小学阅读教学中说的有效练习设计与科学讲评.docx
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小学阅读教学中说的有效练习设计与科学讲评
小学阅读教学中说的有效练习设计与科学讲评
1常州市新北区圩塘中心小学语文课题组一、问题的提出现代课堂教学论指出:
练习是教学的一个重要组成部分,是掌握知识,形成技能,发展能力的重要途径。
在课堂教学中,教学的成效与练习因素有很大的关联,练习可以出质量,也可能加重学生的负担。
随着新课程实施工作的不断深入,如何转变过于注重教学结果的传统教学方式,加强学生对新知的探究实践,减轻学生的作业负担,提高教学效率，迫切需要我们对传统的课堂练习中存在的问题进行分析与解决,确立科学的效率意识。
课堂练习应是课堂教学的重点，而练习题的优化则是提高课堂效率和提高学生语文能力的关键。
听说读写能力是每个学生必备的语文素养。
在阅读教学中，检测学生听是否有效，需要看学生是否能准确说出来，看学生是否能读懂，也需要学生将自己的感受、理解说出来，而写又是在说的基础上进行的，因此说是听说读写能力中最重要的。
在阅读教学中，我们发现教师对说的练习在选择上存在着随意性、盲目性、缺乏主题与层次性；另一方面，教师的讲评往往是简单性的对与错，缺少针对性、激励性，对学生的学习没有明确的指导，讲评方式不够科学、不到位、巩固不及时。
同时教师自己缺乏对练习2的加工、变化、提炼，影响着课堂教学的效率，也影响着学生的思维长度与深度。
我们在研读《语文课程标准》时发现，在阶段目标中，目标是按年段来分，没有具体到年级。
而且对于说的要求，《标准》中也没有具体明确的阐述。
基于这些，我们认为对在阅读教学中进行说练习的有效设计与科学讲评的研究是非常必要的。
二、研究目标1、制定各年级说的目标要求，设计每个年级说的专项练习，对说的练习进行科学讲评，建立相关的评价体系。
2、培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
3、促进教师专业水平的提高，提升教师收集信息、编题、解题能力。
4、备课组在合作中，逐步形成具有自己特点的高效的练习资料，不断积累，共享教学资源，凝聚团队精神。
三、研究方法1、文献研究：
研读《全日制义务教育语文课程标准（实验版修订稿）》《听、说教学的现代性》、《教师精彩课堂用语50句》、《融说话训练于多渠道的课堂教学活动之中》等相关理论，撰写学习心得。
2、行动研究3
（1）、案例研究：
把阅读教学中实施的说的练习用案例的形式描述，并对其加以分析反思重建。
（2）、实录式研究：
将研讨课录制下来，同时将每个成员的点评以录音的形式记录下来，逐步整理成文字资料进行分析反思。
四、研究内容
（一）、研读《语文课程标准》中的分年段教学目标，梳理各学段说的要求。
1、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
1、能用普通话交谈。
2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
4、能具体生动地讲述故事，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
1、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3、与人交流能尊重、理解对方。
44、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
5、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
6、表达要有条理，语气、语调适当。
7、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
8、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（二）、梳理1-12册教材中的课后习题，并进行分类。
对1－12册教材中有关说的习题进行整理分类。
（三）、按年级制定说的要求及科学讲评的依据。
根据《课程标准》中有关说的要求和教材中的说话练习题，制定各年级说的具体要求，以此指导阅读教学中的说的练习实施。
五、研究过程在实施课题研究的过程中，我们课题组的每一位老师都积极参与，分工合作，课题组组织有力、分工明确，充分调动了各方面的积极性，确保了课题研究的落实与推进。
1、确定最终的课题实施方案在推进区级课题有效练习设计与科学讲评的过程中，初步确定了我们语文学科的课题为小学阅读教学中听、说、读、写练习的有效设计与科学讲评，在实施过程中，我们发现由于研究内容过于宽泛，在课堂关注的点太多，所以感到难以研究下去。
为使课题研究走出困惑，特邀常州市教研室的朱洁如老师参与了我们的学术沙龙暨课题方案论证会。
在这次活动中，朱老师既给我们提出了理论方面的指导，又给我们提出了很多建设性的建议，让我们认识到说是听说读写能力中最重要的，从而抓住了课题研究的切入点。
