四年级上册第四单元导学案.docx

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四年级上册第四单元导学案

四年级语文S版上册

七册语文第四单元预习提纲

一、字词预习要求：

1、在书中标出会写的字，并结合课文，通过查找工具书，口头组两个词。

2、在书中标出会认的字。

注音并组一个词，写在预习笔记上。

3、找出每课中的多音字，形近字，记录在笔记或者书上。

4、利用工具书理解常用的词语或者四字词语，收集一些词语。

二、重点词句预习

第13课：

重点词：

拯救摇撼安然无可奈何

重点理解：

老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的

第14课：

重点词：

镶嵌戒备闻名遐迩钢筋尊严

重点理解：

文章是从哪几方面写“让他们自由生息的”，又是怎样让“他们”自由生息的

第15课：

重点词：

酸雨烦恼震耳欲聋迫不及待

重点理解：

蒲公英对我们人类提出了什么建议和要求

第16课：

重点词：

吮吸清幽甲天下翩翩起舞

重点理解：

台湾的蝴蝶有什么特点？

课文从那几个方面来介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？

第四单元导学案

一、学习目标：

1．认读33个字，认识字形，读准字音。

会写32个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。

　2．理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。

3．在阅读中体会文中的思想感情。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教材分析：

　本单元以“人和自然”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文百花园》。

这四篇课文分别是精读课文：

《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。

单元导语激发学生学习的兴趣，提高他们的环保意识。

三、课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

把握课文内容、整体感知课文的主要内容

教学过程：

一、整体感知单元主题

1、自读单元导语，思考一下问题：

（1）、本单元的主题是什么？

（2）、本单元选编了那四篇课文？

（3）、本单元训练的重点是什么？

2、小组讨论，汇报交流

二、逐篇阅读课文，整体感知课文的主要内容

1、组长带领本组同学朗读课文，检查阅读效果并做评价

2、指名汇报每篇课文分别写了什么内容？

（提示:

