鄂教版三年级上册道德与法治教案.docx
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鄂教版三年级上册道德与法治教案
第一课：
我是学习的主人
教学目标：
情感态度价值观：
初步懂得养成良好的学习习惯能终身受益，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。
能力：
能明辨学习中的好习惯与坏习惯，正视自己的坏习惯并勇于改正。
学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。
能正确对待学习中的困难。
知识：
懂得时间的可贵，能珍惜时间，学会合理安排时间。
教学重点：
能明辨学习中的好习惯与坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。
教学准备：
多媒体课件、“坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”
课时安排：
3课时。
教学过程：
第一课时
活动一：
了解学习困难，成立学习交流站
1.导入：
昨天，有位同学给我写信，诉说他在学习上遇到的烦恼，引起了我的关注，我们大家先一起来看看。
（课件展示学生信件：
老师，您好！
我叫李明，今年读三年级。
每次做作业时，我都想玩。
总是想先玩一会儿，作业待会儿再写，所以经常不能按时完成作业。
爸爸妈妈，还有我自己都很着急，您说我到底该怎么办呢？
）同学们，在学习上，你们有这样的烦恼吗？
2．学生畅谈自己在学习上遇到的烦恼和困难。
3.师：
看来进入三年级后，学科多了，难度大了，学习任务重了，同学们学习上的烦恼也多了。
我建议大家成立一个班级学习交流站。
在这个交流站里，大家可以交流学习的经验，学习别人的方法，逐步解决学习困难。
这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？
4．学生交流做法，教师相机引导推选站长。
活动二：
探讨解决办法，走进学习交流站
1.学生表演小品《李明的周末作业》。
2.师：
原来，李明平时是这样学习的呀！
你们呢，有和他类似的情况吗？
说说你的看法。
3．师：
看来好多同学都尝到了做事拖拉的苦头，学没学好，玩没玩好。
大家动动脑筋，看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯？
4．学生交流，教师相机引导。
活动三：
帮我改正坏习惯，感谢学习交流站
1.小组讨论：
他们该怎么办？
2.师：
你有哪些不好的习惯？
说出来，请学习交流站的同学帮你一起克服。
板书设计
我是学习的主人
做事不拖拉
第二课时
活动一：
体验中心——感受时间宝贵
1.“一分钟”体验活动。
（体验过程中，课件出示时钟显示及嘀嗒声）
（1）“一分钟的长度”闭上眼睛，感受一分钟有多长。
（2）“一分钟的价值”结合收集的资料，交流一分钟能干什么，感受一分钟的宝贵。
（3）“我的一分钟”根据学生特长将其分成写字，口算，跳绳三个大组，进行一分钟比赛，记录自己一分钟的成果，让学生谈自己的感受。
2.交流：
参与这个体验活动后，你有哪些收获呢？
3．交流关于时间的名言警句，课件出示部分名言，学生齐诵。
4．小结：
时间是宝贵的，一去不复返。
从现在开始，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走！
活动二：
交流平台——学会合理安排时间
1.师：
怎样才能用好这珍贵的时间呢？
说说你的看法。
2．学生交流，教师相机引导，捕捉学生交流中生成的话题，如处理同一件事情选择的时间段不同，效率不同；同一时间段不同的顺序处理事情，收效不同等。
交流中，教师可相机追问：
（1）比较这两个不同的做事时间，你有什么感受？
（2）看看这不同的事情安排顺序，你有什么发现？
从而，引发学生的思考和关注，初步尝试统筹安排时间。
活动三：
经验发布会——勇于克服坏习惯
1.师：
好习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高；坏习惯像前进路上的绊脚石，阻碍我们的进步。
2.学生交流，教师相机追问：
如果是你，你会怎样克服这个坏习惯？
3．平时的学习生活中，你又是怎样克服不好的习惯的？
和同学交流一下。
4．交流关于“习惯”的名言。
板书设计
我是学习的主人
做事不拖拉
合理安排时间
敢于提问
克服坏习惯
第三课时
活动一：
说说自己学习中的困难
1．播放课件：
李立练字遇到困难。
大家看看他遇到了什么困难？
2．学生交流（遇到了字写得不好的困难）
活动二：
看看他人如何面对困难
1．课件出示桑兰照片。
师：
认识她吗？
谁了解她的情况？
介绍一下。
2．学生交流，教师相机出示课件，让学生了解桑兰是怎样面对困难的。
3．师：
同学们，吃饭穿衣、刷牙洗脸，这些对于我们正常人来说再容易不过的事情，对于桑兰却是格外不寻常。
你们能想象得到她是如何做到这些的吗？
（引导学生展开想象、体验桑兰克服困难的坚强毅力）
4．师：
如果有一天桑兰真的能够站起来，你有什么话想对桑兰说呢？
活动三：
想想该怎样克服困难
1．播放课件：
李立克服练字中的困难。
2．交流：
他是怎样克服困难，练好字的？
你有什么感受？
3．小组讨论：
各小组从黑板上选择一个“困难”，展开讨论，找到解决这个困难的金钥匙。
组长做好记录，准备汇报。
4．全班交流，分组汇报，教师相机点拨。
5．师：
学习中，你还遇到了哪些困难，是怎样克服的？
把你成功的经验与感受和大家分享分享。