在5此基础上，我们对课题方案进行了修改和完善，最终确定小学阅读教学中说的有效练习设计与科学讲评为研究课题。
2、建立健全课题研究制度为保证课题研究顺利进行，我们制定了一系列制度：
《教科研条例》、《课题组工作制度》、《教科研奖励制度》。
3、积极开展研讨活动课题方案确立后，我们结合教研组活动开展了一系列研讨活动，活动主要分三种形式。
一种是理论学习，为我们更好地开展研究提供理论方面的指导。
我们学习了《小学语文新课程标准》、《新基础教育理论》《教师角色与教师发展新探》《听说教学的现代性》、《教师精彩课堂用语50句》、《融说话训练与多渠道的课堂教学活动之中》等有关的理论，课题组成员除了在笔记本上做好摘录外，还在课题组网上以评论的方式发表了自己的学习体会。
一种是集体备课，预设有关说的练习设计与讲评。
我们用表格记录下预设的说的练习设计和讲评的预设。
课题设计者年月日设计目的：
练习设计预设讲评预设一种是研讨课，通过具体课例进行研究。
执教老师提前写好研讨课教学设计，对有关说的练习做好预设。
612听课老师在课前熟悉教材，在课堂上特别关注说的练习与讲评，做好记录。
课题执教者年月日练习内容：
教师活动学生活动评价听课人课后，我们围绕课题进行评课，用录像或录音记录下整个过程,整理成文字资料进行分析反思，并把对研讨课的评论发到课题网页上，供大家一起交流讨论。
我们多次邀请市教研室朱洁如老师和林纪华老师参加并引领课题研讨活动，朱老师还特地请局小的许嫣娜老师给我们上示范课。
通过这些具体的课例研究，我们对说的练习实施有了更明确的认识：
在阅读教学中，不管设计或开展怎样的学习活动，都要有明确的目标。
对说的练习应精心选择话题，从学生角度出发，选择最适合他们的进行说话训练，同时要提升说话质量，即提高说的有效性。
74、及时认真收集资料课题组每次活动后，都会有一定的资料，为了能详细地记录每一次的活动，学校特意提供了摄像机和录音笔，将研讨课录制下来，并刻录成光盘，作为研究的课堂实录，同时还将每个成员的点评以录音的形式记录下来，逐步整理成文字资料进行分析反思重建。
六、我们的收获一份耕耘，一份收获。
从开题以来，我们的课题研究有了一定的收获。
（一）、我们明确了课题研究的目标，确定了研究主题，制定了最终的课题研究方案。
（二）、我们每个课题组成员明确了在设计说的练习时应注意的几方面，提升了设计练习的能力。
1、明确目标。
目标越细越详实，你的课就越容易达成，说话训练也一样。
2、精选话题。
这么多话题哪个最重要、最适合学生说的，要加以甄别、选择。
3、提升质量。
提高说话的效率。
在说话训练中，老师要有帮助学生提升的意识。
（三）、研读了《语文课程标准》中的分年段教学目标，梳理各学段说的要求，整理了第5、6册教材中有关说的练习题，并根据教材中的说话练习题及新课程标准的有关说的要求制定了各年级说的具体要求，以此指导阅读教学中的说的练习实施。
8三年级教材中说的练习设计汇总第五册课题练习内容4、《做一片美的叶子》假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？
你会对大树、对人们说些什么？
8、《蒲公英》假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？
9、《三袋麦子》小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁？
为什么？
如果是你，会怎样做？
10、《哪吒闹海》练习讲一讲哪吒闹海的故事，看谁讲得最生动。
11、《第八次》请你想象一下：
当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
12、《卧薪尝胆》结合课文说说卧薪尝胆的意思。
13、《世界上第一个听诊器》默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
14、《东方之珠》仿照课文第五自然段的写法，围绕一到休假日，街上就热闹起来写一段话。
15、《小露珠》默读课文，说说为什么大家都喜欢小露珠。
16、《石榴》品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
17、《石头书》联系课文说说刨根问底的意思。
川川和磊磊从石头书中刨到了哪些学问？
19、《航天飞机》根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。
20、《军神》为什么沃克医生称刘伯承为军神？
22、《金子》彼得的梦想是什么？
他是怎样实现自己的梦想的？
你有什么梦想呢？
23、《每逢佳节倍思亲》结合课文内容说说每逢佳节倍思亲这句诗的意思。
24、《孙中山破陋习》什么叫陋习？
问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？
把你了解到的写下来。