用简洁的语言概括文章内容）

三、你最喜欢本单元的那篇课文？

为什么？

四、总结

第二课时

教学内容：

展示汇报生字词及查找的资料

教学过程：

一、回顾本单元的主要内容

二、检查生字词的预习效果

1、同桌之间互读本单元生字，相互评价

2、教师出示本单元重点词语，学生结合具体的语言环境理解感悟

3、以小组为单位，用不同的形式展示查找的多音字、形近字、近反义词

4、指名汇报，教师相机指导

三、资料展示：

1、说说自己搜集资料的方法

2、汇报自己搜集到的资料

四、总结

13麻雀（教学研讨课）

1、认读12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

教学重难点、

1、认识12个生字，书写8个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量

第一课时

教学过程：

　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。

它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。

谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？

　　今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。

从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？

2.了解作者概况

　　让学生把课前收集的资料进行交流。

二、熟读课文

朗读小测试

1、把课文读通读顺。

2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读准确。

3、在读流利的基础，能有感情的朗读。

你是否做到了以上几点呢，请你为自己的读书情况做个评价

二、自学字词

1、把生字读两遍，读准字音，并在小组内交流识字的方法；（猜谜识字法、顺口溜识字法、形声识字法、比较识字法、观察识字法等。

）

三、概括内容

提示：

1）、“我”走在林阴道上发生了什么事？

　2）、.猎狗想怎么样？

3）、老麻雀是怎么对付的？

小麻雀从（）猎狗走近小麻雀，（）。

老麻雀（）猎狗（）。

四、理清思路

文章按照事情发展的顺序先写（）再写（）最后写（）

五、品读课文，批注感悟

1、细读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。

用“——”画出课文中表现小麻雀可怜的句子，谈谈你自己的感受

用“……”画出描写老麻雀的勇敢无畏的句子，理解老麻雀是如何奋不顾身救小麻雀的。

2.小组之间分角色朗读课文，交流自己的感受

六、拓展练习

熟读课文，写会字词

第二课时

教学过程：

一、自读课文，整体感知

1、说说课文讲了一个怎样动人的故事？

交流：

指名—补充说—师小结

2、再读课文.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。

①猎狗跑在我前面②小麻雀被风刮下

③老麻雀准备与猎狗格斗④猎狗后退了

二、精读课文，感悟理解

1、细读课文，抓特点：

（1）小麻雀怎样弱小？

猎狗怎么庞大、厉害？

2、默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身救小麻雀的。

（1）老麻雀为什么绝望地尖叫？

（突出“绝望地”）

（2）老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？

为什么说老麻雀“像一块石头似的”？

（3）“它不能（平安地）站在（高高的）（没有危险的）树枝上”。

你是怎样理解的？

（4）一种强大的力量使它飞了下来。

“这种强大的力量”是什么力量？

3、小组讨论——全体交流

4这份爱太伟大!

太了不起了!

太令人感动了!

同学们再读第四、五自然段，我们共同来感受这感天动地的亲子之情。

提示：

读的时候突出下列词语：

“像一块石头似的”“落”“扎煞起羽毛”“绝望地尖叫”

“用自身的身躯掩护”“拯救自身的幼儿”“呆立不动”“准备着一场搏斗”

“不能平安地”“高高的”“没有危险的”“一种强大的力量”

三、总结：

　由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗格猎狗竟然在小小的麻雀面前住了，后退了，这告诉我们什么呢？

　四、有感情的朗读课文，指导背诵课文。

五、延伸表达，抒发感情

在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，教师深情地对学生说：

“这时，你最想对老麻雀说什么？

”

六、搜集有关母爱的诗歌、故事、歌曲等，

14《让他们自由生息》导学案　（教学研讨课）

教学目标：

　1．认识8个字，会写10个字。

掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

2．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

3．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。

教学重点：

感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

　教学难点：

了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

第一课时

一谈话引入：

1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？

2、看，这是世界上著名的日内瓦（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？

今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文　　

（引发思考学生书写题目时自然会想到：

为什么是“它们”而不是“他们”？

“它们”指谁？

）　　

二、自读课文，自学字词　　

1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字　　

（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音

2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况

学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正　　

（3）学习生字交流记忆的方法　　

　2、理解词语：

闻名遐迩：

镶嵌：

营造：

错落有致：

戒备：

邪念：

三、默读课文，概括主要内容

1、带着问题默读课文：

课文主要介绍的什么？

文中的“它们”指的是谁　

2、概括内容：

本课主要讲述日内瓦人创造条件让和自由生息的事

四、理清思路，把握结构

课文重点讲的是几部分内容？

是从哪两方面让它们自由生息的？

如何连段成篇的？

理清文章脉络，了解课文按不同方面叙述的写作方式。

第一部分（）：

总写日内瓦的湖光山色闻名遐迩。

第二部分（）：

野草和鸟儿可以在这里自由生息。

五、批注感悟

（1）划一划，读一读

　1、哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？

哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

2、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？

找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

3．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

2）批注句子，体会感情

六、写法赏析

围绕中心句进行具体描述是这篇课文的写作特点。

如5、6自然段都是围绕第1句来写的。

这样写是文章结构清晰，请找出其它段的中心句。

第二课时

教学过程：

　一、谈话引入新课。

二、理解感悟课文。

　1．引入：

（1）板书课题：

回忆课题中“它们”指的是什么？

　2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。

哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？

哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。

]

3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？

　　对学生画出的重点语句，朗读、理解：

（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：

　A：

一般的现代化城市对野草会怎样？

B：

虽然……但是表明什么？

由此看出什么？

　C：

“时时可见”什么意思？

还可以换成“……可见”？

结合体会。

（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生

长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导换词理解：

　A：

如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？

可以同样用“……可见”来概括吗？

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在

　外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

　引导感悟：

Ａ：

“只有…没有”看出什么？

你看到城市的草坪怎么样？

通常人们会怎样做？

Ｂ：

人工草皮是要买的，野草需要用钱买吗？

引入：

野草不仅不需钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：

学生默读后自由发言。

Ｂ：

教师启发引导：

　[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。

]