（学生交流，教师及时给予肯定，使学生获得克服困难的愉悦感更强烈）
6．学生把自己克服困难后的感受概括成一句话，形成自己的名言，写下来。
板书设计
我是学习的主人
有信心
有恒心
有毅力
第二课：
和好书交朋友
教学目标：
情感态度价值观目标：
喜欢读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。
能力目标：
初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。
知识目标：
知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。
教学重点：
帮助学生理解读书的意义，，寻找读书的快乐。
教学难点：
指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣
课时安排：
3课时
第一课时
活动一：
小小故事会
1．师：
同学们，今天我给大家带来了一位朋友，它既是我的朋友，也是你们的朋友，你们知道他是谁吗？
师拿出课外书。
2．师：
你们看过哪些书呢？
读完以后有什么收获？
3．师：
古往今来有很多伟大的人都很爱读书，今天老师就给大家介绍一下陈毅爷爷小时候爱读书的故事。
（多媒体播放录音）
4．师：
听了这个故事，你有什么感受吗？
学生自由发言。
活动二：
好书大家看
1.师：
俄国著名文学家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能使我们知古今、炼心智，培养我们开阔的胸怀。
2．师：
你喜欢读哪些书呢，介绍给同学们听一听吧！
3．师：
刚才同学们都说了自己喜欢读的书，请大家把其中你最喜欢读的一本书在小组中介绍一下。
4．分小组反馈。
（可采用多种形式反馈）
（1）游戏：
猜一猜（学生选择自己喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。
）
（2）选取一个大家都比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彩片断进行表演或朗诵.
活动三：
不可替代的书
1．师：
刚才同学们都介绍了自己看过的好书，怎样才能让大家都读到好书呢？
你有什么办法吗？
2．师：
大家说的办法都不错，可是有的同学认为现在家里有电脑、电视，获取知识非常方便。
就不用看书了，有问题可以直接在电脑上找^解答。
课前同学们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣，今天我们就这一话题开展讨论。
3．小结：
读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间，多读书，读好书，从书中获得更多营养。
板书设计
和好书交朋友
增长知识带来快乐
多读书读好书
第二课时
活动一：
书籍的变迁
1．师：
同学们，古往今来几千年，我们生活的世界发生了巨大的变化，书籍也随着历史的脚步而不断的演变。
现在我们就来聊一聊书籍的变迁。
课前，老师布置你们回去查找了相关的资料，现在小组中交流一下。
2．全班反馈。
（生说书籍的变迁时，师多媒体或实物展示。
）
活动二：
读书好习惯
1．师：
学会读书，选择正确读书方法，这里面可有不少学问呢！
。
2．师：
有些同学是这样读书的，我们一起来看看，请同学们想一想，这样读书好不好！
3．（多媒体）出示问题视频，找出问题所在。
视频一：
上课时，小文在课堂中看起课外书来。
视频二：
放学后，小凡作业还没做完，就着迷地看起课外书来。
视频三：
小周只爱看画册，对别的书不感兴趣，并且看书时乱翻页码。
视频四：
同学小宁在认真读书，而小豪却总是打扰他。
4．小组讨论选一个内容讨论。
活动三：
适合阅读的书
1．师：
读课外书有诀窍,除了合理安排时间外,我们还要选择适合我们阅读的书籍。
你们觉得哪些书是适合我们读的呢？
2．谁来向我们推荐一些适合同学们阅读的书。
活动四：
大家一起做
1．师：
俗话说“好记性不如烂笔头”。
随着我们的长大，读过的书越来越多，怎样才能记住其中的内容呢？
你有哪些好的读书方法呢？
和大家分享一下。
2．师：
刚才同学们说的方法都不错，这样，请大家把自己想向大家推荐的一本书拿出来，选择自己喜欢的方式向同学们介绍这本书。
（小组合作或自己做）
板书设计
和好书交朋友
合理安排读书时间
选择适合自己的书
学会好的读书方法
第三课时
活动一：
好书在哪里
1．师：
同学们，自从我们学校创建校书香校园活动以来，我感到了学校有了一种浓浓的读书氛围，不管在什么时候，不管是校园的什么角落，都能看见有同学捧着一本书在津津有味的读着、看着，能不能告诉老师和同学们，你都读了哪些书？
2．师：
你阅读的这些书籍都是从哪儿来的？
3．师：
很多人找自己想看的书都会到图书馆去，那里是藏书最全的地方。
同学们，你们知道世界上最早的图书馆在哪里吗？
（多媒体：
世界上最早的图书馆）
活动二：
做文明的小使者
1．师：
前几天，老师带大家到学校的图书室去每人借了一本书，在借书时，遇到了什么问题吗？
谁来说一说自己借书的经过？
2．师：
读书需要安静的环境，要爱惜书本。
3．师：
如果你借到一本又脏又破的书，你会怎么想呢？
4．师：
为了让大家都能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书馆和学校的借阅室都定有“借阅规则”（出示借阅规则）。
5．师生共同学习借阅规则。
（1）读借阅规则。
（2）这个借阅规则里面告诉我们应该遵守哪些规则？
生自由发言。
6．小结：
