师范生技能大赛策划书.docx
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师范生技能大赛策划书
教育科学学院第二十三届大学生专业素质能力竞赛
“扬教师风采展学子风貌”师范生教学技能大赛策划书
一、活动目的：
百年大计，教育为先。
作为师范学院的学生，我们应该时时刻刻以教师的标准要求自己，为人师表，传道授业。
为了让每一位同学体验教学的乐趣，勤练教师基本功，提升师范生的综合素质，充分展现大学生的专业才能和准教师风范。
拟举办以“扬教师风采，展学子风貌”为主题片段教学比赛。
二、活动主题：
扬教师风采展学子风貌
三、活动时间：
2015年4月23日14:
00（暂定）
四、活动地点：
B214（待定）
五、活动对象：
教育科学学院全院学生
六、比赛要求：
（一）请各班团支书动员班级同学报名，并将各班参赛选手名单于4月16日12：
00发送到13小文团支书邮箱里。
各参赛选手于4月22日中午12:
00到B203抽签决定各位选手初赛顺序。
（二）参赛的各位选手在4月21日20:
00前上交电子档的片段教学教案至邮箱。
（三）参赛选手要求：
1、教学内容：
以中小学教材为主，主题健康向上，突出专业特色。
2、时间限定：
比赛的片段教学时间为8至10分钟。
到达8分钟时将给予提示，
10分钟满，选手务必停止讲课，若超时者，视为无效。
3、着装得体，仪表大方，体现出良好的教师风度和气质。
4、语言要求：
普通话标准，表达明确、流利、清晰。
5、教学方法：
教学方法灵活多样，板书工整、清晰、有条理，多媒体教学手段为辅助形式，能充分体现选手的教学基本功和讲课水平。
七、活动流程：
（1）1分钟内自我介绍。
（2）选手根据赛前已准备好的片段教学内容，在8至10分钟内完成现场教学。
评委根据选手的表现进行评分，根据排名，选拔牙出若干名优秀选手进入校级比赛。
八、比赛流程：
1、时间4月23日14:
00在文科楼B214进行（暂定）；
2、主持人上台，介绍评委，观众；
3、比赛开始：
选手逐个上场进行比赛；
4、工作人员进行计票，统分，排名次；
5、评委老师点评；
6、主持人公布比赛结果。
九、评分标准：
（满分100分）
评价内容
评价标准
分值
得分
教学目标
目标设置明确，符合课程标准要求和学生实际
10
教学内容
教学重点突出，教学难点处理恰当，符合学生实际，注重学生能力培养，强调课堂交流互动，知识阐释正确
10
教学方法
教学方法灵活，能够有效达成目标，围绕重点，突破难点，体现师生互动
15
教学素质
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
30
教学效果
按时完成教学任务，教学目标达成度高
10
板书书写
书写快速流畅，字形大小适度，清楚简洁，美观大方，规范正确
25
合计：
十、奖项设置：
（暂定）
一等奖：
一名二等奖：
二名三等奖：
三名
备注：
如对本次活动有任何疑问，请联系小学教育专业李庆铵：
；辛玲莉：
。
教育科学学院团委会学生会
教育科学学院小学教育专业
二○一五年四月五日
十一、工作安排：
院级比赛：
评委邀请：
我院师范类专业的老师各请一位.（13小教班长）
（1）主持人：
2名，14小教（待定）
宣传海报（2张，14小教宣委）、横幅（14小教体委）
（2）选手的抽签顺序（13、14小教团支）
（3）场地申请B214（14小教学委）
（4）活动现场工作人员由13、14级小教四个班48名班委担任，主要负责：
①制作时间牌一张（13小文宣委）、做选手的号码牌。
（13小理宣委）
②评分表、选手登记表、签到表、背景ppt（13小理班长），
③联系绿风记者团、摄影团（13小文副班）
④联系女生部安排啦啦队、礼仪生及座位设置（14小教组委），引导啦啦队就位工作（13小教组委）
⑤做好参赛选手的点名工作，确保参赛选手的准时参赛并分发号码牌（14小教副班）
⑥现场布置与秩序:
评委席布置（13、14小教生委），气球布置（13、14小教心委、文委）卫生与秩序（13、14小教劳委、体委）
⑦礼品申请、包装（13、14小教学委）
⑧向团委办申请借用：
评委牌（7个）、笔（20支）、矿泉水（10瓶）、气球（3包）、打气筒（3个）、透明胶（2卷）、剪刀（2把）、回形针（1盒）（13小教心委）
⑨赛前多媒体的检查及赛中维护（13小理副班）
⑩比赛计时（14小教团支）
（5）负责“团支动员大会”（13、14小教班长）
十二、经费预算：
项目
数量
价格
备注
气球
200
40
笔
10
办公室借用
打印材料
若干
20
海报纸
若干
12
时间表、邀请卡卡纸
若干
18
别针
若干
5
矿泉水
若干
40
透明胶
5
彩带、包装绳
若干
10
剪刀、订书机
办公室借用
横幅
1
需赞助
合计：
150
十三、赞助计划：
（待定）
横幅一条，奖品若干（抵用券、优惠卡）
方案一：
通过与周边新开张的商店商量讨论，希望他们赞助横幅和奖品，横幅上有该商
店名，在校园主干道宣传，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。
方案二：
通过与知名品牌的商家商量讨论，赞助横幅和奖品，横幅上标有该品牌名称，挂在校园主干道，宣传该知名品牌，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。
方案三：
到校外与贴近大学生生活，受大学生欢迎的事物的商家（如眼镜店，文具店等）商量讨论，赞助横幅和奖品，横幅上标有该商店名，在校园内广泛宣传，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。
