部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案三篇.docx

部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案三篇.docx

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部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案三篇

部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】

篇一

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、会认12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　过程与方法

　　1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？

通过背诵积累语言。

　　情感态度价值观

　　1、懂得奉献爱心，乐于助人。

　　重点

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

　　难点

　　理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

　　教法

　　诵读感染法、引导点拨法

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

　　同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？

（板书：

雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”

　　1、介绍雷锋生平

　　他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。

他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。

我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。

这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

（板书：

你在哪里）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

　　2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

　　3、出示生字

　　1、识字

　　重点提示：

“锋”、“曾”韵母都是“eng”。

“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

　　２、写字

　　冒、需、雷：

上大下小，上宽小窄。

　　迈、迷、迹：

注意笔顺。

先里头，后外头。

注意迹的里面写法。

　　滴、洒、泥、泞：

都是三点水旁。

注意滴右边的写法。

注意洒右边是个西字。

　　三、朗读感悟，体会雷锋精神

　　1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。

并找出相关的段落，多读几遍。

　　2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？

　　3、小组讨论、交流。

　　四、完成课堂作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字。

　　2、读课后的词组。

　　二、精读课文

　　1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？

　　2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）

　　三、学习文章第2节

　　1、齐读第二节。

　　2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？

）抱着迷路的孩子回家。

　　3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？

　　学生讨论、交流、汇报

　　教师小结：

（难过、害怕、着急）

　那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？

　　（高兴、很感谢、喜欢他）

　　4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？

他遇到了什么？

　　学生讨论、交流、汇报

　　老师相机小结：

　　蒙蒙的细雨、泥泞的路

　　理解学习生字：

曾——曾经。

泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。

脚窝就是——脚印。

　　在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

　　四、学习文章第四节

　　1、齐读第四节。

　　2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？

）背着年迈的大娘。

　　3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？

　　学生讨论、交流、汇报

　　教师小结：

（摔倒了、迷路了、大娘累了）

　　对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？

　　（高心、开心、感动）

　　4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？

那他遇到了什么？

　　老师相机小结：

　　（荆棘）

　　理解学习生字：

年迈——年老。

荆棘——带刺的灌木。

瓣，形近字有辩辨辫等。

晶莹，课文里说晶莹的什么？

露珠。

还可以说晶莹的什么？

宝石。

　　5、齐读第五节

　　啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

　　五、联想与思考

（1）、思考：

　　我们四处寻觅，终于找到了雷锋。

他正在（），他正在（）。

　　哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？

　　学生讨论、交流、汇报

　　老师小结：

是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

　　六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

　　七、布置作业

　　1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

　　板书：

　　雷锋叔叔，你在哪里

　　小溪小路

　　迷路的孩子年迈的大娘

　　哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里

篇二

　　教学目标1.会认12个字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　教学重点认字、写字、朗读课文。

　　教学难点课文的感情朗读、背诵；将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　教具准备生字卡片、课件

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、激情导趣

　　1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

板书课题。

　　2.随机识记书写：

“锋、叔”二字。

　　教师：

简介雷锋的生平;了解毛泽东和周恩来的题词。

　　二、初读课文，整体感知。

　　学法指导：

　　识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：

结合“我知道”中的两条消息，思考：

雷锋叔叔，在哪里？

　　1.教师：

配乐诵读

　　2.学生按自学四步骤学习课文。

　　3.教师检查自学情况。

　　三、写字指导

　　1.观察我会写的字，说发现。

　　2.范写：

滴：

右半部，不要写成“商”。

洒：

不要写成“酒”。

泥：

字右下的“匕”先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

　　3.学生练比，教师巡视指导。

　　4.展示交流。

　　四、认读新词

　　冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下

　　汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词

　　二、朗读感悟

　　范读课文入境。

（播放轻音乐、出示图片）

　　1.听：

脱离课本，看图、倾听。

　　2.想：

就听到的内容展开想象。

　　3.思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么？

　　学生读文感悟：

　　1.练读（四人为一组）

　　2.汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

　　3.配乐朗诵。

　　4.感悟明理：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”理解含义：

想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

　　教师：

1.教学第一、第二节诗歌。

　　①理解“足迹”的意思。

　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

　　③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

最让你感动的是什么？

　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

　　⑥小结学习方法：

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）

　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

　　⑧学习最后小节。

　　⑴给“寻觅”找个近义词。

　　⑵说说你读懂了什么？

　　⑶雷锋还会出现在哪里？

可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。

　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

　　出示句式：

我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

　　②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！

请同学们再来说说对这句话的体会。

　　三、积累

　　（课件出示）好词：

弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

　　1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

　　3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

　　四、总结，练习背诵课文

　　板书设计

　　雷锋叔叔，你在哪里

　　在我们每个人的心里

　　学雷锋，做好事

篇三

　　教学目标：

　　1、会认12个字，会写12个字。

　　2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?

”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

　　重点难点：

　　识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　信息资料：

　　教师：

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

　　学生：

生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、图片导入：

　　出示雷锋画像：

你们认识他吗?

学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

　　2、歌曲导入：

　　听《学习雷锋好榜样》歌曲。

　　师：

雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?

（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

　　对话平台

　　一、自学

　　1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

　　3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

　　采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。

组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

　　二、朗读

　　1、自由读文，思考：

雷锋叔叔在哪里?

划出有关的句子反复多读几遍。

　　2、重点指导两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

　　3、多种形式读文：

范读──引读──自由选择伙伴合作读。

　　多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

　　三、感悟

　　教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

　　四、练习

　　1、用下面的部首组成新字再组词：

　　雨（）（）（）（）

　　又（）（）（）（）

　　辶（）（）（）（）

　　钅（）（）（）（）

　　氵（）（）（）（）

　　日（）（）（）（）

　　2、填空：

　　弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

　　蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

　　五、书写

　　学习“滴、洒、泥、泞”四个字：

　　1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。

但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：

“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

　　2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

　　第二课时

　　对话平台

　　一、感悟

　　1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

　　2、小组讨论，理解这句话的含义。

　　表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　二、交流

　　1、雷锋叔叔还会出现在哪里?

可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

　　2、在我们身边有这样的同学吗?

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

　　句式练习：

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：

　　我想对他说：

“_____________________”

　　3、想一想：

你今后想怎么做?

（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

　　在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界

　　三、背诵

　　小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。

　　四、积累

　　师生共同积累有关雷锋的名言：

　　1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　五、实践

　　1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

　　2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

　　3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

　　挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。

　　六、书写

　　本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：

雨字头、走之旁的字。

　　1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

（1）笔顺：

先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

　　2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

（1）第一笔横要短;

（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;

　　（3）四点分布要均匀。

　　“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

　　3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

　　按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。

同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。

　　伴教锦囊

　　〖词语解释〗

　　泥泞：

雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

　　年迈：

年岁很大的人。

　　荆棘：

一种带刺的植物。