书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它，做文明小读者，自觉遵守有关的借阅规则。
活动三：
制定倡议书
1．师：
同学们想一想，自己以前爱惜图书和及时归还图书做得怎样，哪些方面是遵守了这个规则，还有哪些规则没有遵守？
2．师：
刚才同学们说到了自己有一些没有遵守借阅规则，做得不文明的地方。
我们在读书时要注意做到什么呢？
3．师：
同学们都说得很好，我建议大家来写一份倡议书，倡议大家都做一个文明的读书人，把你们刚才说到的要注意的地方都写进倡议书里。
4．分组制定倡议书。
5．交流各小组倡议书，综合各小组倡议书，制定一份班级倡议书。
活动四：
巧手动起来
1．师：
大家都知道了要爱惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级图书角破烂的书，该怎么办，谁能出出主意。
2．分小组动手修补图书。
3．对学生修补的图书，进行评比。
4．小结：
希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。
板书设计
和好书交朋友
班级图书角校园图书室城市图书馆
爱惜书
第三课：
多彩的学习生活
教学目标：
情感态度价值观：
感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。
乐意在遵守规则的前提下与人交往。
能力：
了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。
知识：
知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。
教学重点：
明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。
教学过程
活动一：
游戏天地
1．大家都喜欢玩游戏吧！
今天，我们就来玩比赛“贴鼻子”好么？
2．各小组选代表吧！
3．师宣布获胜小组！
4．师现场采访：
你们生气了。
有什么想说的，都说出来吧！
活动二：
创新乐园
1．你们还喜欢玩什么游戏？
2．把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么？
（指3～5名学生说一说）
3．谁知道游戏“抢板凳”的玩法？
（指名简介游戏玩法）
4．这个游戏不错，我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”，怎么样？
你们想怎么玩？
又想定些什么规则呢？
活动三：
模拟情景，感受规则的重要性
1．你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？
2．有烦的时候吗？
说来听听。
3．被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？
（模拟课堂活动：
老师讲故事，同学们可以随便讲话）
4．你们感觉这样上课怎么样？
5．那上课不说话这个规则能不能不要？
6．这个规则起什么作用？
7．虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。
那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？
（生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑）
8．你们有这方面的烦恼吗？
怎么解决？
谁有好的建议？
板书设计
多彩的学习生活
生活中处处有规则
第四课：
我的一家
学情分析：
从学生的社会生活环境看：
家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮。
家庭生活对儿童的品德形成和社会性发展至关重要。
学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育，可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。
然而，由于现阶段的孩子都是独生子女，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。
常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。
因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让学生确实体验到父母的关爱。
教学目标：
情感、态度、价值观：
感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。
行为与习惯：
初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。
知识与技能：
通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。
教学重点：
引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验
家庭生活中的快乐和幸福。
教学难点：
知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活应有的文明礼仪。
学生准备：
1.准备一些家庭生活的照片，最好是“全家福”。
2.学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。
