《手捧空花盆的孩子》教案.docx
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《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案1
一、揭示课题。
认读“捧”、“盆”。
二、范读课文。
三、自读课文。
要求读准字音，读通句子。
四、检查反馈。
重点指导长句的朗读：
国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：
谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
五、学习课文第一自然段。
1、认读理解词语：
挑选继承人
2、理解：
吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。
六、学习课文第二自然段。
重点理解：
培育
1、读课文，思考：
雄日是怎样培育花种的？
2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。
随机结合朗读指导。
3、师生配合读第二自然段。
过渡：
雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。
七、学习课文第四自然段。
1、指导读好孩子们问国王的话。
2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。
3、揭示雄日当上继承人的原因：
有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。
八、选词填空，练习运用。
1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（）：
“103班，第一名。
”
2、下课了，胡老师（）我：
“快把这些本子分发给小朋友。
”
3、爸爸买了些苹果，我（）了一个最大最红的给奶奶吃。
4、在园丁的辛勤（）下，校园里的鲜花盛开了。
九、指导书写。
《手捧空花盆的孩子》教案2
学习目标
1．认识盆、位、选等12个生字。
会写分、要等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
教学重点
进入情景朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：
诚实的品质最可贵。
课时安排：
2课时
教学准备：
CAI课件
教学过程
教学案例
（一）
第一课时
一、创设情景，导入新课
1．谈话：
前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：
我们以前学过哪些识字方法?
（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。
3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。
结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
加偏旁、换偏旁：
拉位；分盆；先选
区分多音字：
分、盛
字义和字形结合：
煮、丝
4．猜字游戏。
5．再读课文，边读边想：
国王一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。
6．讨论以上问题，后质疑。
（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
）
过渡：
雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?
三、细读课文，读中感悟
（一）读第2自然段
1．自读思考。
2．讨论：
雄日是怎样培育花种的?
（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?
（或你怎么看雄日?
）
3．感情朗读：
你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?
①自由放声朗读。
②指名朗读。
（评议：
他读得怎么样?
）
过渡：
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?
（二）读第3自然段
1．小声读课文，边读边想。
2．讨论：
看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?
如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?
（启发学生展开合理想象）
3．感情朗读：
把自己的感受读出来。
边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4．再读课文，找最要好的伙伴合作：
准备表演。
（提示：
雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。
）
5．表演课本剧。
（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（三）读最后一段
1．指名朗读。
2．说一说：
那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?
3．进入情景地读国王说的最后一句话。
（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延伸
1．学习了课文你受到了什么启发?
2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。
第二课时
一、交流拓展，感情升华
1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2．说说自己的感受。
3．带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词，巩固识记
1．出示生字词，学生认读，用词说句子。
（花盆?
?
一位国王?
?
挑选?
?
并?
?
宣布?
?
十分?
?
发芽?
?
规定?
?
盛开?
?
一丝?
?
盛开?
?
表情?
?
煮熟?
?
）
（1）齐读、开火车读、指名读。
（2）用词说句子。
课件出示例句：
他十分用心地培育花种。
他十分高兴地来到校园。
①指名朗读，齐读。
②十分可以换成什么词?
（非常、特别、格外）
③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。
三、指导写字
1．自读要写的字、观察笔顺：
根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。
（如：
分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提醒学生注意。
2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。
四、课后实践活动
以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?
自编童话，续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案3
一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？
（PPT出示鲜花）谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗？
（美丽、漂亮）
设置悬念：
世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？
今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：
手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？
看了题目，你有什么问题想要问的？
二、分析课文，感知。
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？
我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？
3.谁学着国王的语气来读一读：
谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）
4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？
5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。
你们看他在干什么？
那他是如何培育花种的呢？
最后培育出了美丽的鲜花吗？
（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）
6.熊日是怎么种花的？
除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？
从这些句子中你体会到什么？
看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？
他会想写什么呢？
（关键词：
十分用心?
又）
7.带感情读一读。
过渡句：
第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？
三、读一读，思考：
其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？
谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？
请同学们一起来读一读这一句。
（不高兴地读一读）
1.读了这句话后，你知道了什么？
找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。
你知道了什么？
（高兴地读一读）
2.了解了这些，你有什么疑问吗？
过渡：
我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？
鲜花是从哪儿来的？
所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。
国王为什么这样做？
4.国王为什么选熊日为继承人呢？
总结，感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么？
那到底什么是最美的？
把你的感受说给大家听听吧。
四、拓展延伸
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？
诚实的你有什么高兴的事吗？
《手捧空花盆的孩子》教案4
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备
课件。
教学过程
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：
故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？
最后谁被选中了？
2、揭示课题（板书课题）
二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？
（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：
读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？
请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？
好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：
出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？
找出句子练读。
（播放课件：
众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：
是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：
哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：
捧空花盆哭泣的场景。
）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？
不会种吗？
（不是）
B、你是从哪儿知道的？
读一读。
板书：
整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？
指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢？
请同学们齐读第八自然段。
板书：
煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。
）板书：
诚实继承人
（1）总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？
诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：
“说一说”一题。
让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。
学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。
）
板书设计：
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案5
活动目标：
1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。
活动准备：
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：
王子]。
活动过程：