　4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，

从这些句子中，你感受到了什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦是自己的乐园？

（4）朗读自己最喜欢的句子。

　三、总结:

1学习了这篇课文，你有什么体会？

2、从中你懂得了一个什么道理？

五、拓展交流

1、指名表演或介绍，大家评议。

（在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

）

　2、朗读自己最喜欢的句子。

15《蒲公英的梦》导学案

教学过程：

一、检查预习情况。

1、运用生字卡片在小组里检测字词掌握情况。

2、词语理解:

惺忪:

呼啸：

迫不及待：

震耳欲聋：

二、引导学生体会蒲公英的梦“美”。

1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？

（“她梦见自己住在……快乐地笑了。

”）

①从这句话中，你体会出什么？

（梦中的蒲公英生活在优美的环境中。

梦中的蒲公英生活得很快乐。

）

③指导朗读。

你觉得蒲公英的梦美吗？

（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。

三、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。

1、蒲公英为什么会做这样的梦呢？

2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？

蒲公英说：

“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。

”（出示句子）

A：

①这里的恶劣的环境指的是什么？

（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。

）

②谁愿意读读这话？

你从他的朗读中感受到了什么？

（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。

）

B：

指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。

3、除此以外，你还从哪里感受到蒲公英生活的环境十分恶劣？

A学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。

（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

）

B：

指导看图后，重点指导读好描写生动、形象的句子。

C：

小结：

蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。

这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？

（震耳欲聋）

4假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？

5、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？

（她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。

）

6总结回引：

现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。

于是，好怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。

在梦中，蒲公英实现了她的愿望。

四、总结全文，提出希望，增强环保意识。

1、总结：

我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。

这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。

2、同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？

你会怎么做？

（不乱丢垃圾　不大声喧哗　不随地吐痰　　不随地大小便　不摘花　不砍树　不随意涂鸦　不随意捕杀青蛙、小鸟　不随意扔旧电池节约用水用电少浪费铅笔、纸张　少用塑料袋　少用一次性的碗、筷子、饭盒等）

3、提出希望：

保护环境十分重要。

希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。

五、指导分角色朗读。

六、作业：

建议同学们备一本“绿色记事本”，专门记录点点滴滴。

16.台湾蝴蝶甲天下

教学过程：

一、检查预习。

1.给生字注音。

繁殖蛾凤逆辉幽翩乍

2.词语理解。

清幽　　鸟语花香　密密麻麻　　繁殖　　幽谷

对称　　翩翩起舞色彩斑斓　光辉

3.解题。

甲天下：

二、整体理解。

阅读课文，概括本文的主要内容。

三、品读课文。

1.为什么台湾蝴蝶甲天下？

2.小组讨论，互相交流。

用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。

用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。

用（　　）在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。

３.种类多。

（1）小组合作学习。

提出要求：

在这三种蝴蝶中选择一种自己小组最感兴趣的蝴蝶来深入研读。

理出研究的内容：

这种蝴蝶有什么特别之处，它什么地方使你们感兴趣。

”

明确研究方法：

研究什么（内容）：

……怎么研究（方法）：

提问题——讨论，读，说，画……

（2）选择适合自己的方法，进行小组合作学习。

教师巡回指导。

（3）成果汇报交流。

（充分展示各小组所采用的方法及成果，教师随机补充、指导朗读、点拨）

（4）想象文中语句所表现的情景，有感情地朗读自己感受最深的语句。

4.数量大

（1）你觉得哪些语句具体说明了台湾蝴蝶的数量大？

哪些语句写得美？

请有感情读出自己的理解并谈谈自己的看法。

（2）指名有感情汇报朗读并谈自己的感受（成千上万黄蝶年生二百多万只）

（3）看图感受蝴蝶的“翩翩起舞”“色彩斑斓”“密密麻麻”。

5.总结。

四、布置作业：

利用课余时间，在网上找三种你最感兴趣的蝴蝶，写一段话。

《语文百花园四》导学案

教学目标　

　1.通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。

　2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。

　3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。

　4.阅读短文，感受大理独特的自然风光，巩固单元训练专题。

　5.通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、提高说话和写作技巧。

第一课时

　一、学习“语海畅游”

