小学语文知识统一整理.docx
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小学语文知识统一整理
第一讲
划分句子的口诀：
（1）句子成分要划对，
（2）纵观全局找主谓。
（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。
（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
第一部分
一、主语、谓语
1、主语
多表示人或事物。
作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
例如：
（1）今天晚上‖特别冷。
主语（偏正短语）谓语
（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间） 主语（代词）谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：
（1）笑 ‖ 是具有多重意义的语言。
主语（动词） 谓语
（2）公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语
2、谓语
是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：
他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）
南海一中‖留下<过>（许多人）的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）
我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）
（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：
太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）
人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语 谓语（形容词+补语）
说话‖[要]简洁<些>。
主语 谓语（状语+形容词+补语）
（3）主谓短语做谓语。
例如：
这件事‖大家都赞成。
主语 谓语（主谓短语）
任何困难‖她都能克服。
主语 谓语（主谓短语）
大家的事情‖大家办。
主语 谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。
主语 谓语（名词短语）
明天‖教师节。
主语 谓语（名词）
她‖大眼睛，红脸蛋。
主语谓语（定中短语，表容貌）
二、动语、宾语
1、动语
动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。
动语由动词性词语构成。
例如：
他终于露出了笑容。
（中补短语作动语）
你们要学好用好祖国的语言文字。
（联合短语作动语）
山坡上下来两个人。
（不及物动词作动语）
他昨天哭湿了一个枕头。
（中补短语作动语）
2、宾语
（1）名词性宾语。
例如：
玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾
（2）谓词性宾语。
例如：
最有效的防御手段是进攻。
（动词作宾语）
谁说女子不如男？
（主谓短语作宾语）
早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。
（复句形式作宾语）
三、定语、状语、补语
1、定语
（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。
例如：
（弯弯曲曲）的小河。
青春气息。
（风平浪静）的港湾。
（2）限制性定语：
给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。
例如：
（晓风残月中）的长城。
（野生）动物。
（古城大理）的湖光山色。
（3）助词“的”：
定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：
（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好）主意等。
双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：
（晴朗）的天、（优良）的传统、（动听）的歌声、（粉红）的脸等。
2、状语
（1）描写性状语：
主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。
例如：
他[突然]出现在大家面前。
小李[很高兴]地对我说。
（2）限制性状语：
主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。
例如：
[午后]，天很闷，风很小。
[白]跑一趟。
（方式） 她的身上[净]是水。
（净=全，表范围）
（3）助词“地”：
助词“地”是状语的标志。
状语后面加不加“地”的情况很复杂。
单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。
形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。
多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
3、补语
（1）结果补语：
表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。
例如：
这个字写〈错〉了。
她哭〈红〉了双眼。
上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2）程度补语：
程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。
谓语中心语多是形容词。
例如：
心里痛快〈极〉了。
这几天真是烦〈透〉了。
这家伙讨厌〈死〉了。
比上次要好〈一点〉。
（3）状态补语：
表示由于动作、性状而呈现出来的状态。
中心语和补语中间都有助词“得”。
例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。
讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。
他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
（4）趋向补语：
表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。
例如：
远处传〈来〉了他的笑声。
所有的同学都坚持〈下来〉了。
人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
（5）数量补语：
表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。
例如：
看了<几遍>。
等了<一会儿>。
来了<两个月>。
（6）时间、处所补语：
多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。
例如：
她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。
这件事发生〈在xx年〉。
（7）可能补语：
这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。
补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。
例如：
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？
作业一定要认真做，马虎〈不得〉。
看得清楚，看<不>清楚？
第二部分
四、中心语
中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）
定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。
它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。
例如：
（经济）的振兴要靠科学技术。
主语 ‖ 谓语
定︱中
（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。
主 语 ‖ 谓 语
定︱中 动︱ 宾
定︱ 中
2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）
状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。
它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。
现在[已经]深秋了。
主语‖ 谓语
状︱中
有的同学[上课时][在下面][悄悄]地讲话。
主语 ‖ 谓 语
状 ︱ 中
3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）
补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。
例如：
那位学生昏倒<过去>了。
我们的校园打扮得<真漂亮>。
主 ︱ 谓 主 ︱ 谓
中<补〉 中<补>
句子分析示例
（全体）同学 [都]做<完>（语法）作业了吗？
主语 ‖ 谓 语
（定）︱中 [状]︱ 中
动︱ 宾
中〈补>（定）︱中 语气词
A 衣服洗<干净>了。
|主||谓|
|述<补>|
B坑 挖<浅>了。
|主||谓|
|述<补>|
C坑挖<深>了。
|主||谓|
|述<补>|
三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。
A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。
B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。
C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。
她[把衣服]洗<干净>了。
她[不]同意这样做。
（问题）的核心[可以]归结为（自尊心）问题。
第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；
第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。
”意思相反；
第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确
划分句子成分
一、主语和谓语
（一）什么是主语、谓语
在一个句子里，如果前一部分指明所要陈述的对象是“什么人”或“什么事”，那么，表明这人或事物的词语就是这个句子的主语；如果后一部分陈述前一部分的人或事物“是什么”“干什么”“怎么样”，那么，表明“陈述”的词语就是谓语。
一般主语在前，谓语在后。
主语是受谓语陈述的，谓语是对主语加以陈述的。
如：
中国人民‖站起来了。
勤俭‖是一种美德。
干部和群众‖很团结。
（二）主语的类型
按照主语和谓语的关系，可以把主语分为三种类型。
1、施事主语
主语是动作行为的发出者（施动者），即谓语动词表示的动作行为是主语发出的。
主动句一般就是这类句子。
如：
我打球。
母亲和宏儿都睡着了。
2、受事主语
主语是动作行为的承受者（受动者），即谓语动词所表示的动作行为要涉及到主语，要落实主语头上。
被动句一般就是这类句子。
如：
球被我打。
马达发动了。
3、中性主语
这类主语，既不是施动者，也不是受动者，它只是谓语描写、判断、说明的对象。
这类句子的谓语一般由名词、形容词以及相应的短语或主谓短语充当，还可由非动作动词“有、是、在、像、姓”等充当。
如：
屋里的气氛更加活跃了。
描写
今天国庆节。
说明
中国有十多亿人口。
存在
共产党像太阳。
描写
他是共产党员。
判断
夕阳无限好。
描写
（三）主语和谓语的构成
大多数情况下，主语由名词、代词充当；谓语由动词、形容词充当。
也可由其他词或短语充当。
如：
讨论开始了。
（动词、形容词和短语作主语，我们已把它看作为一个事物。
）
我们的理想实现了。
动词谓语句
水热了。
形容词谓语句
今天晴天。
名词谓语句
十月的北京阳光灿烂。
主谓谓语句
（四）主谓谓语句
主谓谓语句是主谓短语充当谓语的句子，它有两个主语，一个是句子的主语，叫大主语，一个是充当谓语的主谓短语的主语，叫小主语。
主谓短语是对大主语陈述说明的，可以在它和大主语之间断开。
如：
他身体很好。
（大小主语之间是） 隶属关系