一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师；小朋友，你们种过植物吗？
谁来说一说自己种植物的过程？
[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、教师；你栽种的植物发芽了吗？
为什么？
（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。
）
3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。
但是却没有发芽的呢？
你知道为什么吗？
二、观察理解画面，了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？
2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教师（讲述故事前半段的内容）。
（1）这个国王是什么样子的？
他想要做一件什么事情？
（2）他给了四个儿子什么？
他为什么要这么做？
（3）小王子是怎样照顾他的花的？
他的盆里长出花了吗？
他感觉怎么样？
（4）时间到了，发生了什么事情？
e小王子怎么了，他会对国王怎么说？
三、幼儿猜测故事结局。
1、教师；国王听了小王子的话会怎样？
2、请你来给故事设计一个结局。
（幼儿自由猜测，想象讲述。
）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面，了解故事结局。
教师；图片上这些人的表情一样吗？
有什么不同？
他们为什么会有这样的表情？
五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师；你们喜欢故事中的谁？
为什么？
2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。
我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。
六、幼儿听教师完整地讲述故事。
《手捧空花盆的孩子》教案6
教学目标：
1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：
认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
1．放音乐听故事：
《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？
2．揭示课题：
这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。
要想认识他，我们还要闯关呢！
你们有信心吗？
板书课题：
手捧空花盆的孩子
点评：
[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。
激发了他们的好奇心。
]
二、初读课文，整体感知
一闯识字关：
1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。
（2）当小老师带读。
（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：
（1）课件出示生字。
（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：
[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。
]
二闯读课文关：
（1）选择自己喜爱的方式读课文。
注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听
（3）同学评议，小组合作读书。
说一说你读懂了什么？
（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：
你们想怎样把课文学好？
请小组讨论一下。
（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：
[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。
]
三、自主探究，合作学习
师：
国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？
下面我们就来合作学习。
1．小组合作学习。
（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。
（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。
2．创设展示平台。
（1）师：
你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？
（说、读、演）
（2）小组合作展示。
场面一：
（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。
）
场面一：
（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。
）
（3）全班汇报展示。
师：
你最喜欢哪个场面？
为什么？
（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。
（分角色读，表演读-----）
（5）朗读课文。
你喜欢哪种孩子，为什么？
（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？
小结：
是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！
点评：
[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。
让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学习的主动性。
创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。
]
3．引导质疑：
（1）还有什么地方不明白？
有声有色的读，大家评议。
（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？
四、拓展延伸
1．师：
手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。
而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？
他们会说些什么？
2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？
联系生活谈一谈。
3．练习说话。
（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。
（2）我对诚实这样理解?
（用几句话表达出对诚实的认识。
）
点评：
[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。
了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。
]
五、布置作业（可选择一项）
1．课文表演。
2．号召学生制作小报。
3．收集有关诚实的格言警句。
点评：
[充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。
用良好的学习氛围为学生提供创作空间。
搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小就要时时思考做怎样的人。
]
附：
板书设计：
手捧空花盆的孩子
种诚实收美德
国王（煮过的花籽）
手捧鲜花笑失望（不诚实）
手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）
《手捧空花盆的孩子》教案7
一、学习目标：
⒈复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。
二、教学重点：
理解国王挑选继承人的标准是诚实。
三、教具准备：
国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。
四、教学流程：
㈠谈话激趣,复习生字。
孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？
（记得）他是谁呀（雄日）好！
你们想与他成为好朋友吗?
那首先得知识闯关哟!
能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？
出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。
㈡课题入手，整体感知课文。
⒈我们的新朋友他是:
一个孩子（板书：
孩子）一个什么样的孩子呢？
（一个手捧空花盆的孩（板书课题：
手捧空花盆的）。
⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？
那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？
⒊（读完后）师问：
孩子们，你们读懂了些什么？
㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。
⒈你们是怎么理解继承人的？
⒉谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：
国王以什么方式挑选继承人？
什么样的孩子才能成为他的继承人？
（适时板书：
宣布继承人培育出最美的花）
⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？
怎么做？
⒋师：
我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？
孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？
课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？
请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？
（2分钟）后说：
如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：
你读懂了些什么？
①相机出示句子：
他十分用心地培育花种。
②把你感受到的读出来！
③你觉得他读得怎么样？
（根据情况选择是否再读）
④
十分一词可以换成另外的哪些词语？
⑤出示：
（课件）我能用十分一词说话：
这件衣服十分漂亮。
你们会吗？
⑥学生说话。
⒉你还感受到些什么？
⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？
⒋
利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。
①师述说：
国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子（捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头）。
看！
花盆里的花儿多美呀！
孩子们笑得多甜呀！
他们在想些什么呢？
会说些什么?
（出示课件：
有的想......有的想......有的想......）
②（出示课件）师述说:
雄日呢,你们看,他（捧着空花盆）来了,他的表情怎样?
他此时心里会想些什么?
（过渡）师：
国王来了到孩子们中间，你想知道什么？
（引导学生自己提问）
㈣自主、合作、探究学习。
⒈课件出示学习提示：
①国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？
面对手捧空花盆的雄日是什么表情？
（师说：
用不同的符号在课文中勾画出答案）
②国王为什么要选雄日做继承人呢？
（师说：
读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.）
⒉全班交流。
①国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?
你是从哪个句子感知到的?
那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?
②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？
你从哪些句子看出来的?
③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？
（因为雄日诚实）板书：
诚实。
从什么地方看出雄日诚实？
⑤
理解国王说的话。
想：
其它孩子的鲜花是哪儿来的？
⑥
分角色朗读
⑦课本剧表演。
⑧对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。
⑨小结：
聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花种，说明他是一个做事认真的孩子，尽管他十分想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么诚实的孩子呀！
⑩孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?
（出示课件）
㈤
小结。
（2分钟）
（指板书）诚实是我们中华民族的一种传统美德，国王以（诚实）作为挑选继承人的标准，因为雄日是一个（诚实）的孩子，所以成为了继承人。
你们喜欢诚实的人吗？
你们将来打算做一个什么样的人？
让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把诚实读进我们心里去！
让我们带着诚实，在歌声中离开教室吧！
附板书：
《手捧空花盆的孩子》教案8
教材简析
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