课前预习指导精.docx

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课前预习指导精

课前预习指导：

教学过程：

一、创设情境，导入新课（４\\\'）播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中二、师生共同疏通文意：

（３\\\'）

１．问题一：

听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？

学生自由回答，教师肯定正确意见：

波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔

２．问题二：

这画面最使你感动的是什么？

学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：

海燕那勇敢无畏的精神

三、划分层次结构：

（１０\\\'）

刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？

（问题三、四）

教师抽查提问，其他学生补充教师评价：

三幅画面：

第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨

四、讲析第一幅画面（１－６）（１０\\\'）

１．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五）２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示

３．教师抽样提问后评价：

第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔

第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措

４．教师讲析１）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。

\\\"苍茫\\\"描写大海气势；\\\"卷集\\\"写乌云翻滚的情景。

然后正面描写海燕。

２）\\\"黑色的闪电\\\"形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；\\\"高傲地飞翔\\\"总写行动；\\\"碰\\\"写它勇敢低飞；\\\"冲\\\"写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来

３）写声音：

正面描写\\\"叫喊\\\"的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托\\\"叫喊\\\"声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神

４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）

五、分析第二幅画面（７－１１）（１７\\\'）

１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气

２．学生主体活动：

讨论分析第二幅画面

１）找出描写风雷浪的词语（问题六）

２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较）（问题七）

３）如何理解第11段\\\"敏感\\\"\\\"早就\\\"\\\"深信\\\"（问题八）〖难度较大〗

４）划分二层并归纳层意（问题九）

２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价

１）风：

抢、甩、摔；雷：

轰响、震怒；浪：

歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣

２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫

３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）

４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景

第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨

４．教师小结：

这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比六、布置作业（１\\\'）１．Ａ：

朗读尽量背诵课文

附：

板书

一（１－６）孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨

１．风卷云集，海燕高翔

２．海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜

二（７－11）逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨

１．暴风雨逼近情景

２．海浪海燕勇敢拼搏

三（11－16）即将来临，海燕反复呼唤暴风雨

课题：

海燕（第二课时）

教学目标：

１．分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力

２．理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征

３．比较阅读指导

教学过程：

一、复习检查（２）1．抽查优生背诵课文片断

二、分析理解第三幅画面（12-16）（１０\\\'）

１．全班齐读12-16段，进入情境：

２．教师明确：

这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。

描写了与闪电激战时刻，海燕反复呼唤暴风雨的到来。

３．学生思考下列问题：

１）分两层，并归纳各层意思（问题一、二）

２）找出相应的修辞方法和有关句子（问题三、四）

４．学生自由发言后教师肯定评价：

一层（12-13）描写大海与闪电激战二层（14-16）海燕呼唤暴风雨

修辞方法：

比喻、拟人；相应的句子（略）

５．教师补充讲析：

６．指导背诵这一部分先由教师指导，学生自由散读，抽个别背后全班齐背

三、研究象征意义，理解象征手法（２５\\\'）１．回顾旧课，导入情境集体思考回答：

初二学过《白杨礼赞》一文通过写白杨树来赞美北方抗日军民的精神，最主要用了什么表现手法？

（象征）《海燕》这篇课文也用了同样的表现手法

２．学生阅读第一段（了解当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治，俄国革命运动不断高涨），\\\"下面大家再回顾一下课文中关于大海景象变化的描写，比较这二者之间有什么相似点？

师生共议：

大海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。

与俄国革命形势相似。

三、１分析象征意义（２０\\\'）

１）独立思考：

大海波浪／海燕／海鸥海鸭企鹅／风云雷电／暴风雨分别象征了什么？

（问题五）２）抽查提问，教师归纳：

大海波浪：

革命高潮时的广大人民群众的力量

海燕：

英勇善战的无产阶级革命先驱者

海鸥海鸭企鹅：

革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者

风云雷电：

沙皇的反动势力

暴风雨：

席卷一切的革命运动

３）分小组讨论（教师给予必要的指导）：

它们之间分别有什么相似之处？

（问题六）

４）抽样提问，其他同学举手补充，教师评价：

海燕：

渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家

海鸥等：

飞窜，呻吟，躲藏

暴风雨：

激烈，猛烈，有威力

大海波浪：

歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣

风云雷电：

压，恶狠狠

４．教师讲析：

象征与比喻的异同

相同：

比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点

不同：

比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着\\\"很大的思想内容\\\"；比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。

四、指导比较这首诗郑振铎《海燕》与本文的异同（７\\\'）

从表达方式、写作对象、抒情感情等方面比较

师生共同研究解决

五、教师简单总结全文，提醒学生注意散文诗的特点（１）

六、布置作业（１）附：

板书

本体象征体相似点

大海波浪：

人民群众歌唱、冲、迎接

海燕：

革命先驱者渴望、敏感、深信海鸥海鸭企鹅：

机会主义者、假革命者和不革命者窜、呻吟、躲藏

风云雷电：

沙皇的反动势力压、恶狠狠

暴风雨：

席卷一切的革命运动激烈，躲藏

暴风雨：

激烈，猛烈，有威力

大海波浪：

歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣风云雷电：

压，恶狠狠