小学数学人教版一年级下册电子教案第三单元分类与整理 第四单元100以内数的认识.docx
《小学数学人教版一年级下册电子教案第三单元分类与整理 第四单元100以内数的认识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学人教版一年级下册电子教案第三单元分类与整理 第四单元100以内数的认识.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学数学人教版一年级下册电子教案第三单元分类与整理第四单元100以内数的认识
第三单元分类与整理
第1课时分类与整理
（1）单一标准
备课时间
上课时间
课型
新授课
教学内容
P27
课题
分类与整理单一标准
教学目标
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
教学重点
能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。
教学难点
让学生掌握对物体进行分类的方法。
教学方法
情景引导法、讲解法、实践探究法、合作交流法
重点关注学生
教学准备
课件
教学预设
（师生活动）
教学重构
（教师二次备课）
一、新课导入
出示例1情景图。
师：
看一看，你发现了什么？
生1：
有很多气球。
生2：
有各种形状的气球。
生3：
有各种颜色的气球。
师：
有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：
按形状分类。
生2：
还可以按颜色分类。
师：
同学们真棒！
想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：
下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
交流、汇报。
师：
谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？
每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？
生1：
我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：
我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：
按不同的形状分：
球形气球
心形气球
长气球
5个
4个
3个
师：
说得很好！
那哪种气球最多？
哪种气球最少？
生：
球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：
想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？
每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：
按颜色分成3类。
红色的气球
黄色的气球
绿色的气球
3个
6个
3个
小结：
同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
二、课堂作业
1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
启发学生说出：
4辆车是同一类的。
2.完成教材第29页练习七的第2题。
指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？
各分几类？
每类各有多少？
再涂色。
3.完成教材第30页练习七的第3题。
指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。
三、课堂小结
提问：
这节课你学习了什么？
有什么收获？
小结：
这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。
在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：
物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。
作业布置
练习七第1、2、3题
板书设计
分类与整理
同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
教后反思
第2课时分类与整理
（2）不同标准
备课时间
上课时间
课型
新授课
教学内容
P28
课题
分类与整理不同标准
教学目标
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点
掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
教学难点
会用不同的标准进行分类。
教学方法
情景引导法、讲解法、实践探究法、合作交流法
重点关注学生
教学准备
课件
教学预设
（师生活动）
教学重构
（教师二次备课）
一、引入新课
复习：
上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
引入：
今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书课题：
分类）
二、小组活动，探究新知
1．出示例2
观察这些人有什么不同？
请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：
说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：
根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
1．分图形（第30页第4题）
要求：
想一想，你会怎么分？
你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。
（第31页的第5题。
）
启发：
现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？
你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
3．小结分类方法。
师：
通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。
接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。
（第31页的第6题）
四、应用练习
1．给公园中的人分类。
（第32页第7题）
引导：
生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：
刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。
（放背景音乐）
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。
分类时的关键是找到不同的地方。
作业布置
练习七第4、5、、6、7、8题
板书设计
分类与整理
我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。
教后反思
第3课时分类与整理练习课
（1）
备课时间
上课时间
课型
练习课
教学内容
练习七
课题
练习课
教学目标
1.学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2.分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。
3.培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重点
引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。
教学难点
体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。
教学方法
引导法、观察法、实践探究法
重点关注学生
教学准备
课件
教学预设
（师生活动）
教学重构
（教师二次备课）
一、创设情境。
播放视频：
商场物品远景镜头。
提问：
你看到了什么？
发现了什么？
通过看视频，使学生明确商场里物品有很多种。
引导学生说出：
商场中会把同样的物品放在一起。
二、教学互动
（1）播放视频
商场物品近景镜头。
（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。
一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）
提问：
你看到了什么？
发现了什么？
引导学生说出：
售货员把同类东西放在了一起。
揭示概念：
像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看视频从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
多媒体出示例1情景图。
图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？
引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。
将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？
小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。
三、巩固练习
（1）摆一摆
出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
（2）分一分自己的学具袋。
教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？
哪个最多？
哪个最少？
让学生体验分类的方法和统计的思想。
教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
（3）完成教材练习七第1、2、8题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？
作业布置
练习七第8题
板书设计
分类与整理的方法
教后反思
