六年级语文下册第七单元教学计划苏教版.docx
《六年级语文下册第七单元教学计划苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册第七单元教学计划苏教版.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级语文下册第七单元教学计划苏教版
2019-2020年六年级语文下册第七单元教学计划苏教版
教材内容：
21课莫泊桑拜师
22课理想的风筝
23课孔子游春
24课明天，我们毕业
习作七
练习七
教学目标：
1.、学习本单元生字，理解词语的意思。
能积累词语,背诵指定的段落或篇章.能欣赏课文中优美的句.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
3、能结合课文内容理解重点句的意思。
领会有一定内涵的句子,体会作者的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法.
4、掌握书信的格式。
做到内容具体,感情真实,有一定的条理。
5.口语交际：
临别赠言。
说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。
教学重难点：
1.正确流利有感情的朗读课文理解课文的主要内容。
2.能够有选择的阅读课外书籍；通过对课文的学习继续培养学生读书做记号和留心观察事物的习惯。
3.学会自己搜集、整理资料，培养学生主动学习的能力。
4.能凭借语言文字理解课本内容，想象课文所描绘的情景。
5.学习本单元生字词。
教学课时：
《莫泊桑拜师》2课时
《理想的风筝》2课时
《孔子游春》3课时
《明天，我们毕业》3课时
习作七1课时
练习七3课时
课题
21．莫泊桑拜师
教学目标
知识技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语
过程方法
通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
情感价值
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神
教学重点
通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学难点
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。
教学准备
有关莫泊桑的资料。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
揭示课题导入新题
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入。
学生了解莫泊桑
初读课文理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（第1自然段）：
莫泊桑拜师的原因。
第二段（第2～９自然段）：
莫泊桑拜师的经过。
第三段（第10自然段）：
莫泊桑拜师的结果。
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
学习第一段
1、指名朗读第一段，思考：
莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊桑
从小热爱写作？
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
指名朗读第一段，边听边思考问题，并在书上标注，
用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
热爱写作：
酷爱、孜孜不倦
心情：
焦急万分
指导朗读。
布置作业
1、完成文后的第2题。
2、朗读课文
1、完成文后的第2题。
2、朗读课文。
教学过程
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
复习
听写词语
写词语
讲读第二段
1、教师范读。
2、福楼拜每次都说了些什么？
所说的话中哪句话最关键？
3、朗读第一句：
“是你的功夫还不到家。
”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
4、朗读第二句：
“怎么会没有什么好写呢？
”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
5、朗读第三句话：
“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
”
①为什么说这句话在这段中最关键？
下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。
6、小结：
课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
1.思考：
这一段主要写了什么内容？
2.默读课文后回答。
3.思考、交流
4.学生读文思考讨论
分角色朗读
5.学生讨论交流
6.一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。
学习第三段
指名读。
思考：
莫泊桑是怎么做的？
结果怎样？
齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学
讨论
学习了这篇课文，你受到了什么启发？
你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
布置作业
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
板书设计
21.莫泊桑拜师
莫泊桑勤学
福楼拜善教
教学反思
课题
22.理想的风筝
教学目标
知识技能
1.学会本课生字，理解相关词语的意思，积累词语。
2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
过程方法
1.理解课文内容，感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者对他的深切思念。
2.学习作者通过典型事例、生动细腻的描写和夹叙夹议，表现人物高尚品质，抒发内心真挚情感的写作方法。
情感价值
体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求，从中感受浓浓的师生情。
教学重点
1.理解课文内容，感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者对他的深切思念。
2.学习作者通过典型事例、生动细腻的描写和夹叙夹议，表现人物高尚品质，抒发内心真挚情感的写作方法。
教学难点
对课文题目《理想的风筝》的含义的理解、感悟。
教学准备
多媒体课件等
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
导入新课
谈话导入课题，板书课题。
齐读课题
整体感知
1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要写了什么事？
读懂了什么？
有哪些问题？
按要求读文找问题
再读探究
1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
（3）题目“理想的风筝”有什么含义。
读、探究、交流
学生汇报
总结、扩展
1.通读全文。
2.谈谈对刘老师的印象。
3.课文表达方法上的启示。
读文、说印象、谈启示
写字指导
重点指导：
翘倘
辨析书写
布置作业
1.熟读课文。
2.写一篇读后感。
教学过程
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
复习引入
今天我们继续学习第22课。
课文写了刘老师哪几件事？
学生回答
精读感悟
1.谈笑腿瘸
出示：
