杨树之歌.docx

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杨树之歌

《杨树之歌》教学设计

　　教材分析:

　　杨树普遍生长于我国各地,《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。

全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。

这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

　　三维目标：

　　知识与能力：

　　1、认识7个生字，会写9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。

　　2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。

　　情感态度价值观：

　　学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识

教学设计一

　　教学准备

　　关于杨树的课件或图片，生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　欣赏。

观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？

今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

　　二、新课

（一）自学

　　自主读文，用喜欢的方法识字。

　　1、自读识字：

自读课文，并用喜欢的方法识字。

　　2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

（二）识字

　　多种形式识字。

　　1、同桌交流识字方法。

　　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

　　3、小组内组织识字抢答游戏。

　　（三）交流

　　整体感知。

　　1、同桌合作读文。

　　2、小组合作，选喜欢的方式读文。

　　（四）诵读

　　合作读文，体会诗歌韵律美。

以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

　　（五）评价

　　全方位评价。

　　1、同桌合作读文时，相互评价。

　　2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

　　（六）写字

　　自学易学的生字。

　　1、认读9个生字，并扩词。

　　2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

　　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　　（七）练习

　　1、用几句话描述你熟悉的一棵树。

1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。

　　2、与同桌交流观察结果。

　　4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

　　第二课时

（一）自学

　　读中悟，悟中读。

　　1、自读全文，注意读准字音。

　　2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

（二）交流

　　整体感知。

　　1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

　　2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？

（高兴、快乐、开心的语气）。

　　3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

　　（三）诵读

　　熟练朗读，背诵全文。

　　1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

　　2、同桌合作，练习背诵。

　　3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

　　（四）写字

　　集体合作探讨，突破难点字。

　　1、认读剩余几个生字并扩词。

　　2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

　　提醒注意：

“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

　　3、观察田字格中的生字，练写生字。

注意保持正确的书写姿势。

　　（五）练习

　　1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？

　　大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

　　想一想，大叶杨会唱什么呢？

　　2、读一读《记住》。

　　可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写9个生字。

　　2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

　　3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

教学重点

　　用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

　　教学设计二

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

　　板书课题：

指导“之”的读音和写法，学生书空。

　　二、创设情境，感知课文

　　１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　　２．通过听，你了解了什么？

指导说。

　　三、自主识字

　　１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

　　２．小组合作交流，学习生字并检查。

　　３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

　　４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　　５．同桌互相读课文，达到读通读准。

　　四、再读课文，了解内容

　　１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

　　２．学生汇报，教师指导学生读书。

　　准能把自己读得最好的诗句读给大家听？

根据学生读书情况，教师适当引导，理解：

聊家常，悠闲。

　　３．配乐、配画朗读课文，升华情感。

　　４．背诵自己喜欢的诗句。

　　五、语文实践，拓展延伸

　　１．你听过大叶杨唱歌吗？

它在歌中唱了什么？

　　师举例：

“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

　　“老奶奶，头发白……”

　　“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

　　２．同桌编一编，唱一唱。

　　３．指导唱，评议。

　　４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

　　①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；

　　②每组选一个代表全班交流；

　　③把自己说的写下来。

　　教学目标：

　　１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。

　　２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　３．描述自己熟悉的树。

《杨树之歌》课堂教学实录

（1）

关键词：

杨树课堂教学板书齐声课堂教学樱桃实录课题你们

摘　要：

《《杨树之歌》课堂教学实录

（1）》...很可爱！

四、新授课：

⒈看着课本，齐读课题，思考之怎样写？

师指名学生回答，生边回答师边板书：

杨树歌生：

点、横撇、捺（师重复念一遍板书之）生：

齐声书空之&rdq...