　　1.巧记成语。

　　①自由读题中八个成语，你发现了什么？

　②再读这些成语，想想每个成语的意思，不懂的可借助成语词典或请教同学。

　③你是怎样记住这些“风”字打头的成语的？

想好了，和同学们交流，比比谁的办法巧。

　④采用你认为最巧妙的方法记住这些成语，比比谁记得又快又好。

　2.读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。

　　①自由读，把句子读通顺，读准确。

②说说这两个句子分别主要写什么。

③再读句子，体会带点的词语在句中的意思和作用，互相交流。

④听教师朗读句子，闭眼想象句子描绘的画面，再向大家介绍你“看”到了什么。

二、学习“积少成多”

　　1.读读背背。

　　①学生自由读古诗《乐游原（节选）》，熟读成诵。

②合作交流，了解诗意。

③互读互背。

　2.我的采集本（可配合《台湾蝴蝶甲天下》学习）。

第二课时

　一、学习“阅读平台”

　　1.展示有关大理风光的图片，激发阅读兴趣。

2.让学生借助工具书，把短文读通顺，并初步了解文章内容。

　3.四人小组交流，说说自己读懂了什么。

4.教师引导点拨。

　　①文章从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光？

②文中介绍的这几个地方各有什么特点？

　5.把你喜欢的句子抄在采集本上。

二、拓展

　　1.把大理的“风、花、雪、月”介绍给家里人，有条件的争取到大理游玩。

　　2.调查、了解有关生活环境好与坏的有关情况，整理一下，准备参加下节课的辩论会。

第三课时

能说会道：

　　一、谈话导入，激发交流欲望

　　学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。

我们现实生活的环境又是怎样的呢？

是变好了，还是变坏了？

下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。

相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。

　　二、明确辩论会的要求

　　1.在你的印象中，辩论会是什么样的？

　　2.师生合作梳理，提出要求：

　　①辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。

　　②辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。

　　③辩论时要以事实、事理服人。

　　3.准备。

　　全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长，集中资料，分工合作。

　　4.进行辩论。

　　①展示观点。

（分别持牌：

“正方”“反方”。

）

　　②按要求展开辩论。

　　5.确定胜负方，评“最佳小辩手”。

作文教案：

写一个地方的环境变化

第一课时

教学目标：

1．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。

2．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。

3．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。

教学过程：

一、启发谈话，明确目标

师：

同学们，你们了解家乡的环境吗？

比如，空气和水是不是受到了污染？

花草树木是增多了还是减少了？

人们为保护环境做了些伸么？

让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。

让我们赶快行动起来吧！

二、课前准备，搜集资料

1．成立调查小组，明确分工。

先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。

2.制订计划，开展活动。

（1）制订计划。

（2）开展活动，搜集整理资料。

①指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。

②在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料条理化。

三、课堂交流，相互启发

1．让学生在活动小组里交流了解到的情况。

2．各活动小组推举代表在班上汇报。

可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。

3．各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：

我们能为保护家乡的环境做点什么。

四、自主选材，自由表达

在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。

五、学生写作。

第二课时

教学内容：

讲评

教学过程：

一、回顾本次习作要求

抓住周围环境的变化，以变化后的情况为重点详细写，突出变好（坏）了。

二、挑选佳作，共同赏析。

小组交流：

说出优点。

值得学习的地方多读几遍。

指出缺点。

有些学生叙述时太笼统，应抓住细节详细叙述。

学生自由评

三、教师总结。