“只是有一次，他在讲……对刘老师的尊敬。
”
（1）读读刘老师说的话，交流感受。
（2）不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？
（3）听刘老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？
2.旋转板书
出示：
“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，……一阵激动的心跳。
”
（1）请每位同学小声读读，交流感受。
（2）你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？
（3）如果你就在刘老师的教室里尼会对他说些什么？
3.放飞风筝
出示：
“他的风筝各式各样……而是一个同我一样的少年。
”
（1）读读这段话，交流感受。
（2）连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？
（3）放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出那甜蜜的笑，他的笑容是因为——
（4）他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
注视着风筝，刘老师也许会想——
3.出示：
“有一次……生命的强壮和力量。
”
（1）交流感受：
“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳的去追赶绳端”中体会到了什么？
（2）“得意”一词写出了刘老师—
（3）我们一起读读这一段的描写，你觉得刘老师像什么？
思考、讨论、交流
轻读、想象
谈感受
读句子，谈感受
对生活的热爱
思考
交流
放开声音读，谈体会
思考，回答
回顾课题，理解“理想的风筝”
1.现在你能回答吗，课题为什么叫“理想的风筝”？
2.如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？
学生积极回答问题
兴趣练笔
用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。
练写
板书设计
22.理想的风筝
上课工作认真负责
对学生和蔼可亲
放风筝热爱生活自强不息
教学反思
教学目标
知识技能
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理
过程方法
通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
情感价值
引导学生体会做人要像水一样具有德性、有情义、有志向，善施教化的真君子。
教学重点
读中想象泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。
教学难点
联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语，所蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?
你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：
孔子游春
读名言，说名言
初读课文
自学课文。
（1）提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
（2）学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
学生按要求自学课文
检查自学效果
默读课文
（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
（2）指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
（3）指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。
（突出字的各部分之间的比例及笔顺）
③学生用钢笔描红、临写。
1.思考：
课文主要讲了一件什么事?
大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。
（课文主要写了三部分内容:
泗水春景孔子论水 师生论志向）
说成语
书写生字
思考、讨论、回答
作业
1．练读课文。
2．抄写生字词及本课中的成语。
教学过程
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
复习
课文主要讲了一件什么事?
可以分为几部分?
思考回答
精读课文
1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2．全班交流：
出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!
广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
（1）展开想象，练习说话：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（2）指导朗读这一段话。
（3）齐读这一段话。
（4）练习背诵这一段话。
（5）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：
孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
"
（1）自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
（2）水与真君子之间有那些相似的地方？
孔子让学生看水的目的是什么？
（3）对于大自然中的水你还有其它感受吗？
（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
（8）分角色朗读3---9自然段。
小组合作,讨论交流
自由朗读。
学生谈感受：
这段话美在哪儿？
写出了什么？
练习说话
读背这一段话
思考
交流
分角色朗读
作业
1．背诵课文第1、2、8自然段。
2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
教学过程
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
背诵
继续精读课文
出示：
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。
”
（1）自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同？
从哪些词语可以看出？
（2）分角色朗读这两段话。
（3）讨论：
子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
（4）孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
（5）出示挂图：
请同学们说说图上画了哪些景物，图
上有哪些人，他们在干什么？
（6）分角色朗读课文10---17自然段
（7）孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家
又有何评价？
读
比较句子
讨论
回答
分角色朗读
评价
小结
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
同学根据问题回答、谈收获
作业
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。
板书设计
23、孔子游春
有德行
有情义
看水、议水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
教学反思
课题
24.明天，我们毕业
教学目标
