五年级上册英语第四单元教材分析湘少版.docx
《五年级上册英语第四单元教材分析湘少版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册英语第四单元教材分析湘少版.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级上册英语第四单元教材分析湘少版
2016五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版）
2016五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版）
Unit4anIuseurpenil，please？
一、教学目标
语言
目
标
类别
语言项目
要求
语音
元音i在hinese和English，ditinar中的发音
听读、辨认
词汇
brr，use，Englishb，hineseb，ditinar，aer，eraser，glue
听得懂、会说、会读、会写
brush，sarf
理解、听得懂
句型
anIuseurpenil，please？
esHereuare
Thanu
uareele
听得懂、会说、会读
功能
向他人借用物品。
应
用
目
标
1在借东西时，能正确、有礼貌地用“anIuseur…,please?
”表达个人需求。
2能用礼貌用语进行借东西对话。
3能形成互相帮助的好习惯。
4．能树立良好的堂常规，带好应有的具用品。
二、单元分析
1．学习分析
（1）词汇：
①有关具的单词eraser在三年级上册接触过，但不要求会读和会写。
②brush，sraf只要求能理解、听懂。
（2）句型
①句型“anI/aIhave…?
”句型在五年级上册第三单元中接触过，没有做读和写的句型练习。
②句型“anI…,please?
”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语。
③“hereisurshlbag？
”关于here的句型在四年级学过，本单元不是重点。
2．话题解读
本单元话题为向他人寻求帮助（Asingfrhelp）。
可以较多地创设情境，让学生运用句型“anIbrr/useur…?
”“es，hereuare”“Thanu”“uareele”进行操练。
在“寻求帮助”的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。
如没带具——借各种具的情境表演；下雨了，没带伞—借伞的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借围巾的情境表演等。
在阅读段练习中，要能基本看懂句子，并进行标号练习。
能根据句型模块，在图片的提示下，将句子补充完整，完成小对话。
1难点分析
（1）对话长度相比前几个单元要长一些，对话情节复杂一些，因此学生要多练习对话，增强记忆。
（2）写句子环节较难。
学生要根据图片内容，从已有的知识结构中，唤起对单词的记忆，并且模仿句型，输出语言。
这个环节既是重点，也是难点。
三、时安排时安排
教学内容
型
第一时
PartA,PartB
对话新授
第二时
Part,partD
阅读巩固
第三时
PartE,PartF
拓展巩固
第一时
一、教学目标
（一）语言目标
1．词汇：
能基本听懂、会说、认读新单词brr，use，Englishb，hineseb，ditinar，aer，eraser，glue。
2句型：
anIuseurpenil，please？
esHereuare
Thanuuareele
（二）应用目标
1运用句型“anIuseur…?
”表达个人需求，并能礼貌回应。
2学会B部分的单词，能做句型替换练习。
二、教学重、难点
1．重点：
能听懂、会说、认读新单词brr，use，Englishb，hineseb，ditinar，aer，eraser，glue。
能运用句型“anIbrr/useurpenil，please？
”“esHereuare”“Thanu”“uareele”
2．难点：
学会B部分的单词，能做句型替换练习。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体）。
四、教学过程
Step1热身/复习（ar-up/Revisin）
1Greetings
Step2新呈现（Presentatin）
1．Nerds
（1）ListentthetapefPartBandrepeat
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。
T:
Tda，earegingtlearnUnit4penurbsh,IasrrIfrgettbringEnglishbhereExusee,anIbrrurEnglishb,please?
（板书或贴图:
Englishb）
S1:
Hereuare
T:
Thanu
S1:
uareele
T:
Idn’tntherdhhasaditinar?
anIbrrurditinar?
S2:
Hereuare
T:
Thanu
S2:
uareele
以同样的方法教授hineseb,arer,eraser,glue。
（3）出示单词卡片。
先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。
（4）听音，标号。
N1:
anIlaturhineseb?
N2:
anIlaturEnglishb?
N3:
anIlaturditinar?
N4:
anIlaturarer?
N:
anIlatureraser?
N6:
anIlaturglue?