教育科学学院团委会学生会
教育科学学院小学教育专业
二○一五年四月五日
附录一：
一、什么是片段教学
所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。
片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。
二、片段教学样案
课题：
认识分数
青阳街道凤垵小学孙娟娟
教学内容：
北师大版小学数学三年级下册第五单元“认识分数”第一课时“分一分
（一）”
设计理念：
1.通过复习“平均分”的相关知识，将二、四年级的知识进行串联，激发学生原有的知识储备，对知识进行纵向联系。
2.让学生在具体生动、动手操作的情境中，学习和理解分数。
教材分析：
分数概念是学生初次接触的重要基础知识，学生建立这个感念需要一个较长的过程。
因此，教师要创设具体生动的情境，激发学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
学情分析：
虽然学生在此之前已经认识了“平均分”、“轴对称图形”，但是正式学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等只出现在他们的口头语言中，还不曾想过要用什么符号来表示它们。
而之前认识的整数、小数与分数不管是在意义、读写以及各部分名称的认识上，都存在着很大的差异，学生学习时可能会出现一些困难。
因此，教师应该创设学生熟悉的简单数学事实，并通过“折、涂、说”等形式，逐步体会分数的意义。
教学目标:
1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，培养动手操作能力和语言表达能力。
3．感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
教学重点：
初步理解分数的意义，会正确读、写简单的分数。
教学难点：
理解分数的意义。
教学准备：
师：
课件、大圆片（平均分的，不平均分的）
每组学具：
（1）每组图形相同、大小不同的圆形、脸谱、花瓶、六边形纸4个。
（2）每生1个正方形。
生：
本子，彩色笔、直尺
教学过程：
一、复习导入，唤醒旧知——再现“平均分”
题目一：
12个香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得几个香蕉
师：
请看图：
分香蕉，分给2只猴子，会分吗怎样分才公平
师：
每只猴子分得几个香蕉
题目二：
8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得几个桃子
师：
8个桃子分给2只猴子，同样应该怎样分才公平
二、多样操作，积累经验——认识分数
1．直观感知，认识
（1）制造冲突
师：
再来一题。
把1个苹果平均分给2只猴子，每只猴子分得几个苹果
师：
看来，咱们遇到新问题了，那咱们今天的数学研究活动就从这里正式开始！
（2）讨论方法
师：
把一个苹果平均分成两份，每只猴子分得半个苹果。
请同学们先独立思考：
怎样表示这个苹果的一半把方法记录在你的本子上，然后再与你的同伴交流交流！
开始！
师：
谁来说说你的想法。
（3）读、写法
师：
像这样，把1个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的。
师：
怎样写呢
师：
平均分用这条横线表示，平均分的总份数2份写在下面，取其中的1份写在上面。
请同学们伸出右手手指跟老师一起写一写，（师在黑板上示范写法）先写横线（用直尺），在横线下面写2，横线上面写1。
师：
这个分数读作：
二分之一。
（板书读作：
二分之一）
师：
今天我们就是要一起来认识分数（板书课题）
2.动手操作，理解。
（1）感悟平均分
师：
老师这里有三个图形，阴影部分都能用表示吗
师小结：
看来，要想用分数来表示就一定得进行平均分。
（板书：
平均分）
（2）感悟大小不同、相同图形的及不同图形的
（课件出示四种图形——花瓶、笑脸、六边形、圆形）
师：
让你也来涂出这些图形的，愿意吗
师：
请你在小组长的组织下，从信封中任意拿出一个图形，用画阴影的方法涂出这个图形的。
（先展示师生大小不同的图形，再展示不同的图形）
师：
这些图形都是涂出了它们的吗
师：
看来这个好厉害，它既可以表示半个苹果，又可以表示半个圆形、半个花瓶、半个笑脸、半个六边形、半个心形。
师追问：
为什么这个这么神奇呢
师小结：
是啊，不同的图形，大小也不一样，可是只要把它平均分成了2份，其中的一份就可以用来表示。
3．自主探究，创造分数
师：
现在让同学们自己动手折一折，自己创造出分数，你愿意吗请同学们拿出老师为你们准备的正方形纸，把它平均分成若干份，将其中的几份画上阴影，并想一想，阴影部分可以用什么分数表示，再与你的同桌说一说这个分数表示什么。
师：
谁来说一说，你创造了什么分数它表示什么（教师相机板书分数）
师：
你们还能从这个正方形纸里看到什么分数吗它表示什么
师小结：
像……这些都是分数。
分数的各个部分也有它独自的名称，这条横线叫做分数线，表示平均分，2、4……都表示平均分的总份数，叫分母，1、2、3、4……都表示取其中的几分，叫分子。
师小结：
通过今天的学习，咱们的知识海洋里又多了一个新的朋友——分数，课后，希望同学们做一个数学的有心人，找找藏在你身边的分数，并想想它表示什么，下一节课带来与大家一起分享。
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