　　一、课前熟悉学生：

　　师：

同学们，你们今年几岁了呀？

　　生：

7岁、8岁。

　　师：

哦？

7、8岁个儿就这么高呀！

个多高呀！

（惊讶）

　　师：

愿不愿意和程老师一道把这堂课上好？

　　生：

愿意。

　　二、导入谈话：

　　师：

同学们，你最喜欢什么树呀？

　　生：

桃树

　　生：

李子树

　　生：

樱桃树

　　师：

为什么喜欢樱桃树呀？

　　生：

因为樱桃好吃呀！

我在每年夏天的时候就在乡下姥姥家里吃樱桃（错误）！

　　师：

哦？

是吗？

樱桃是在夏天结果的吗？

哦，是在春天的四月份。

程老师的家乡仙桃可没有樱桃，以后呀我到宜昌来，你一定要请我吃樱桃哟！

呵呵！

　　生：

一定！

　　师：

同学们，你们知道程老师最喜欢什么树吗？

　　生：

杨树！

（齐声）

　　师：

对了！

同学们真聪明。

板书课题：

杨树歌

　　三、课件展示，激发学生学习兴趣。

　　师：

同学们，你们看了动画有何感受？

　　生：

我想和它（杨树）交朋友！

　　生：

我觉得它（杨树）很可爱！

　　四、新授课：

　　⒈看着课本，齐读课题，思考“之”怎样写？

　　师指名学生回答，生边回答师边板书：

杨树歌

　　生：

点、横撇、捺（师重复念一遍板书“之”）

　　生：

齐声书空“之”字的写法。

　　生：

齐读课题。

　　⒉开火车，认识新字、词，提问：

这个字（词）怎样识记？

　　①教学“蝴蝶”

　　生：

蝴的左边是一个“虫”字旁，右边是一个“姓胡的胡”；蝶的左边是“虫”字旁，右边是“世界的世和木头的木合起来的”。

　　师：

怎样识记？

　　生：

“蝴蝶”这两个字儿都是“虫”字旁，都与昆虫有关系。

　　师：

真聪明！

　　②教学“拉家常”

　　师：

“拉家常”是什么意思？

　　生：

“拉家常”就是：

说说家里的事儿。

　　生：

“拉家常”就是：

说说家里平常发生的平常事儿。

　　师：

真聪明！

　　③教学“响亮”

　　师：

请同学们齐读这个词儿！

起！

　　生：

齐读“响亮”

　　师：

来，再响亮些，再响亮些，更加响亮些！

（生读三遍，一次比一次声音响亮）

　　④教学“鼓掌”

　　师：

请同学们轻轻地鼓一下掌，好不好？

　　生：

轻轻地鼓掌。

　　……

　　⒊学生初读课文，教师范读。

　　师：

请同学们自己先把课文自由地读一遍，来，试一试！

　　生：

用自己喜欢的方式读，（自己读自己的，不提倡齐读）

　　师：

范读课文（音色优美，感情投入）

　　师：

请同学们评一评：

程老师读得好吗？

好，好在哪儿？

　　生：

我觉得程老师读得很流利！

　　生：

我觉得程老师读得很有感情！

　　师：

哦，谢谢同学们给我这么高的评价。

你们再读课文的时候能不能也像程老师那样儿读呢？

　　生：

好！

（再读课文）

　　⒋借助课件，理解课文。

　　展示课件：

杨树唱歌。

（创设情境）

　　师：

同学们，假设你们自己就是一颗大叶杨，你想唱歌给谁听呢？

（让学生发挥想象，把自己想象成大叶杨）

　　生：

思考：

大叶杨想唱歌给谁听？

　　生：

给正在捕蝴蝶的小朋友们听；给正在拉家常的老奶奶们听；给正在下棋的老爷爷们听。

　　师：

真棒！

　　师：

谁来把这段读一读，在读的时候把自己当作一颗大叶杨，看谁读得好！

　　生：

（指名读，读得好的评出来奖大叶杨头饰）

　　师：

老师的头饰发完了，可是同学们都读得这么好，好，这样：

让我们自由读课文，用自己最喜爱的方式读！

　　⒌全班交流，再谈体会，进一步理解课文。

　　师：

大叶杨，你想唱歌给谁听？

　　生：

给程老师听；给所有听课的老师们听；给所有的老师听；给全中国的人民听；给全世界爱好和平的人们听……

　　师：

当你把歌唱给他人听了之后，你心里有什么感受？

　　生：

我会觉得舒服、愉快、畅快……

　　生：

我会让一天工作下来很累的人们驱除疲劳

　　生：

我会给人们带来欢乐，让所有的人生活得幸福！

　　⒍指导朗读：

指名在音乐的伴奏下个人读。

　　五、朗读课文，结束全文。

　　师生在音乐伴奏声中齐读课文，结束全文。

杨树之歌

我们的名字叫大叶树,

　　成天喜欢哗啦啦地歌唱。

　　刮风时唱得欢快,

　　下雨时唱得响亮。

　　没有风雨来帮忙,

我们的歌儿也悄悄地唱——

　　唱给学步的小宝宝,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱给白发的老奶奶,

　　陪她在树下聊家常。

　　唱给下棋的老爷爷,

和他悠闲度时光。

　　我们边唱边拉起手来,

　　为行人送去一片凉爽。

　　我们边唱边轻轻鼓掌,

　　感谢金色的太阳,

　　春天它使我们翠绿,

　　秋天它为我们染上金黄。