三下Unit 1 Welcome back to school.docx
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三下Unit1Welcomebacktoschool
Unit1Welcomebacktoschool
（1）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度与价值观培养学生尊重他人的良好品质。
教学重难点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
教学难点熟练运用Wehavetwonewfriendstoday.这个句型。
教学准备
1．准备Amy,Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit1Let’stalk］3．教材相配套的教学录音带
教学过程
个案增补
一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！
复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：
boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:
boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：
Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：
Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：
英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
6.听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：
表演对话。
3.Lookandsay：
看国旗，编对话运用句子：
I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
理解Whataboutyou？
的含义。
四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。
板书设计：
Unit1Welcomebacktoschool!
Wehavetwonewfriendstoday.Canada.（国旗）
Hi,I’m...I’mfromtheUK.（国旗）TheUSA.（国旗）Welcome!
教学反思
Unit1Welcomebacktoschool
（2）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能能听说认读单词：
UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度与价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
教学准备
教材相配套的视频、动画课件［Unit1ALet’slearn
教学过程
个案增补
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！
2.日常口语练习
I’m„.I’mfromYueyang.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：
UK，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I’mfrom„.让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
教学反思
Unit1Welcomebacktoschool（3）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法借助手势教学字母发音，归类识记单词。
情感、态度与价值观培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学准备
字母卡片，单词卡片，录音机
教学过程
个案增补
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：
What’sit?
An“Aa”.What’sthesoundofletter“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：
bagdadhandapplecake
2.游戏：
击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词。
教学反思
Unit1Welcomebacktoschool（4）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能能听说认读单词：
Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度与价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点
灵活运用三会句型来进行交流。
教学准备
图片，磁带，录音机
教学过程
个案增补
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！
2.日常口语练习：
I’m„.I’mfromChina.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：
Australia，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：
这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：
把国旗和国家单词配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：
Whereareyoufrom？
另一个人说：
I’mfrom„.让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
四、作业（Homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。
教学反思
Unit1Welcomebacktoschool（5）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
情感、态度与价值观培养学生合作学习的能力。
教学重难点
单词he’s,she’s,student的发音
教学准备
单词图片，录音机磁带
教学过程
个案增补
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：
Thisis….
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。
教师在补充：
Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。
教师在补充：
Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：
看图片指认单词。
5.单词游戏：
看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：
击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
4.Starttoread,Let’scheck,Let’ssing.
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词和Let’schant！
教学反思
Unit2Myfamily
（1）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能能听、说、认读以下句型：
Who’sthatman?
He’smyfather.过程与方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
情感、态度与价值观培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重难点
句型：
Who’sthatman?
He’smy„
教学难点he和she的意义区分及发音
教学准备
家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带
教学过程
个案增补
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演.
2．学生3人一组做对话表演。
二.呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s„
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl?
She’s„Who’sthatboy?
He’s„
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr„She’sMiss/Mrs.„
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生听录音展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三.趣味操练（Practice）1．Who’sfamilyisthis?
（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s„/She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四.扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s„She’s„
教学反思
Unit2Myfamily
（2）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能能听、说、认读以下单词及句子：
man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwoman?
She’smymother.能根据节奏说唱歌谣。
过程与方法在实际情景中灵活运用以下句型：
Who’sthatwoman/man?
She’s/He’s....情感、态度与价值观培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
教学重难点
单词:
father,mother,mum,woman,dad教学难点家庭成员单词的认读
教学准备
家庭成员照片及图片，录音机磁带
教学过程
个案增补
一.热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二.呈现新课（Presentation）1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
）5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边听边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy„She’smy„8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Ilovemyfamily”，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三.趣味操练（Practice）1．Listenandshow教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.四.扩展性活动（Add-activities）出示Let’slearn（A）部分的挂图，向学生展示。
请学生上台操作，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
教学反思
Unit2Myfamily（3）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能能按正确格式书写单词。
过程与方法采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。
情感、态度与价值观培养学生良好的书写能力。
教学重点正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.教学难点字母印刷体与手写体的区别
教学重难点
教学准备
卡片录音机磁带
教学过程
个案增补
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三趣味操练（Practice）
1.Playagame：
让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。
如：
Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.
2.Let’schant:
Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.3.完成作业本相关作业。
四小结（Summingup）
1.总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
2.Homework:
抄写四会单词一行，每行写4遍。
教学反思
Unit2Myfamily（4）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能能听、说、认读文中的所有句子。
过程与方法通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。
情感、态度与价值观教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重难点
教学重点句型：
Isshe/heyour„.?
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学准备
家庭照片，录音机磁带
教学过程
个案增补
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/„”
二.呈现新课（Presentation）
1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo播放BLet’stalk录音，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2）学生回答问题。
（3）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3.看课文听录音，并模仿跟读。
4.小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。
三.趣味操练（Practice）
1.活动一：
Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二：
Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：
“Who’sthat?
”T:
“Guess!
”S:
“Issheyoursister/„?
”T:
“No,Thisismy„”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/„?
”3.活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/„?
”猜一猜。
四.扩展性活动（Add-activities）。
出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour„.?
Who’sthisboy/„?
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
）
教学反思
Unit2Myfamily（5）
主备人：
郭秀珍授课时间：
学习目标
知识与技能能听、说、认读以下单词及句子：
father,mother,brother,sister,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,Thisismyfamil
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