那些情况我已经知道了。
支配关系
人们心情沉痛。
隶属关系
这个问题我们已经研究过了。
相关关系（可加“关于”）
第二讲
常见标点符号的用法归纳
一、常见的标点符号
常见的标点符号有16种，分为点号和标号两大类。
1、 点号
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句内点号和句外点号。
句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有顿号（、）、逗号（，）、分号（；）、冒号（：
）4种；句末点号用在句末，表示句末的停顿，有句号（。
）、问号（？
）、叹号（！
）3种。
各种点号的停顿时间的长短排列如下：
、﹤，﹤：
；﹤。
？
！
2、 标号
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常见的标号有9种，即：
引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（—）、间隔号（.）、书名号（《 》）和专名号（____）
二、常见标点符号的用法归纳
1、 顿号（句子内部并列词语或短语的停顿）
1） 数字并列表省略时用顿号，表概数时不用顿号。
如：
三年级二、三班的同学今天下午劳动两三节课。
（表省略） （表概数）
2）停顿较短的并列成分（如：
锅碗瓢盆交响曲）或集合词语（如：
工农兵 中小学生 公安干警）之间不用顿号。
3）并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气助词时不用顿号，改用逗号。
如：
妈妈经常给我讲她纺线啊，织布啊，做军鞋啊。
4）并列的分句做句子的成分时，使用顿号；各自独立成句时则使用逗号。
如：
难道说工期紧、任务重、难度大，就可以不顾工程的质量而随意改变设计方案吗？
（作句子的成分）
今年春季，这个省……改道工程，任务重，工程难，规模大。
（各自独立成句）
5）如果大的并列成分里包含着小的并列成分时，那么大并列用逗号，小并列用顿号。
如：
克隆羊、克隆牛的诞生，“神舟的五号的发射、回收，标示着我国科学发展的新水平。
小并列 大并列 小并列
2、 逗号（略）
3、 分号（复句内部并列分句的停顿） 1） 复句内并列分句的停顿使用分号。
如：
如实地反映客观事物，反映正确就是客观的；反之，就是不科学的。
（前后正反对照，构成并列，当使用分号）
如果表承接关系则不然。
如：
我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住的狂笑，直到笑得眼睛里流出了泪水。
（几个句子构成承接关系，当使用逗号，不能使用分号）
2） 并列分句内有逗号存在时才可打分号，否则只能打逗号。
如：
做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
（分句内有逗号）
做要靠想来指导，想要靠做来证明。
（分句内无逗号）
3） 多重复句的第一层关系处也可用分号。
如：
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
4） 分号前不能使用比它停顿时间更长的句号。
如：
一、学习贵在自觉。
要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。
要有锲而不舍的精神，持之以恒。
（将分号改成句号，或将句号改为逗号。
）
5） 分项列举其中有逗号时才可采用分号，分行列举则不然。
4、 冒号（表示句中较大的停顿，可以提起下文或总结上文）
1） 表提示性话语后面，如称呼语、说、问、想、是、讲、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等词后面一般要加冒号，如不需要较大停顿以示强调的也可用逗号。
如：
一次又一次的研究表明：
金钱的占有量不是衡量幸福与否的标准，而且从来也不是。
大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。
2） 表总结的话语前面要打冒号。
如：
教师认真地教，学生认真的学：
师生关系十分融洽。
3） 不是独立的引文前，不能用冒号，改为逗号或者不用。
如：
老舍《茶馆》里的王利发说，“我当了一辈子的顺民”，这是大部分北京市民的心态。
古人不是说“此中有真意，欲辩已忘言”吗？
4） 不是直接引述别人的话，而是转述的，则“某某说”后面不用冒号而用逗号。
如：
他说，他要走了。
5） 冒号的作用一般要管到句末，管到的地方一定要打句号，否则就不要打冒号，改成逗号、破折号或不用。
如：
本市文坛三位女杰：
王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。
（冒号只能管到“程乃姗”处，此处不能打句号，所以将冒号改为破折号或不用。
）
6） 同一句话中不能连用两个冒号，应有一个改为逗号。
如：
晚上开大会，张书记宣布：
厂里要实行两项改革措施：
一是持证上岗，二是脱产培训。
（两个冒号任意改一个为逗号）
7）“某某说（问、道、讲、答）”在引文前，用冒号；在引文中，用逗号；在引文后，一定要打句号。
如：
他说：
“我要走了。
”
“我要走了，”他说：
“明天还要上班。
”（冒号改为逗号） “我要走了。
”他说，于是就出去了。
（逗号改为句号） 8）冒号后面不宜再用“即”“如”等一些提示下文的词语。
如：
这项人类社会活动兼有一系列特有的专业特性：
即普遍性与特殊性，思想理论性与行为艺术性。
（将“即”去掉，也可将冒号改为逗号）
5、 问号（表示疑问的语气）
1） 有些句子虽有疑问词但并不是疑问语气时，句末不打问号。
如：
我不知道他道车站去接谁。
2） 倒装问句，问号打在句末。
感叹号也如此。
如：
怎么啦，你？
你放着罢，祥林嫂！
3） 选择问句只在句末打一个问号。
如：
她是从四叔家出去成乞丐的呢，还是先到卫婆子家然后成乞丐的呢？
4） 问句成为句子的一个成分时，不打问号。
如：
整治马家沟河的消息传出后，许多市民非常关心这条河怎么治理？
里的两岸居民将怎么办？
（两个问句成为“关心”的宾语，成为陈述句，前一个问号变成逗号，后一个变为句号。
）
5） 连续发问的独立的问句每一个都要用问号。
如：
这个问题该不该解决呢？
由谁来解决呢？
该怎么来解决呢？
6、 引号
1） 如果引文是完整独立的话，则前引号前用冒号，引文末尾的点号放在后引号内。
如：
杜甫《夔州歌》云：