知识技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
过程方法
凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
情感价值
体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。
教学重点
能结合课文内容说出一些重点句子的意思。
有感情朗读课文。
体会同学们对母校、老师和同学们的眷恋之情。
教学难点
指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学准备
多媒体课件
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
谈话导入
1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
思考、回答
初读课文
1、自学课文。
（1）提出自学要求：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
（2）学生自学，教师巡视
2、检查自学效果
（1）指名读课文，纠正错误
（2）了解对部分词语的理解情况
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
学生根据要求自学课文
学生思考
集体讨论
第一段
（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
指导书写生字
1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同
2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况
3、学生板演，评议
4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视
学生按照指导书写生字
布置作业
1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写词语
教学过程
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
复习、导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）“眷恋”是什么意思？
眷恋什么？
美丽的校园
眷恋朝夕相处的老师和同学
（2）还会眷恋什么呢？
五彩斑斓的学习生活
（3）为什么呢？
为什么深深眷恋美丽的校园？
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
思考
学生分小组讨论，相互启发，教师巡视
学习第二自然段
（1）指名回答
（2）欣赏画面，体会校园的美丽。
引读:
我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
……
（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文
回答
欣赏
体会
朗读
学习第三自然段
（1）听录音，欣赏录象
（2）出示句子：
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（1）“五彩斑斓”是什么意思？
课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
（2）表达了怎样的思想感情?
6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
表达了怎样的思想感情?
有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓
学习第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。
”
（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
过渡：
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
总结：
明天，我们就要毕业，。
我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；
我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；
我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”
（1）交流体会句子的思想感情
（2）有感情地朗读
教学过程
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
复习导入
1、背诵第4、5自然段
2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？
背诵段落
讲读第三段
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？
2、出示
等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！
”
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？
3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
思考、讨论、交流
总结课文
1、这篇课文主要写了什么？
表达了怎样的思想感情？
2、有感情地朗读课文
回答
读文
作业
完成课后的回答问题
板书设计
24明天，我们毕业
6年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
眷恋
教学反思
课题
习作七
习作要求
11.学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
2.习书信的格式，读懂习作要求，领悟如何围绕中心选材，学会表情达意的方法，写出自己的真情实感。
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
谈话激情，营造氛围，调动学生的情感积淀
∙随着节奏舒缓优雅的轻音乐，师深情地讲述）亲爱的同学们，斗转星移，寒暑交替，转眼间，小学六年的生活很快就要结束了。
在这六年的学习生活中，老师给了我们多少关心，多少期待，多少热情，多少鼓励啊!
老师的关爱和教诲像温暖的阳光一直陪伴着我们茁壮成长。
在即将离开母校，告别朝夕相处的老师的时刻，你心中有怎样的感受呢？
学生酝酿情感，自由表达，倾诉心中对老师的惜别之情。
联系生活，打开思路，整合学生的情感梳理
11．是啊。
在我们小学生活的六年中，老师的关心和教诲，留给我们的美好记忆真是太多了。
请你郑重地写下你最崇敬的老师的名字，让我们穿越时空的隧道，把你心中最难忘记的一幕幕倾诉出来吧！
。
2．组织交流：
在小学六年的学习生活中，哪些老师、哪些事情或场景给你留下的印象最深，给你的感触最多呢？
3．调动记忆，拓展思路：
在学生交流的基础上，出示师生生活的画面课件，拓展学生的选材思路。
4．小结：
难忘和老师相处的那一幕幕。
在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
5．出示习作提示，组织审题，明确习作要求。
学生自主回忆，相互倾诉。
交流
写作
∙教师巡回指导
习作
典型引路，组织评改，升华学生的情感体验
组织第二次评改
1.例文
2.织交流，集体评议
（1）例文中，小作者写了哪些事？
（2）文章表达了小作者对老师怎样的思想感情？
（3）小作者是怎样表达自己真实感受的？
3．组织交流：
在小学六年的学习生活中，哪些老师、哪些事情或场景给你留下的印象最深，给你的感触最多呢？
4．调动记忆，拓展思路：
在学生交流的基础上，
升级会员 