第六册课题练习内容1、《长城和运河》你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？
分别说说它们的奇异景象。
2、《美丽是南沙群岛》在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容想别人作介绍。
3、《庐山的云雾》仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
4、《微笑着承受一切》你敬佩桑兰吗？
联系课文内容说一说，然后写几句话表达你的敬佩之情。
5、《雪儿》默读课文第四自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述我和雪儿告别时的情景。
6、《花瓣飘香》从哪里可以看出下女孩是个懂事的好孩子？
8、《李广射虎》联系课文内容，说说《塞下曲》这首诗的意思。
9、《少年王勃》联系课文内容，说说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的意思。
10、《大作家的小老师》萧伯纳说：
她是我的老师。
联系课文内容，说说你对这句话的理解。
911、《赶海》说说赶海这件事有趣在哪儿，在你童年的记忆里，发生过哪些有趣的事。
13、《古诗两首》从两首古诗中任选一首，用自己的话说说它所描述的景象。
14、《我应该感到自豪才对》沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？
15、《水上飞机》联系课文，说说水上飞机有哪些本领。
如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
16、《跟踪台风的卫星》你还想知道哪些人造卫星？
选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。
17、《你必须把这条鱼放掉》不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
请你联系生活实际，谈谈对这句话的理解。
18、《狼和鹿》联系生活实际，说说你读了这篇课文后的感想。
19、《放飞蜻蜓》从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？
20、《恐龙》收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。
再把你最喜欢的恐龙介绍给大家。
21、《槐乡五月》为什么说五月是槐乡孩子的季节？
联系课文内容说一说。
22、《海底世界》联系课文内容，说说你对海底真是个景色奇异、物产丰富的世界这句话的理解。
学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？
24、《寓言两则》寓言中的农夫、鹬和蚌傻在哪儿？
再找几则其他寓言故事，读一读，讲一讲。
25、《争论的故事》赞许是什么意思？
盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
26、《剪枝的学问》剪枝的学问是什么？
读了课文，你有什么感受？
各年级说的要求一年级训练要求：
使学生会说整的句子。
掌握句子的基本格式：
如①什么时候，谁在什么地方干什么。
②什么是什么。
③谁（什么）怎么样。
此外，还要进行初步的想象说话训练，为今后的说写打好基础。
1、说完整的句子。
（掌握句子的基本格式）2、指导给句子添枝加叶。
（根据要求把句子写具体，培养想象的丰富性）3、运用不同的句式来说写同一件事。
（培养想象的灵活性）4、能根据一定的情境或看图用一句或几句连贯的话回答问题。
5、能根据一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事。
训练要求：
到了一下，学生已经初步学会了说一句完整的话。
（具备时间、地点、人物、10事情四个要素）想象力也有了发展，因此，要在此基础上展开合理的想象说几句话。
1、看图想象场面的热闹。
2、依据课文的某些环节展开合理的想象。
3、看图在童话故事中想象人物化的语言、动作、心理。
4、看图想象人物在特定情景下的动作、语言。
5、联系课文想象景色的优美。
6、根据教师所提供的故事开头想象续编故事。
二年级训练要求：
到了二上，随着学生视野的扩大，认识的提高和语言的发展，渐渐地会不满足于只写一句话，这时，可让学生展开合理丰富的想象，说好写好几句话，甚至一段话。
1、看图想象人物在特定条件下的心理、动作、语言。
2、依据课文展开想象：
①扩展性想象。
②仿照性想象。
③推测性想象。
3、联系课文想象景色的优美。
4、想象事物的形状、颜色、动态。
5、看图想象童话故事的人物化语言、动作、神态。
6、画图想象。
7、在看似没有联系的几幅图中想象串连。
8、幻想，让学生的想像之翅展得更高。
训练要求：
到了二下，学生已有了说写几句话的能力，指导他们说句成段也就水到渠成了。
