文化反映了种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。

苏霍姆林斯基说：

“要使学校的墙壁也说话”，殷陈小学的特色环境文化，正是要体现这种观念。

使我们的年轻人由此而进，如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

校园环境文化建设的总体构想是构建独具82年底蕴和时代特色的校园环境，让师生领悟到82年传统与现代气息共存、文化积淀与时代召唤交融所带来的深厚底气和勃勃生机。

●82年底蕴展示区：

校史陈列室、荣誉室、鲍叔轩、百年古槐，透溢文化底蕴与办学渊源，使学生真切地感受到殷陈小学的文化传统。

●宣传绿化展示区：

假山、雕塑，校训、校歌，文化围墙，提示标牌，世界艺术名流画像、名人成长故事、图文并茂的古诗词、济南名胜古迹简介等，从不同的角度透露出学校的办学风格；校园绿化地带形成不同的文化小品，如花坛草坪、砖石小道，植物均以中文命名及简介；宣传栏、阅报栏、芳名榜设置力求齐全。

校园布局力求完善功能分区，建筑物协调和谐；校园环境保持宁静优美，树木花草达到相映成趣，校道实现平坦整洁、典雅古朴；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

●媒体展示区：

完善校刊、校报、广播。

充分发挥多媒体、网络在校园文化建设中的作用。

努力营造校园环境中健康和谐的文化气息和学术氛围。

2.制度文化建设：

校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。

校训：

笃志爱人博学精艺

校风：

励学通业爱校践行

教风：

文武相融德艺双馨

学风：

参与质疑合作实践

校园制度文化还包括校园行为文化。

校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。

校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：

《后进生转化制度》）、细则（如《教师工作绩效考核细则》）、规范（《中小学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。

对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3.精神文化建设：

校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，以“博+爱”为学校的核心精神，把“以爱立校以质强校以艺名校”定为办学宗旨，“美好心灵精湛才艺健壮体魄活泼个性”是我校的育人目标。

传承鲍叔牙能知人、有胸怀、能文能武、举贤而不自居、敢为人下等遗风。

把鲍叔牙精神作为长期的德育内容来熏陶老师和学生，为营造和谐社会奠基。

创设以学生为主体的校园文化活动项目。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，以学生为主体的校园特色文化活动围绕必须以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长。

为此确定以下6个特色参考项目：

⑴小记者俱乐部●广播节目采编●校报《小白杨》的编辑●日记沙龙 ⑵美术俱乐部●名画欣赏●布艺画创作●书法艺术●十字绣⑶网络俱乐部●动漫制作●课件设计●友好学校网上交流●虚拟未来展示 ⑷体育俱乐部●跆拳道 ●篮球队●足球队●田径队●乒乓球队●数棋●七巧板⑸音乐俱乐部●合唱团●器乐队 ●舞蹈队⑹口才俱乐部●英语情景剧●演讲比赛●《弟子规》《论语》《唐诗三百首》的背诵。

创设以教师为主体的校园文化活动项目。

教师是人类灵魂的工程师，要为人师表，其品德和人格将对学生的成长产生直接的示范影响。

加强师德建设是校园文化建设的重要内容，我们将采取以下措施：

一是制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的相关教育。

二是制订学校师德建设工作条例、师德建设实施细则等规定，明确教师应尽的师德义务和要求。

三是建立奖惩机制，对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审方面给予倾斜政策。

四是建立健全学校师德监督机制，组织由学校领导、在职教师、退休教师等参加的师德监督检查小组，设立“师德建设”信箱（校长信箱），鼓励教师更新思想观念，完善道德修养，使“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”的观念深入到每一位教师心中。

同时搭建舞台，活跃教师文化生活，提升教师素质，陶冶教师情操，为此确定以下4个特色参考项目：

（1）艺术沙龙●书法艺术●布艺坊●咏乐会●合唱团●舞蹈队

（2）健康沙龙●健美操●太极拳●心理按摩（3）体育沙龙●篮球队●乒乓球队●象棋●围棋（4）思想沙龙●影视评论●焦点讨论●理论探讨●教学见解●献计献策。

创设以“校园情结”为主题的文化活动项目。

开展“我爱校园”，“校园是我家”，“为校增光”，编辑《小白杨》《追梦》等“校园情结”活动。

创设以展示为主体的文化活动项目。

艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动。

文化活动的参与方法：

尊重师生自由选择。

校园文化活动的核心在于师生志趣的一致性、积极性。

根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。

树立品牌意识。

校园文化各特色项目的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示成员的聪明才智。

名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。

同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

校园文化活动成果展示：

校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：

校园展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展;网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

殷陈小学校园文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合殷陈小学制度特色、环境特色、活动特色，最终形成殷陈小学“健康和谐”的校园文化整体特色。

六、校园文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1.建立校园特色文化建设管理网络。

成立校园特色文化建设协调指导委员会：

设主任1名，副主任3名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。

校园制度文化建设以办公室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以教导处（学科组）和少先队（班主任、大队部等）为主组织实施；活动文化教师项目由工会为主组织实施。

活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。

2.设立校园特色文化建设基金。

为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。

一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，采取自愿捐款的方式筹集资金，倡导师生为校园文化建设出资出力，扩大基金基数。

专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。

 3.实行活动指导教师聘任制。

各项目组活动指导教师实行跨年级、跨学科聘任制。

首先请全体老师填写特长信息表，再根据活动需要，由项目主管实行聘任。

根据需要，聘任校外指导教师。

 4.校园活动文化实行课程化、科研化管理。

为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，周日下午半天时间为校园文化活动时间，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。

 5.注重过程管理，实行跟踪考评。

校园特色文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。

为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。