“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
”
2） 如果引文只是作者话的组成部分（句子的成分），则前引号前不能用冒号，只能用逗号或者不用；后引号前不能用点号（问号、叹号除外，因它们除表停顿外，还可表语气）。
如在句末，点号当放在引号外。
如：
老舍《茶馆》里的王利发说，“我当了一辈子的顺民”，这是大部分北京人的心态。
写文章应做到：
“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。
”（去掉冒号，句号放在引号外。
）
在老张“同志们，走吧！
”的招呼声中，我们这支不大的队伍便冒着雨出发了。
7、 省略号
1） 省略号后不宜再用“等等”“及其”等词。
如：
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师......等社会各界人士。
（省略号与“等”保留其一。
）
2） 省略号后不宜再使用除引号之外的其他点号。
如：
电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药......，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
（将逗号去掉）
8、 括号与破折号
1） 句内括号是表注释或补充说明句子里某些词语的，当紧贴在被注的词语之后。
括号前不能再有点号，括号内的话的末尾不能再加点号（问号、叹号除外），如在句末，括号当放在点号前。
如：
出版社除了出《读书生活》和《认识》两种杂志外（均因抗战爆发而停刊。
后一种杂志只出了两期，已很少为人注意。
），还出了若干译著。
（括号应紧贴在“杂志”后，“注意”后的句号去掉。
）
要提高阅读文言文的能力，可自学《古代汉语》。
（王力主编，中华书局出版）（括号当移到句号前面）
2） 句外括号是注释整个句子的，当放在句末点号之后。
括号内的话如果是一句话，那么它的末尾可用点号或者不用。
）
如：
写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。
（其实文学创作要有素养才能有“即兴”。
）
3）表解释说明的话能到句末就要用冒号，只能到句中就用破折号、逗号或者不用。
如：
这次职工代表大会有三项议程——审议奖惩条例，通过三年规划，选举职工代表大会理事。
（表解释说明性的话到了句末，所以破折号要改为冒号。
） 汉字的 “六书”：
象形、指事、会意、形声、转注、假借——和其他文字大不相同之处是有超越时空的特色。
（表解释性的话只到“假借”处，没到句末，故将冒号改为破折号。
）
4）破折号前后不宜再采用“即”“如”“就是”等表解释说明性的词语。
如：
生长在人迹罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
（将“即”去掉，或者将破折号改为逗号）
9、 书名号（表各类作品）
1）书名号只能用于表各类作品的名称
如：
书名、篇名、报刊名、文件名、剧作名、雕塑名、摄影作品名、邮票名、歌曲名、图画名、讲话名、讲座名、简称名等。
但研讨会、座谈会、作品展览的名称，比赛活动、调查活动、征文活动的名称，课程、学科、课题的名称，培训班、报社、出版社的名称，奖品、奖状、商标的名称均不能使用书名号，有时为了表示强调可以使用引号。
开设高等电子自控专业班 人民日报社 荣获“最佳印象”奖
2）还没写的文章用引号，不用书名号。
例：
请写一篇题为“凝聚”的文章。
我刚写完一篇题为《凝聚》的文章。
书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲和法规文件等的名称,例如：
《中学生》、《语文报》、《涛声依旧》。
使用书名号要注意以下几点：
（一）书名号里还要用书名号时，外用双内用单，双书名号和单书名号在书写时不能放在一个格子里。
《读〈石钟山记〉有感》
（二）书名与该书中的篇名连用时，先写书名后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。
《苟子•劝学》《史记•项羽本纪》
（三）写文章时，题目不要加书名号。
（四）和“序”有关的书名号，如《<农村调查>序言》，这样的题目告诉我们，该文只是序，而非正文。
如果正文与序同时存在，则应该这样写，如：
《琵琶行（并序）》《孔雀东南飞（并序）》 这两个书名号都是正确的，如果写成《<琵琶行》（并序）》《<孔雀东南飞>（并序）》或者《琵琶行》（并序）、《孔雀东南飞》（并序），都是不正确的。
（五）使用书名号时，必须弄清楚，句子本身是否在强调需要加书名号内容的名称性，如果强调其名称性，则用书名号，如果侧重强调题目的内容，那么需要加引号而不是书名号。
如：
我刚走进电影院，就看见屏幕上赫然投着“生死抉择”四个字。
（六）书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名；而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。
第三讲
关联词
（1）并列关系：
句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，各个分句分别说明几种相关的情况，或表示一件事的几个方面。
常用的关联词语有“既……又……”“不是……而是……”“一边……一边……”“一面……一面……”
秋天既是一个丰收的季节又是一个凉爽的季节。
我昨晚做作业做到十二点,不是我太努力,而是题太难了。
妹妹一边吃零食,一边看动画片。
妈妈一面忙活着端菜,一面招呼我们赶快吃饭。
（2）递进关系：
后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。
常用的关联词语有：
①不但……而且……②不光……还……③不仅……也……④不仅……而且……⑤不但……还……
、学习不但是要获取知识,而且要精益求精。
活着不光要快乐,还要快乐的有意义
他不仅善于思考问题，也善于解决问题。
多读课外书，不仅能增长我们的知识，而且还能开拓我们的视野。
这两天天气非常不好,不但下雨,还刮大风。
（3）选择关系：
几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。
常用的关联词有：
①是……还是……②或者……或者……③不是……就是……④
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