清澈的湖水.docx

清澈的湖水.docx

《清澈的湖水.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《清澈的湖水.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

清澈的湖水

清澈的湖水

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

信息资料

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学过程第一课时

一、导入新课

1、欣赏：

出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：

这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？

今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。

激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。

）

2、启思：

（教师板题）提示学生，什么样的湖水？

读出清澈的意思。

引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由清澈入手，抓住了课文发展的一个重要线索。

由此引发联想，训练学生的思维。

）

对话平台

二、识字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。

）

2、你发现哪个字比较难读呢？

（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。

如：

侧是平舌音，卷、演、扔要注意声母的读法等。

）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。

（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。

）

4、利用插图或课件，开展读字词游戏：

小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。

游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。

（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。

）

（字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。

自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。

）

三、感知

1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。

（也可利用插图或课件，边放录音边演示。

）

2、自读课文，思考：

你知道了什么？

还有什么问题？

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

（营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。

）

四、赏读

1、（出示课文插图）你看到了什么景物？

这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？

请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

（启发学生运用多种方式进行朗读，如：

想像读、表演读等。

）

3、指读，思考：

你为什么要这样读？

4、尝试把自己喜欢的背下来。

（抓住景美这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。

在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。

）

五、讨论

1、启发小组讨论：

这样的景色给你怎样的感受？

小洁的感觉如何？

（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。

教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。

）

2、引发想像：

如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

（启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。

创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。

）

小结：

师：

小洁在企盼什么呢？

她手中的面包纸会扔在何处呢？

她为什么那样做呢？

让我们下节课来进行学习。

（故布疑阵，引导学生课外读书。

）

六、写字：

1、出示生字失、觉、扔、掉，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？

哪个字比较难写？

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：

如扔、掉可以复习提手旁的写法，觉字的下面不要写成贝等。

3、先描红，再临写。

教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。

）

第二课时

一、对话平台

导入

1、复习生字词。

利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜欢的课文内容

二、练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后读读说说中的句子。

引导学生说说文中还有哪些景物像什么？

你能用像字来说一句话吗？

（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。

）

三、研读

1、启发思考：

小洁在企盼什么呢？

下了船的小洁飞快地跑向何处呢？

她为什么要这样做呢？

小洁的心理变化怎样？

你从哪里看出来的。

结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

（利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。

抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。

）

2、结合周围的生活实际，想一想：

如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？

（挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。

）

四、写字

1、出示眼、睛、纸、船。

引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）

2、教师重点指导：

目字旁的写法，首先要让学生把木和目字区分开，把目字旁称为眼目旁，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。

然后范写两个字，强调左窄右宽。

3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

（抓住规律，指导写法。

培养学生良好地书写习惯。

）

五、扩展

1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

2、试着说或写一句公益广告。

（引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。

）