部编版一年级语文上册第二单元教案.docx

部编版一年级语文上册第二单元教案.docx

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部编版一年级语文上册第二单元教案

第二单元教材页码20到21总课时

课题：

aoe

第1课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点

难点

重点：

读准aoe三个单韵母的音，认清形。

难点：

掌握o的发音，学会aoe的四声及读出带调韵母的音。

教师准备

字母图片、磁铁卡片、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

一、观察画面，激趣导入

　　1.出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

　　小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

　（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

　　2.教师动情的描述：

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。

它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。

它们也来参加这场清晨音乐会呢!

二、学习单韵母a

1.看图说话，引出a发音。

（1）小姑娘在干什么？

（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？

（让学生想象唱）

（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？

（张大嘴巴）引出a的读音。

大家跟着唱一遍。

（3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。

学生用小镜

子自检发音口型。

2.观察小女孩的局部图。

3、反复练习a的发音，学习顺口溜。

三、指导书写，认识四线格

认识四线格：

a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？

要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：

第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

四、学习a的四个声调

　　1.观察图，说说汽车是怎样走的。

　　2.认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。

学生根据声调符号做动作。

五、作业：

复习巩固，按要求书写a、o、e，多读、多练。

板

书

设

计

aoe

ɑ——āáǎà

o——ōóǒò

e——ēéěè

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码20到21总课时

课题：

aoe

第2课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点

难点

重、难点：

1.读准aoe三个单韵母的音。

2.认清形，正确书写a、o、e

教师准备

字母图片、磁铁卡片、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

一、游戏复习韵母a和四个声调。

　　1.老师变序读a的四个声调。

学生用手势做调号。

　　2.老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

　　1.读准音。

（1）学习顺口溜，识记“o”：

“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：

“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅。

”

（2）跟老师说一说：

噢，我知道了。

哦？

我不晓得。

哦，我懂了。

　（3）用e说词，说句。

　　2.认清型，指导书写。

（1）看图认型。

从图中找出和o、e相似的地方。

编编顺口溜：

一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒型e、e、e。

（2）认识书写格式：

找一找，o和e的家在哪？

（3）老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

（4）老师示范写，学生跟读笔画。

学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。

）

板

书

设

计

aoe

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码22到23总课时

课题：

iuüyw

第1课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学重点

难点

重、难点：

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

掌握iuü的四声。

2.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教师准备

1.本课的教学挂图2.拼音卡片

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

教师谈话：

同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

　　讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形，问：

字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）

　　教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

（二）观察挂图学习字母的形问：

字母u与图上的什么地方很相像？

（三）指导书写

三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

（二）观察挂图学习字母的形

（三）指导书写

四、作业

看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）

板

书

设

计

iuü

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码22到23总课时

课题：

iuüyw

第2课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学重点

难点

重、难点：

1.学会Iuü的音、形，能正确书写。

掌握iuü的四声。

2.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教师准备

1.本课的教学挂图2.拼音卡片

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

　1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

　讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　练习读：

　1.按顺序读iuü的四声。

　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

3.加进aoe的四声进行练习。

　　4.请学生当小老师领读。

三、把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

四、指导iuü四声的写法

　　注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

五、作业：

字母iuü每个写两遍。

板

书

设

计

（yī）（yí）（yǐ）（yì）

（wū）（wú）（wǔ）（wù）

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码24到25总课时

课题：

bpmf

第1课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点

难点

重、难点：

1.教读、教写bpmf。

2.学习拼读音节。

　3.教学带调拼读。

教师准备

1.本课的教学挂图2.拼音卡片3.课件

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

　一、导入新课

　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　师问：

爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？

（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：

“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！

”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1.教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

　2.用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。

”

三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

”

四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

五、作业：

读准确bpmf，带调拼读。

板

书

设

计

bpmf

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码24到25总课时

课题：

bpmf

第2课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点

难点

重、难点：

1.教读、教写bpmf。

2.学习拼读音节。

3.教学带调拼读。

教师准备

1.本课的教学挂图2.拼音卡片3.课件

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

　一、导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

二、教学声母d。

　1.看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

　2.教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：

领读，齐读，正音。

（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

　3.教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

4.教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

三、教学声母t。

1.出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2.教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

