六年级上册科学教案.docx

六年级上册科学教案.docx

《六年级上册科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学教案.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级上册科学教案

教     案第一单元

课题

1．水滴里的生物

计划课时

2课时

教学

目标

认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

知道微生物分布广泛，种类繁多。

重点

难点

重点：

一滴水里有什么。

难点：

科学地使用显微镜。

主要

教学方法

观察法

教具准备

.放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样

教学过程

补充栏

一、引导学生观察采集的水样

1．学生观察水样：

课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？

2．学生汇报。

3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。

你是用什么方法观察到这些结果的？

4．谈话：

假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?

（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜）

5．激趣：

取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？

这将是怎样一个世界呢？

二、引导学生了解显微镜的基本构造

1．讲述：

既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。

3．教师示范使用方法。

强调轻拿轻放。

4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：

（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；

（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；

（3）不能用手触摸目镜和物镜。

三、组织学生借助显微镜观察水样

1．谈话：

显微镜下，水滴里到底会有什么?

让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。

2．学生分组观察。

（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）

3．汇报交流：

水滴里到底有什么?

它是什么样子的?

在运动吗?

（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）

4．教师小结：

在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。

（板书：

微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。

运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。

此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

5．认识其他的水中微生物：

不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？

（多媒体展示——水中各种常见微生物）

四、拓展活动

用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。

板

书

设

计

1.水滴里的生物

水藻、蓝藻、团藻、金燥钟形虫、草履虫

细菌等

教学

后记

通过教学，学生知道微生物、动物、植物共同构成生命的世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。

微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。

教研组长：

年月日

教     案

课题

2.做酸奶

计划课时

2课时

教学

目标

认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；

知道病毒也是微生物中的一类；

知道病菌的传播途径及一些预防措施。

重点

难点

鲜奶发酵成酸奶。

病菌的传播途径。

主要

教学方法

观察法

教具准备

做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等

教学过程

学习制作酸奶的方法

1．谈话：

你吃过酸奶吗？

知道酸奶是怎么做成的吗？

2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。

（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）

3．学生学习动手做酸奶。

（1）介绍做酸奶的方法：

①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。

②消毒保温杯和勺子。

（可用开水烫一烫）

③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。

④保温8个小时后，酸奶就做成了。

4、强调

制作酸奶时需要注意两个条件：

一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫

生，所有的器皿要进行消毒处理。

布置作业

制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。

为什么鲜奶会变成酸奶呢？

回去查找相关的资料，下次交流。

一、组织学生开展酸奶品尝会

1．谈话：

前几天，我们同学们回家后亲自做了酸奶（板书课题）。

今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！

下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。

要求：

在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。

2．学生分组进行品尝并交流。

3．全班汇报并交流。

4．质疑问难：

在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？

．学生提出问题。

（教师把学生的问题写在黑板上）

二、认识细菌及酸奶形成的原因

1．教师指导并帮助学生确定研究问题：

为什么牛奶会变成酸奶?

2．学生针对问题讨论并猜测。

3．组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。

4．学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。

5．民主评议小组研究情况。

6．教师小结：

（1）细菌的基本形态特点及分布；

（2）细菌的繁殖；

（3）细菌与人和自然界的关系。

7．讨论并交流：

你还能举出哪些有用或有害的细菌？

三、了解没有细胞结构的病毒

1．讲述：

下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?

在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。

2．谈话：

你听说过“非典”和艾滋病吗？

它们都是由病毒引起的。

3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。

4．提问：

你对哪种病毒比较熟悉？

不妨向同学介绍介绍。

5．学生交流。

6．教师小结：

病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。

病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。

然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。

比如，麻疹病毒等。

病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。

6．谈话：

你还知道哪些危害人类健康的病毒?

四、认识病菌的传播途径及预防措施

1．提问：

病菌是通过什么途径侵入人体的呢？

2．学生猜测。

3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：

一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。

其实有些病菌的传播也是这个道理。

4．讨论：

还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？

我们应该怎么预防？

5．学生交流。

6．谈话：

除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？

7．教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。

补充栏

板

书

设

计

2.做酸奶

细菌病毒病菌

教学

后记

通过教学，学生知道病毒也是微生物中的一类；知道病菌的传播途径及一些预防措施。

认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用.

教研组长：

年月日

教     案

课题

3．馒头发霉了

计划课时

2课时

教学

目标

知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；

知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。

会用显微镜观察物体的霉。

重点

难点

凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

主要

教学方法

动手操作、观察法

教具准备

发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等

教学过程

补充栏

一、通过图片导入新课

1．多媒体出示霉的图片，提问：

你看到了什么？

你知道这是什么吗？

2．交流：

你带来了什么发霉的物品？

3．讨论：

关于霉，你最想了解些什么？

二、学生观察霉的样子

．讲述：

请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？

什么形状？

并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。

我们可以借助一些工具，如：

放大镜、显微镜，有一点务必请大家注意：

观察完毕，记住把发霉的物体倒进垃圾袋里，并洗净载玻片和双手。

2．学生观察记录，教师巡视。

3．学生汇报，教师小结：

霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。

霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。

三、指导学生阅读资料

1．谈话：

霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？

2．学生交流对霉的已有认识。

3．学生阅读教材第9页的资料——《霉的功与过》。

4．让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害。

四、探究霉的生长条件

1．大胆进行假设。

（1）提问：

你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？

请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。

（2）各小组汇报猜想结果。

2．设计实验方案。

（1）讲述：

同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。

下面先请各小组设计几个对比实验。

（2）学生设计对比实验，要求把设计意图写下来。

（3）小组派代表利用实物投影仪汇报交流。

（4）小结：

在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。

初步设计如下实验表格：

假设的条件

实验方法

实验结果

改变的条件

不变的条件

3．小组相互交流，引导学生从多角度进行实验，避免实验雷同。

4．学生按照设计方案课外进行对比实验。

五、汇报探究霉的生长条件的结果

1．各小组简要汇报实验过程及结果。

2．分析实验结果，发现规律：

食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。

六、了解防止食物和物品发霉的一些方法

1．提问：

你们还见过哪些食物或物品会发霉？

2．启发谈话：

发霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物或物品发霉呢？

3．看教材第10页上的四幅图，具体说说为什么要这么做？

七、拓展延伸

1．课外实验：

学生继续研究霉产生的其他条件。

2．进一步探究防止食物或物品发霉的方法。

板

书

设

计

3、馒头发霉了

霉的生长条件：

温度

阳光

湿度

……

教学

后记

通过教学，学生知道霉是一种微生物，了解了霉的形状、颜色，及其作用和危害；知道霉产生的条件。

了解防止物品发霉的方法。

会用显微镜观察物体的霉。

教研组长：

年月日

教     案

课题

4．搭建生命体的“积木”

计划课时

1课时

教学

目标

●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；

●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；

●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

重点

难点

认识细胞是构成生命体的“积木”。

白细胞消灭病菌的过程。

主要

教学方法

观察法

教具准备

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等

教学过程

补充栏

一、调动学生已有经验，导入新课

1．谈话：

在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2．学生自由交流。

3．提问：

如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

4．学生思考、推测。

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3．汇报：

你们发现了什么?

是否看到了一个神秘的生命世界？

4．学生汇报、交流。

5．教师提问：