3.课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时：
我的家人
活动一：
我的家人我介绍
1．课件播放《可爱的家》，学生拍手走进教室。
师：
听了这首歌你有什么感受？
是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。
从出生到现在，和你接触最多的是谁？
我们每天都在这些家人的关怀下幸福的生活。
今天就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的亲密接触，好吗？
（板书：
我的家人）
2．师介绍自己的家人。
（教师出示自己家的“全家福”）
师：
孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈祥善良的老人，她最高兴的事就是看着我们一家人把她亲手做的饭菜吃个精光。
这是我的丈夫，他是一名公务员，在政府部门工作，他的爱好是运动，因为运动能使人精力充沛。
这个小淘气是我的儿子，今年六岁了，马上和你们一样是小学生了，他也喜欢运动，身体棒棒的。
孩子们猜猜这位是谁？
（老师）这就是我相亲相爱的一家人，我爱我的家人，和他们生活在一起我感觉我很幸福也很快乐。
3．小组内互相介绍自己的家人
师：
你和你的家人一定也生活得很幸福很开心。
课下我让你们搜集你的全家福照片，带来的孩子举起来给老师示意一下（生举照片）。
你愿意把你的家人向老师刚才这样介绍给大家吗？
快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？
他们有什么爱好？
习惯？
4．生展示照片，介绍家人。
师：
一个个多么幸福的家庭啊，家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。
生活中的每一天，我们都在感受着他们的爱，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的眼光?
?
爱，不只是一个字。
说说看，在我们的生活中，爱还是什么？
（生自由说）
活动二：
家人称呼牢记心
1．课件先出示一棵树从小树苗到成长为大树的视频，接着在黑板上出示一组家族分支图，让学生观察并进行类比。
2．请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔．．．）
3．讲解家人之间关系名称。
4．游戏：
对号入座
师介绍游戏规则：
请几位同学手里分别拿着“爸爸的爸爸”、“妈妈的妹妹”“妈妈的妈妈”等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放《可爱的家》后，游戏开始，看看学生们是否能将称呼与对应的关系找到。
（此游戏也可将称呼与关系的两组牌子进行对换，可反复多次，尽量让每个学生都能参与到游戏中来。
）
小结：
看来，这家人之间的称呼也是一门学问。
通过同学们的介绍，我们了解到每个人都有着自己的家，家里都有爱我们和我们爱的家人，并且我们还了解到每位家人都有着不同的称呼。
那么，在每个大家庭中肯定有着不同的故事，有欢乐，可能也会有烦恼，这个啊，咱们留着下节课再来接着聊。
板书设计：
我的一家
（课本家族关系图）
第二课时：
我家的故事
活动一：
聊聊咱们的家里事
1.讲述家人小时候的故事。
师:
家里的每个成员都有自己的性格、喜好，生活在一起就会发生许多故事。
你们了解家里人吗?
了解爸爸妈妈小时候的故事吗?
请拿出你们的家庭调查表,汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。
2．聊聊发生在身边的家中事。
师：
同学们，平时你们一家人在一起都发生过哪些有趣的事呢？
（学生全班交流。
）
师：
在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴力的情况，家庭中出现了问题该怎样解决呢？
现在咱们走进小明家，看看他们家发生了什么？
师：
你家发生过什么矛盾或问题？
你和家人是怎样解决的？
（先以小组为单位探讨，然后全班交流。
）
小结：
生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们相互理解及时沟通，就一定能把矛盾解决好。
因为我们是一家人,不管怎样,大家总是互相关心,互相惦记,因为我们爱自己的家,爱家里的每一个人。
活动二：
说说我们的心里话
1．导语
师：
老师很想当一回记者，来采访一下同学们。
今天采访的内容和你们的家人有关，谁愿意当我的嘉宾？
2.教师示范采访过程。
采访开始，“记者”向小嘉宾提问：
（1）你对家人说话有礼貌吗？
（2）你关心过家人的心情吗？
他们心情不好时你怎么做的？
（3）你会把自己的心事告诉家人吗？
（4）你对家人的爱表现在哪些实际行动上？
举例说说。
3．学生相互采访
4.小结
孩子们，你们真的长大了，我为你们骄傲！
爱，是对亲人说的一句贴心话；爱，是帮助亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物；爱，就意味着相互关心，相互理解。
别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱，现在，就请同学们用你们的巧手将这份对家人浓浓的爱收在其中，把你认为最能表达心意的礼物做出来，送给你的家人吧！
（板书：
我爱我家）
（播放《我爱我家》，学生在音乐声中完成作品。
）
板书设计
我家的故事
我爱我家
第五课：
爱的港湾
教学目标：
情感与态度：