“听音，标号”任务的设置以本为本,体现了教材既可以用学,也可以拿做练习,充分挖掘了教材的使用功能。
2．Thedialgue
（1）ListentthetapefPartBandrepeat
（2）Readinrles
Grup1atPeterGrup2atthetherstudents
角色扮演让学生进一步熟悉对话。
Step4趣味练习（Pratie）
Gae：
agihuse
将全班分成两大组进行游戏竞赛。
教师在黑板上画两个神奇的房子，分别代表两个组。
双方要有礼貌地向对方借东西，并放进agihuse中。
在规定时间内，看哪一组借得多且不重复。
Step4作业布置（Her）
1．跟读A、B部分。
2．和同学两人一组合作表演对话。
3．抄写B部分单词，并默写。
第二时
一、教学目标
（一）语言目标
1．词汇：
能听、说、读、写新单词brr，use，Englishb，hineseb，ditinar，aer，eraser，glue。
2句型：
能基本运用“anIbrr/useurpenil，please？
”“esHereuare”“Thanu”“uareele”
（二）应用目标
1运用句型“anI…?
”表达个人需求，并能礼貌回应。
2能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“aeaite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用anI…?
”寻求帮助等。
3能给相应的图片标上序号。
二、教学重、难点
1．重点：
能用句型“anI…?
”表达个人需求，并能礼貌回应。
在阅读中，能给相应的图片标上序号。
2．难点：
能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“aeaite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用anI…?
”寻求帮助等。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带、教学VD等（有条下学校可利用幻灯片、多媒体）。
四、教学过程
Step1热身/复习惯（ar-up/Revisin）
1Greetings
T：
rning，bsandgirls
Ss:
rning，iss…
2Gae:
Bing
教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。
然后任意报3个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：
Bing！
如：
brrХ
ditinar
glue
hineseb
EnglishbХ
eraser
Use
penil
arerХ
这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生说，也可以熟悉一遍单词。
Step2新呈现（Presentatin）
1教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“anI…?
”回应教师的要求。
T：
leantheblabard，please
S1:
anIhaveabrush?
T：
esHereuare
S1:
Thanu
T：
Draaline,please
S2:
anIhavearuler?
T：
esHereuare
S2:
Thanu
T：
Readthedialgue,please
S3:
anIhaveanEnglishb?
T：
esHereuare
S3:
Thanu
…
除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。
1rinpairs在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。
2Shtie小组上台展示。
本环节采用“任务驱动式教学法”，让学生在“做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完部分。
Step3阅读拓展（Let’sread）
1Pre-reading
播放一段制作风筝的VR。
学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。
观看VR前或学生展示制作风筝前提问：
（1）hatisheaing?
（2）hatdesheneed?
Helpthetanser:
（1）Heisaingaite
（2）Heneedspenils,glue,arers…
回答问题后，要求全班在D部分阅读段中画记以上关键词，帮助学生熟悉和关键词。
2hile-reading
（1）Readthedrillards
将6个句子分别做成6张句卡。
每出示一个句子，请一名学生读，然后表演出。
Davidantstaeaite（风筝图片）（做制作风筝状）anIbrrapenil（铅笔图片）,A?
（做指着铅笔状）anIhaveseglue（胶水图片）,ane？
（做指着胶水状）anIuseurarers（马克笔图片），Lil？
（做指着马克笔状）anelat（看风筝图片）urite,David?
（做看风筝状）It’sanie（竖大拇指图片）ite!
（做夸奖状）
（1）Readburselvesandnubersthepitures
（2）hetheansers
按图片顺序，请学生将句卡依次粘贴在黑板上。
这样图结合，一目了然。
顺序是：
-2-6-1-3-4
3Pst-reading
（1）Readthetextaludtgether
（2）Atthetext
Step4作业布置（Her）
1表演对话给家长看。
2跟读磁带，背诵A部分。
第三时
一、教学目标
（一）语言目标
1词汇：
能初步运用B部分的词汇。
2句型：
能基本运用“anI…?
”句型及相关的礼貌用语。
（二）应用目标
1熟练运用句型“anI…?
”句型及相关的礼貌用
升级会员 