贵州省凯里市第一中学学年高一月考第一次月考语文试题.docx
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贵州省凯里市第一中学学年高一月考第一次月考语文试题
本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。
考试时间150分钟共150分。
考生注意：
1．答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上．考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码中“准考证号、姓名、、姓名是否一致。
2．第I卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。
3．考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。
一、现代文阅读（4分．每小题3分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
对于南方居民而言，竹子在生产、生活中的地位和作用是极其重要的，以竹子为主要原料的工厂、作坊星罗棋布。
有的地方以竹林、竹楼和系列竹产品开展旅游业，游客云集。
其实，在远离竹林的北方，也是须臾离不开竹子的。
吃饭的竹筷，铺的竹席，织衣、烤肉串的竹针，剔牙的牙签，居室的竹帘，真是俯拾皆是。
至于工程用的脚手架、跳板，打鱼用的桅杆、网竿、撑竿，竹篙，葡萄、豆角、黄瓜、西红柿等作物用的架竿，大多是竹子。
就连我国最北部边境的黑龙江里，也有上下漂流的竹排。
所以，从竹子的使用范围之广来说，把竹子叫作“中华竹”是再恰当不过的。
把竹子称为“中华竹”，还因为竹子是我国悠久灿烂文化的载体，包括礼、乐、书、数、兵等。
北京奥运会开幕式第一场《灿烂文明》中最精彩的一段当属竹简操了。
演员们手持竹简表演，精彩绝伦。
这竹简便是用竹片穿成的书——中国最早的书。
“韦编三绝”里的“编”，就是孔子读的《周易》，是用牛皮绳把竹简编在一起的。
后来的“四书”、“五经”，都是竹简书。
再说乐，古代的音乐被称为“丝竹”或“管弦”，这里的“竹”和“管”指的正是竹乐器，包括笙、管、笛、箫等。
书法更离不开竹，用竹管插上兽毫就是笔，“用笔”又叫“握管”，字当然要写在竹子上，成语“罄竹难书”由此而来。
算术用的筹是竹子做的，由“筹”发展到“筹划”，再到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，足见“筹”的重要。
兵指的是战争。
战争的主要武器——“箭”，就是竹子做的，字义从竹而来。
最早的盾、云梯、陷阱都离不开竹。
现代的竞技体育有好多项目来自竹，如跳高、撑杆跳、射箭、漂流、竹竿操等。
在古代建筑中，把竹跟石灰、砂浆混合使用，创造了比钢筋混凝土还坚固耐久的建筑奇迹，举世闻名的赵州桥便是最好的例证。
在成语词典里，带“竹”字的词语非常多，诸如“胸有成竹”、“竹报平安”、“势如破竹”、“竹节松贞”、“青梅竹马”等。
文人墨客的诗文书画，好多以竹为题材。
刘禹锡的“竹含天籁清商乐，水绕庭台碧玉环”，白居易的“露荷散清香，风竹含疏韵”都是咏竹的佳句。
郑板桥则终其一生以画竹为乐趣，他的《竹石图》中“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。
冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”的诗和画堪称“双绝”。
如今，以竹为题材、背景的文学作品、绘画、工艺品、编织品、装饰物比比皆是。
带“竹”、“筠”、“汉卿（汗青）”等字眼的人名更是无法统计，关汉卿用戏剧为民请命而千古流芳，张汉卿以兵谏救国而青史留名。
陶渊明笔下的“良田美池桑竹”，是世外桃源的自然特征。
“竹林七贤”竹林中饮酒赋诗吹管潇洒一生。
儒、释、道的布经传道场所大多选址于竹林，他们都以竹的精神品格而自省、自悟、自喻。
难怪观世音菩萨的对联也用了“碧莲台上主，紫竹林中仙”。
（选自郑徳忱《中华竹》）
1．下列关于“中华竹”的表述，不符合原文意思的一项是（）
A．在远离竹林的北方，竹子在生产、生活中的地位和作用也是不可忽视的。
吃饭的竹筷，铺的竹席，织衣、烤肉串的竹针，剔牙的牙签，居室的竹帘，真是俯拾皆是。
B．竹子是我国悠久灿烂文化的载体，包括文学、音乐、书法、建筑等各个方面。
在古代，甚至战争都离不开竹子。
C．赵州桥就是古人把竹跟石灰、砂浆混合使用，创造了比钢筋混凝土还坚固耐久的建筑，赵州桥并由此而举世闻名。
D．带“竹”字的成语非常多，现代社会，以竹为题材、背景的文学作品、绘画、工艺品、编织品、装饰物也比比皆是。
2．下列理解，不符合原文内容的一项是（）（3分）
A．对于南方居民而言，有些地方的竹林、竹楼和系列竹产品被利用起来，开展旅游业，效果很好*
B．竹子的使用范围很广，中华大地由北向南，都有竹子的痕迹，所以说把竹子叫作“中华竹”是再恰当不过的．
C．中国最早的书，便是用竹片穿成的竹简。
古代的音乐被称为“丝竹”或“管弦”，这里的“竹”和“管”指的正是竹乐器，包括笙、管、弦、笛、箫等。
D．用竹管插上兽毛就是笔，“用笔”又叫“握管”，字当然要写在竹子上，所以说，古代的书法更离不开竹。
3．下列说法，不符合原文内容的一项是（）
A．其实，在远离竹林的北方，也是一会儿都离不开竹子的。
就连我国最北部边境的黑龙江里，也有上下漂流的竹排，可见，竹子的使用地域很广。
B．古代的诗书、音乐、书法、算数、战争都和竹子有关。
在现代，竹子也应用于生产、生活的多个方面。
C．古代战争用到的的盾、云梯、陷阱都离不开竹。
现代的竞技体育有好多项目来自竹，如跳高、撑杆跳、射箭、漂流、竹竿操等。