第4课时分类与整理练习课
（2）
备课时间
上课时间
课型
练习课
教学内容
练习课
（2）
课题
练习课
（2）
教学目标
1.学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。
2.通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
教学重点
联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点
把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。
教学方法
情景法、观察法、实践探究法、分析法
重点关注学生
教学准备
课件
教学预设
（师生活动）
教学重构
（教师二次备课）
一、创设情境。
课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾……现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。
二、教学互动
1、引导学生有序看图并提问题。
1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？
2）出示课件，引导学生思考。
3）板书问题：
正在游泳的有多少人？
海面上一共有多少只船？
2、解决第一个问题。
1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。
根据学生的回答教师总结：
可以按性别、年龄……来分类。
2）把这些游泳的人分类。
（出示统计表）
一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？
（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）
教师巡视指导，奖励填得好的学生。
3、解决第二个问题。
1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？
这些漂亮的船只可以怎样分类呢？
你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。
2）反馈展示
3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？
（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？
（5）总结分类统计的方法。
这种统计的方法就呢分类统计。
（板书：
分类统计）
三、巩固练习
四、课堂小结
作业布置
完成练习题
板书设计
分类与整理的方法
教后反思
第四单元100以内数的认识
第1课时100以内数数
备课时间
上课时间
课型
新授课
教学内容
P34数一数
课题
100以内数数
教学目标
1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点
能够熟练地数出100以内的数。
教学难点
认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
初步构建数之间的关系，培养数感。
教学方法
情境演示法、合作探究法、讲练结合法
重点关注学生
教学准备
课件
教学预设
（师生活动）
教学重构
（教师二次备课）
一、情景引入：
（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）
同学们，现在是什么季节？
（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？
（请一位学生站答）
到底有多少只？
我们一起来数一数。
（1、2、3、4、……19、20只）有20只。
看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？
你是怎样估出来的？
（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）
你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。
教师揭示课题：
那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。
（板书课题）
二、数一数，感受100有多大
（一）、估一估、数一数，初步认识100
1、到底有多少只羊呢？
为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！
2、（在百羊图上圈出10只）：
我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？
学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：
大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！
和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？
（2）在数数中理解数，突破数数的难点。
1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。
组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：
能一下看出是21吗？
他请了谁来帮忙？
教师：
对，他请了10来帮忙，10个一是多少？
学生回答。
（教师板书10个一是10）。
所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。
21是由几个十和几个一组成的？
2、下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：
“29添1是多少？
”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。
再继续数数，同样处理：
35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？
（3）感受100，体会“十”和“百”的关系。
1、99再添1是多少？
学生回答是100.
教师：
对，99再添1是100。
那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？
学生回答是100.
教师：
对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。
2、这一大捆小棒就是100,。
谁能说说100里面有几个10？
10个十是多少？
教师随学生的回答板书：
10个十是100。
（4）分一分、合一合，多角度感受100
1、现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？
（20）
2、100里有几个20呢？
请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？
学生操作后，汇报交流。
教师板书（5个20是一百）
3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。
学生操作，教师巡视。
教师：
100里有几个50？
板书（2个50是100）
3、巩固梳理，拓展应用
过渡：
刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！
1、完成“做一做”第1题
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
2、完成“做一做”第2题
教师（出示第2题情境图）：
你们能很快看出是多少吗？
教师：
要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？
学生：
请“十”来帮忙。
教师：
还，那大家让“十”来帮帮忙吧！
学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
教师：
为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
3、大力士搬砖块。
教师：
我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。
看！
（呈现下图）大象搬了多少块砖？
教师：
大象已经搬了多少块砖？
学生回答：
7个十就是70，也就是搬了70块砖。
教师：
你怎么快就数出来了？
教师（呈现下图）:
大象还差多少块砖就搬了100块了？
你是怎样想的？
教师：
哦，原来10个十是100（呈现下图）。
教师小结：
刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。
4、课堂总结
同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？
你学到了什么？
作业布置
练习八第1、2题。
板书设计
100以内数的认识
10个一是10
10个十是100
5个20是100
教后反思
第2课时100以内数的组成
备课时间
上课时间
课型
新授课
教学内容
P35数的组成
课题
100以内数的组成
教学目标
1.使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
2.培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。
教学重点
能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。
教学难点
数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。
教学方法
引导法、合作探究法、讲练结合法
重点关注学生
教学准备
课件
教学预设
（师生活动）
教学重构
（教师二次备课）
一、复习导入：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
二、教学例2
1、师：
上节课我们认识了100以内的数，老师想考考你们,一百里面有几个十？
这是一百，减少1个十是多少？
再少1个十呢？
再少1个十呢？
……20.