而且，此时思维力，想象能力更有了飞速的发展，这时候，重点让学生放飞想象的翅膀，说好一段话，甚至是说一些创造性的片段。
1、想象描绘场景。
2、看图想象人物在特定条件下的心理、动作、语言。
3、依照课文，展开合理丰富的想象。
4、在课文的空白处展开合理丰富的想象。
5、在看似没有联系的事物中展开想象。
6、创编童话故事。
7、幻想型想象文起步练习。
11三年级1、能用准确、流利的语言说一段连贯的话。
2、能用生动的语言复述课文。
3、能正确、流利地说说课文的主要内容。
4、能仿照课文的写法，用自己的语言描述某事物或某场景。
5、能结合课文大致地谈谈自己的感受。
6、能用正确、流利的语言表达自己的想法和看法。
能够说说自己对课文中某个具体语句、段落的理解。
2、能够用自己的话说出课文主要内容。
3、能够说说读了课文后有什么感受。
4、你想对课文中的人物说些什么。
5、能仿照课文中的句式和段落样式想象说话。
6、能够运用课文中的语言向别人作介绍。
7、能不拘形式地表达自己的想法和感情。
8、能认真倾听别人说话，把握主要内容，并能简要转述。
四年级1、能按要求复述课文内容。
2、想象诗的意境，说一说，并写下来。
3、能清楚、准确地介绍自己的朋友。
4、在日常生活中能恰当说出赞美他人或事物的语言。
5、根据画面的内容，说说自己的感受。
6、能联系课文内容或生活实际，说说对句子的理解。
1、留心周围事物，乐于口头表达，增强表达的自信心。
2、能清楚明白地讲述一段通顺的话，。
3、概括课文或自然段的大意时，做到准确、全面、简洁。
4、能联系课文内容，完整地有条理地回答问题。
125、能联系生活实际理解课文内容，说出自己的感受和想法。
6、能具体地复述课文，努力用语言打动他人。
7、学会演讲。
8、尝试在表达中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
五年级1、说话态度要自然，有礼貌。
2、按照一定的顺序观察图画、实物、场景，能够用完整的语句表述出来。
3、有条理地口述一件事，说清自己的观点。
4、在任何场合都能当众说出要说的意思。
1、准确地判断接收到的信息，有效地进行选择，能够敢于说出自己的见解。
2、有中心、有条理地口述见闻，发表意见，讲述情节比较复杂的故事。
3、能把看到的事情联系起来思考，有自己的主观评价。
4、围绕自己的观点，结合事例来说明，做到有理有据。
六年级1、能当众说话，愿意与别人进行交谈，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，语言得体。
2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
3、在熟读课文的基础上，用导游解说的形式，积累内化课文的语言。
1、简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、想象且描述诗歌所表达的情境，表述要清楚明白，语言通顺有条理，声音响亮，语速适当。
3、能转述别人说的一段话和一件简单的事，能讲述课文所写的事。
4、能在看图或观察事物后，用普通话说几句连贯、完整的话。
（四）、学生的语言表达能力明显提高。
13（五）、在研究的过程中，课题组成员积极撰写学习心得、教学案例、教学设计和研究论文，有12篇文章在省、市、区级评比中获奖。
我们已编集成册的有《研究课例集》、《教学案例集》、《获奖论文集》。
课题组成员发表（获奖）论文目录序号作者题目获奖级别时间1焦芸王丽娟油然作云沛然下雨浅谈采用多种途径积累语言不积跬步无以至千里浅谈小学生的课文阅读省师陶杯三等奖2007.122赵艳省师陶杯二等奖2007.123高宇兰扎实有效词语教学的追求省师陶杯三等奖2007.124李晓娟学写真文，张扬个性发表于《新课程》2007.115刘叶蓉刘娟解铃还需系铃人记口语交际课的教学困惑与策略省师陶杯三等奖2007.126王红梅让语文课堂流淌生命的活力省师陶杯三等奖2007.127陈亚成语一支意味深长的歌省师陶杯三等奖2007.128陈琦众人拾柴火焰高提高小组合作学习的有效性省师陶杯三等奖2007.129王红梅感动学生的心唤起学生的情区教学案例一等奖2008.910刘叶蓉激情促说感悟明理区教学案例二等奖2008.911李晓娟《恐龙》教学案例区教学案例三等奖2008.912李萍《航天飞机》第二课时教学设计区教学设计三等奖2008.9六、我们的反思虽然在阅读教学中重点关注并实施了说的练习，但在具体的实施过程中，有的练习设计没有取得预设的效果，教师的讲评也不到位。
在今后的研究中，我们要重点做好以下几方面：
1、修改完善各年级说的目标要求，梳理细化教材中说的练习，建立相关的评价体系。
2、在关注说的有效练习设计的同时，重点研究教师的讲评，通过科学的讲评，使说的练习更有效。
3、将案例研究的一些经验进一步总结归纳，更好地为课堂教学服务。
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