D．儒、释、道的布经传道场所都选址于竹林，他们都以竹自省、自悟、自喻，而且这些场所有时也通过对联来表达对竹子的推崇，可见竹子在文人心中的地位之高。
【答案】
1．C
2．C
3．D
【解析】
1．
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如本题，题干要求选出“下列关于‘中华竹’的表述，不符合原文意思的一项”，选项C中“赵州桥并由此而举世闻名”于文无据。
2．
【试题分析】题干问的是“下列理解，不符合原文内容的一项”，这是考查学生对文意的理解能力。
C项，“包括笙、管、弦、笛、箫等”有误；文章第二段只说包括笙、管、笛、箫等，不包括“弦”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题，“下列理解，不符合原文内容的一项”，那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。
比如本题的C项，信息源自文章第二段，文章原句是“这里的‘竹’和‘管’指的正是竹乐器，包括笙、管、笛、箫等”，不包括“弦”。
3．
【试题分析】题干问的是“下列说法，不符合原文内容的一项”。
D项，“儒、释、道的布经传道场所都选址于竹林”有误；原文最后一段是说大多选址于竹林，而不是都选址于竹林，并且原文是说“以竹的精神品格而自省自悟自喻”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“下列说法，不符合原文内容的一项”；然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。
比如选项D．信息源自文章最后一段，文章原句是“儒、释、道的布经传道场所大多选址于竹林，他们都以竹的精神品格而自省、自悟、自喻”。
二、古代诗文阅读（36分）
（―）文言文阅读（19分）
阅读（送东阳马生序》（选段），完成文后各题。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遡观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德降望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负篋曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享，同舍生皆被绮绣，戴朱缕宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
4．下列画横线词的解释有误的一项是（）（3分）
A．门人弟子填其室：
塞满，充满
B．负篋曳屣：
背
C．腰白玉之环：
腰间
D．同舍生皆被绮绣：
通“披”，穿
5．下外画横线词的意义相同的—项是（）（3分）
A．或遇其叱咄或以钱币丐之
B．久而乃和董宣廉洁，死乃知之
C．故余虽愚虽乘奔御风，不以疾也
D．今诸生学于太学所欲有甚于生者
6．对选文内容理解错误的一项是（）（3分）
A．第一段写作者在老师面前毕恭毕敬的表现，既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴力与诚心。
B．第一段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，是为了突出“同舍生”服饰的华贵，与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，凸显作者的志趣所在。
C．第二段用对比写“今诸生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。
D．作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，告诫年轻人要认真刻苦地学习，情真意挚，语重心显得亲切动人，他人奋进。
7．把下列句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（5分）
（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
（5分）
【答案】
4．C
5．B
6．C
7．
（1）天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。
（共5分）
（2）有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。
（共5分）
【解析】
4．
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
第一种：
从语法搭配的角度辨析词性；第二种：
从语义搭配的角度推测词义；第三种：
从语境暗示的角度推断词义；第四种：
从字形构成的角度推测词义；第五种：
从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；第六种：
从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
第七种：
从字音字形通假的角度推断词义。
利用音形关系，通假推测。
比如本题中，“腰白玉之环”中的“腰”可以利用语法知识进行解答。
5．
【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。
可以结合虚词在句中的位置以及虚词前后词语的词性进行解答。
B项，第一个两个“乃”都解释为“才”。
A项，第一个“或”，有时；第二个“或”，有人。
C项，第一个“虽”，虽然；第二个“虽”，即使。
D项，第一个“于”，在；第二个“于”，比。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】首先要关注词性差异。