　3.指导t的书写。

　　4.拼读t与单韵母组成的音节。

四、作业

每个字母写两行

板

书

设

计

bpmf

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码26到27总课时

课题：

dtnl

第1课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

难点

重、难点：

1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

2.nl的发音及nl与韵母的拼读。

教师准备

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

一、复习检查。

　　1.复习字母：

bpdtmfa

　　2.拼读音节：

dìdi、māma、bàba

二、导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

　　1.猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2.教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3.教学n和á的拼音。

板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

　　4.指导书写。

四、教学声母

1.看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

　　2.读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

　　（3）教学l和í的拼音。

　　（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

五、作业

bpmfdtn，熟读准确发音，每个字母写3遍写准确l　

板

书

设

计

bpmfdtn

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码26到27总课时

课题：

dtnl

第2课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

难点

重、难点：

1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

2.nl的发音及nl与韵母的拼读。

教师准备

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

一、复习检查。

　　1.猜字母游戏。

　　2.卡片认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

　　1.比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

　　2.做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

　　1.开火车拼读音节。

　　2.出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

四、看图拼音节，认生字。

　1.看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　2.出示带拼音的词语：

马路、泥土，根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什

3.这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　5.谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

　　1.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3.教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六、作业

本课所学生字每个按笔划写3遍，按要求书写拼音音节。

复习巩固本课所学内容。

板

书

设

计

b—d、f—t、m—n、b—p

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码28到29总课时

课题：

gkh

第1课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼读方法。

4.认识2个生字，会读儿歌。

教学重点

难点

重、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法

教师准备

相应拼音卡片。

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

一、创设语境，引趣激情。

请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟——森林公园到了。

　投影出示课文插图，指导看图。

你看见了什么？

给学生充分的时间畅所欲言。

老师相机点拨。

如：

　在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。

同学们坐在椅子上喝饮料。

那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？

二、抓重难点，扶放结合

　1.学习g的读音。

　其实刚才，我们已经认识了不少朋友。

第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。

　师范读，生模仿读，指名读，齐读。

2.学习g的形状

　　启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。

（二）同桌合作学习k、h

　　教师巡视，指名说顺口溜，正音。

　（三）书写指导

1.引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。

2.生在抄写本上描2个，写2个。

师巡视强调书写姿势。

3.展评两个同学的作业。

（优秀与存在普遍错误的作业）

三、自主学习，合作探究

　　1.写好的同学先拼读黑板上的音节,gegagukakukehehuha

　　2.四人小组合作拼读音节。

交流，小老师领读。

四、扩展练习。

给音节加上声调读一读，给音节找朋友。

（扩词练习）。

五、作业：

把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。

板

书

设

计

gkh

gegagukakukehehuha

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码28到29总课时

课题：

gkh

第2课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.初步掌握三拼连读的拼读方法。

2.会读儿歌，猜谜语。

教学重点

难点

重、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法

教师准备

简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

一、卡片认读，复习二拼音节。

出示带音节的卡片：

gehegakagukuhukeha

1.学生轻轻地自拼。

2.开火车读。

用磁铁在黑板上贴卡片ga

3.小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音节

1.讲故事：

其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。

G住在声母家族里，a住在韵母家族里。

一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。

可g很害羞，不好意思跟a拉手。

这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。

后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。

看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？

2.指名拼读，范读。

开火车读gua。

3.你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4.我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。

出示卡片：

kuahuaguokuohuo

5.自己选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。

6.摘苹果游戏。

三、猜谜读儿歌。

1.出示课文：

猜一猜自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。

2.猜谜底，说理由。

3.师说谜面，生猜谜。

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

左一片，右一片，隔座山头不见面。

四、看图说话，识字

　　出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：

荷花　画　一个　哥哥　弟弟

五、指导完成课堂作业本。

六、作业

向家长描述文中的情境图。

板

书

设

计

kuahuaguokuohuo

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第二单元教材页码30到31总课时

课题：

jqx

第1课时

主备人：

使用人：

教学目标

1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2.学习ǜ上两点的省略规则。

复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3.正确书写jqx三声母。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

难点

1.学会

2.学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

3.学习ü上的两点省略规则。

教师准备

课文录音带、生字卡片2.活动的ü上两点省略规则教具

课时安排

2课时

教学过程

个性化设计

一、看图学习j的音、形、书写。

　老师板书：

j

　问：

1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。

）

　学生领读。

　集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。

）

　2.字母j与图有什么关系？

应当怎