2、现在这是20，老师再添1根是多少？
再添1根呢？
……29，再添1根是多少？
（30）
对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.
3、你还能接着往下数吗？
31、32、33、34、…39.再添1根是多少？
（40）你是怎么想的？
当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。
4、你们能从40数到56吗？
你还能从56数到67吗？
真棒！
你能数出67后面的3个数吗？
谁能数出78后面的5个数呢？
还想数吗？
（84、85、……100）
5、师：
请数出35根小棒。
师：
大家都数出了35根小棒。
那是不是35根呢？
我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？
请一位同学来演示。
请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。
师：
看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？
生：
有3捆，5个单根。
师：
3捆中有几个十？
5个单根中有几个一呢？
生：
3个十5个一
师：
非常棒，35里有3个十和5个一。
并板书
师：
请从35开始继续数小棒，一直数到42根。
当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。
请学生看数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。
6、进行口头数数：
教师说数学生数：
从45数到63。
同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。
老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？
四十二里面有（）个十和（）个一。
五十七里面有（）个十和（）个一。
8个十和2个一组成（）。
一百里面有（）个十。
3、巩固练习
1、看图说组成。
（1）教师出示汤圆图。
师：
图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
那么一共有多少个汤圆？
（2）教师出示铅笔图。
师：
这表示的是几个十和几个一啊？
一共有多少枝钢笔？
（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。
四、课堂练习
1．练习：
老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？
四十三里面有（）个十和（）个一。
五十六里面有（）个十和（）个一。
2．估一估，数一数
五．全堂小结。
作业布置
练习八第3题
板书设计
数的组成
35里面有3个十和5个一
教后反思
第3课时读数、写数
备课时间
上课时间
课型
新授课
教学内容
P36.37读数、写数
课题
读数、写数
教学目标
1.使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2.初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3.培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。
教学重点
100以内数的读法和写法。
理解个位和十位上的数表示的意义。
教学难点
数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。
教学方法
引导法、合作探究法、知识迁移法、讲练法
重点关注学生
教学准备
课件、计数器
教学预设
（师生活动）
教学重构
（教师二次备课）
一、复习：
1、数数：
从10起，十个十个数到100，
从35起，五个五个地数到80
2、数的组成，17、42、35的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？
第二位呢？
第三位呢？
（个、十、百）对！
有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
”
“那么怎么样用计数器表示11？
”（指名回答，并上来拨珠子）
“对！
因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。
”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？
2、导入：
刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
”
三、新课：
1、教学例三：
出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。
黄色纽扣：
四十粒蓝色纽扣︰二十七粒
红色纽扣︰三十三粒。
想一想应该怎么样用计数器表示40？
（指导学生在计数器上拔珠）
学生边说边动手：
40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。
但是在写的时候个位用“0”补上，写作：
40读作：
四十。
全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”
2、引导学生用计数器上表示27和33。
（1）学生拨珠子：
十位2颗，个位7颗
“请问珠子表示的数是多少？
”（指名回答）
板书：
写作：
27全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”
（2）33如上教法。
（3）33的两个“3意思一样吗”？
（不一样）
为什么？
引导学生说：
十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”
3、教学100的读与写。
（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？
（100粒）
（2）怎样用计数器表示一百呢？
怎样写并读出来？
教师引导学生操作。
写作：
100读作：
一百。
4、引导学生总结怎样读数与写数
（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。
（2）引导学生总结得出：
从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数和写数都从高位（左边）起。
四、练习巩固：
1、比一比。
二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗？
2、教材P37页“做一做”第二题。
3、选择题：
“95”这个数的最高位是（）A十位B百位C个位
五、小结：
今天你学到了什么呢？
想一想：
读数和写数都从哪边开始？
读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
作业布置
P37“做一做”
板书设计
100以内数的认识——读数、写数
写作：
402733100
读作：
四十二十七三十三一百
从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数和写数都从高位（左边）起。
教后反思
第4课时练习八
备课时间
上课时间
课型
练习课
教学内容
P38.
升级会员 