高中阶段需要掌握的常见虚词共有18个，数量上并不算多，但因为用法纷繁，学起来并不容易，更主要的是，有些虚词的使用只在词性上存在细微的差别，意思都完全一样，稍不留心，便会做出错误的判断。
然后要把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变。
第三要理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
第四结合具体语境。
考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义。
最后要熟悉课本用例。
比如本题中，“于”就可以根据其前后词语的词性进行区分，放在地方前面一般解释为“在、到、从”，放在形容词后，一般解释为“比”。
6．
【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。
C项，“强调了天资和求学条件的重要性”有误，最后一段结尾说“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”，是强调心思专一的重要性。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
比如本题，选项C来源于文章第二段，文章里的表述是“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”，可见选项中“天资和求学条件的重要性”错误。
7．
【考点定位】翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。
最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首诗歌。
完成后面各题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾卒西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
8．结合诗句，请从“景”和“情”的角度进行赏析。
（6分）
9．诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。
联系全诗，说说为什么。
（5分）
【答案】
8．景：
诗人沿着西湖而行，移步观景，近观的有早莺、暖树、新燕，远眺的有水面、绿杨阴，仰望的有云脚，俯视的有春泥、乱花、浅草。
用“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”等词语扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。
（3分）情：
通过描写西湖蓬蓬勃勃的春意，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了他在西湖美景中，不能自己，乃至流连忘返。
突出了作者对西湖美好景色无比赞美和喜爱之情。
（2分）本诗是寓情于景，情景交融。
（1分）
9．“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，所以它需要啄泥衔草，营建新巢。
（2分），准确地反映了初春时景物的特点，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来（2分），也表达了作者的欣喜之情，他写出了季节更换时这种乍见的喜悦（1分）。
如果换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。
【解析】
8．
【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】答此类题型的方法如下：
①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：
表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。
②明确诗中使用了什么表现手法。
③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。
④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。
对于本题，题干已经给出了充分的提示“‘景’与‘情’的角度”，考生只要找出诗歌中的景和情，明确二者的关系，再从情景关系的角度做出判断即可。
9．
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
比如本题中，“几处”“谁家”主要是体现“早春”的特点，以及季节更换时作者的欣喜之情。
且如果换成“处处”“家家”，如何体现“早莺”之“早”“新燕”之“新”！
（三）名篇名句畎写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分（6分）
（1）《沁园春•长沙》中诗人旧地重游，引发对往昔生活回忆的句子是“，。
”
（2）《沁园春•长沙》中以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的句子是“，，。
”
（3）《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句是“，。
”
【答案】
（1）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
（2）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。
【解析】
试题分析：