体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。
引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。
行为与习惯：
学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。
知识与技能：
学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。
教学重点：
通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，关心爱护是爱，责备批评也是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。
教学难点：
尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。
教学准备
教学准备：
歌曲《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《让爱住我家》、真爱父母创造奇迹的录像片段、母亲怀孕过程片段并制作课件。
爱心卡片若干。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
活动一：
姓名中期待的爱
1．猜猜老师名字的来历。
（对名字中学生不理解的字老师作适当提示，也可以用简短的故事、优美的语言介绍自己名字的来历，以体现父母对孩子的美好期待和关怀。
）
2．指名学生介绍自己的名字故事。
（学生畅所欲言,教师随时点评。
）提问:
通过家长给你取名字，你体会到了什么？
小结：
是啊，你们的名字都寄托着家人的无限期望和浓浓的爱心，这是父母们满怀期待的爱呀！
板书：
期待是爱！
活动二：
生活中呵护的爱
1.课件播放：
《我的盲女叫“智慧”》及《母亲是儿的生命》故事片段。
2．课件播放：
汶川地震用身体保护孩子的母亲。
3.学生交流讨论：
通过事例，你体会到什么？
小结：
这些数不胜数的感人事例，无不向我们述说着父母对我们不求回报、呵护至深的爱呀！
板书：
呵护是爱！
过渡：
回忆一下，在你成长的过程中，你的父母是怎么关心你，疼爱你的？
我们一起讨论交流一下，把小组中最特别、最感人的故事合作表演出来。
小结：
孩子们，你们表演的真好，让我们感受到在大家的成长过程中始终有父母关怀备至的爱陪伴着你们。
今天如果你的爸爸妈妈在场的话，他们一定会很感动，他们会为你们长大了而高兴。
板书：
关怀是爱！
活动三：
教育中责备的爱
1.指名学生表演片段：
爸爸不帮我系鞋带的情景。
讨论：
到底爱不爱你呢？
2.提问：
你有没有遇到过类似的事情呢？
你当时是怎么想的？
现在呢？
3.朗读《妈妈的爱》（教学用书参考资料）。
板书：
责备也是爱！
总结：
父母赐予我们生命，把我们带到这个多彩的世界上，给我们一个温暖、幸福的家，关心我们，用他们的爱哺肓我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？
请同学们课后思考一下。
下节课，我们接着讨论这一话题。
板书设计
家人关爱我关怀是爱！
期待是爱！
呵护是爱！
责备也是爱！
第二课时
活动一：
妈妈怀孕真辛苦
1．谈话引入课题：
上节课，我们在爱的港湾里就“家人关爱我”这个话题进行了讨论交流，这节课，我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。
板书课题：
爸爸妈妈真辛苦
2．看一看、玩一玩、说一说。
（1）出示科教影视片段，看怀孕的妈妈；
（2）再玩胸前挂大书包系鞋带（或腿跟系上重重的沙包在教室走一走）做游戏体验一下生活。
（3）讨论：
你了解了什么？
想到了什么？
想说什么呢？
活动二：
爸爸妈妈的一天
过渡：
父母不仅要照顾我们的生活，学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重，你们可知到吗？
1.看一看、听一听、访一访
（1）出示图片，看爸妈的一天的活动。
（2）交流父母一天工作情况的调查表。
（3）记一记他们一天的工作。
2.讨论交流：
（1）说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？
采访爸爸一天的工作是怎样的？
（2）讨论：
我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？
谈谈自己的感受。
（3）交流：
父母的工作情况你是怎么知道的？
你从中体会到什么？
活动三：
我也有爱
过渡：
父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢？
你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢？
1.交流表演。
（1）阅读教材，家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。
我要把自己的爱回报给他们。
（2）小组交流表演：
你是怎样表达你的爱呢？
你这么做家人会有什么反应？
你还打算怎做？
小结：
爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，“不给父母添麻烦”是爱；“自己的事自己做”是爱；“不让父母担心”是爱——这些都是对家人爱的具体表
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