本题考查学生默写名句的能力。
应注意“峥嵘”“稠”“遏”这几个字的写法。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成文后各题（25分）
对话
李培俊
副所长是岳所长要来的。
岳所长之所以竭力要个副所长，是为宋史研究所长远着想，岳所长59岁了，年底到届，手续一办，没个接手的人能行？
人来了，是个年轻人，30多岁，原是外省一所高校的教授。
老岳有些担心，这么年轻，能担起这副千斤重担？
可既然让他来，就一定有让他来的理由。
报到那天，岳所长一问，副所长竟姓秦，不但姓秦，籍贯竟是南京。
岳所长不禁一声暗笑，说，秦所长姓秦？
秦副所长何等聪明，哪里听不出来其间意思，笑了笑，反问说，所长姓岳？
岳所长点点头说，不但姓岳，而且是岳飞正儿八经的后人，不是冤家不聚头啊。
秦副所长也说，800年前那桩公案不会影响咱俩合作吧？
岳所长说，哪里会。
岳所长这人肚子里有货，虽主攻宋史，可三皇五帝，夏商周，都在脑子里装着。
上任不久，秦副所长上门拜访，岳所长把他延至一室，沙发、茶几、陶壶、杯具，空空荡荡，别无他物。
秦副所长问道，这间房是做什么的？
岳所长说，书房。
秦副所长又问，怎么没书呀？
岳所长说，猜猜。
秦说，过目不忘？
诵罢即烧？
一切都在脑子里装着？
岳所长不置可否，转了话题，说起了所里的事。
秦副所长家在外地，常到岳家蹭饭，两个清素小菜，一壶烫热的小酒，吱吱地喝上一阵。
饭后，两人坐进书房，品着茶谈天论地。
既然搞宋史研究，自然绕不开风波亭那段公案，这一绕，便把两人的关系绕得有些微妙。
终于有一天，围绕岳飞的死因打了一次口水仗。
话头是老岳挑起来的，老岳说，世间的事真是妙不可言，你呢，秦桧后人，我呢是岳飞嫡传，可咱俩却坐在一起喝茶，放到800年前，非把老祖宗气死不可。
小秦也感慨一声，说，其实呢，岳帅之死应该是高宗所为，秦桧不过是当了一回替罪羊而已。
老岳说，小秦，历史定案的事，咱就别翻烧饼了，否则，怎么会有“人自宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦”那副对联呀。
小秦当然知道，此联是乾隆状元秦大士所作。
小秦说，那是秦大士为讨好天下人的应时之作，或者说，是个表态。
你老岳想想，岳帅时任高官，又是抗金主帅，没有赵构指使，秦桧能杀得了岳飞？
你注意那个细节了吗？
就是岳帅死前夜，赵构亲往监牢探望？
老岳说，注意到了，可毒酒却是秦桧所赐。
小秦说，咱先把这个问题放下，讨论一下《满江红》，写下这首词时岳飞33岁，已当上节度使，30岁当上节度使，显非常人，皇帝忌这个。
那首词可谓激怀壮烈，成为千古绝唱，可岳帅根本没想赵构的皇位是怎么来的，假若不是徽、钦二宗被擒，九五之尊哪有他的份？
如若岳帅直捣黉龙，迎回徽、钦二宗呢？
赵构还有什么理由再坐龙椅？
所以说，是一曲《满江红》杀了岳飞，换句话说，是岳飞自己杀了自己。
秦桧不过是替人承担了骂名而已。
老岳摆摆手制止小秦，小秦却不管不顾，顺着自己的思路说下去：
岳飞不好酒，不好色，不贪钱，不要官，人过于完美，容易被人误解，赵构不禁要想：
那他要什么呢？
老岳竞有些无言以对，隔了许久，老岳说，该吃饭了，在这喝两杯？
老岳是第一次这么让小秦，以前都是：
中午在这吃啊，不容小秦推托的。
小秦知道这是虚让了，人家巧让客，怎好当个热粘皮？
便笑笑，说，算了，答应了朋友的饭局，就不在这儿吃了。
不久，老岳递了辞呈，请求辞去宋史研究所所长职务，在辞呈最后，他建议由小秦接替所长职务，提前到位。
走那天，小秦抱着老岳哭了，说，岳所长，多来啊，好多事离不开你呀。
老岳拍拍小秦肩膀，什么也没说，眼睛湿湿的，提了一个请求：
能给我弄一套宋史吗？
小秦说，你不是读过了吗？
老岳说，我想再读读，再说，我家书房里也该有一部书了。
（选自《花园》2010年10期）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．这篇小说语言凝练，选材典型，叙述详略得当。
通过典型事例塑造了岳所长和秦所长这两个性格鲜明的人物形象。
B．秦岳二人围绕岳飞的死因打了一次口水仗，秦副所长有理有据的为自己的老祖宗秦桧进行了辩解，终得岳所长的认可。
C．本文运用正衬的艺术手法，通过写岳所长肚子里有货，过目不忘，诵罢即烧，一切都在脑子里装着来衬托秦所长的形象。
D．本文构思精巧，短小精悍，首尾呼应。
详细叙述了从岳所长要副所长到秦副历长提前到位接替正所长的职务交接过程。
E．本文按照情节发展展开记叙，先写老岳对秦的担心，又写两人的交往，再写两人的争论，最后以岳提前让贤于秦结尾，情节既顺理成章又颇有波折。
（2）小说有一个细节描写，前面写老岳书房没有书，后面有写老岳要求弄一套宋史，对此，你是如何理解的？
（6分）
（3）上级给老岳派了一个年轻人做副所长，老岳有点担心。
但是又想：
可既然让他来，就一定有让他来的理由。
结合全文，请你为秦找几个可以来做所长的理由。
（6分）
（4）秦岳围绕岳飞的死因打了一次口水仗，如果你是旁观者，你会站在谁的一方？
为什么？
结合文章说说你的理由。
（8分）
【答案】
（1）AE（选E得3分，选A得2分，选B得1分）
（2）答：
①书房里没书，是写老岳肚子里有货，说明老岳很自信，也表明他的自负。
②在老岳和小秦争论后，老岳要求弄一套《宋史》，又体现了老岳的自知之明，也能看出小秦的博学和睿智。
③这两处描写前后照应，使小说结构更加完整。
④促使老岳态度发生转变的主要原因，是二人对于历史定案的一次争论，因此，这一细节的描写，也凸显出了小说的主旨。
（每点两分，答出三点即可，答出其它者，可酌情给分）
（3）答：
①年轻有为，有精力挑起研宄所的重担。
小秦是个年轻人，30岁，原来是外省一所高校的教授。
②专业过硬，对宋史有深入研宄和独到见
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