三年级语文上册教学反思.docx
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三年级语文上册教学反思
三年级语文上册教学反思
第一单元课文
《早晨真好》教学反思
通过本课教学，我认识到中年级的阅读教学要加强朗读，从读入手，以读带讲。
本课是一首朗朗上口的儿童诗，教学中，让学生自主地、多层次多层面地读课文，直接与文本对话，在读中感悟，在读中理解。
同时，我还以自己的激情，让学生融入情境，激起他们热爱早晨的美好感情，让他们感受到早晨的无穷魅力，使学生的朗读变得更加真切和深情。
从本课的教学中，我发现自己的课堂评价以表扬和鼓励为主，有助于培养学生的信心，提高他们对学习的兴趣。
在朗读课文中，当学生朗读不是很顺畅时，应先肯定学生的表现较佳之处，接着再不失时机地鼓励他们“再读一遍”，适当地给予学生们一个改进和提高自我的机会，并且对敢于这样做的学生予以表扬和鼓励。
在课堂中，这样的一个小举动，向学生传递了“百尺竿头，更进一步”的理念，激发了他们不断挑战自己的热情！
《难忘的小诗》教学反思
教学本课，教师可以利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生朗读兴趣。
在教师与学生平等的对话中，引导学生注意文本研读，加强对关键词的理解，从而理解课文内容；在自编小诗的尝试中，开拓学生的思维，激发学生的想象，锻炼学生的语文综合能力。
《愿望》教学反思
《愿望》是一篇极具现实意义的文章，教会学生如何与人相处。
在学生自读自悟这个感人的故事后，联系自己的实际生活，谈谈对“友善”的理解，既重视了学生独特的情感体验，同时也拓展了学生的思维，锻炼了他们的口头表达能力。
《妈妈的账单》教学反思
上完了《妈妈的账单》，自己感觉基本上按照预定的教学目标完成了教学中的各个环节。
较成功之处是教学时能灵活的结合学生的生活实际在反复朗读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事汇报父母的爱。
当然，在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：
指导学生阅读的环节上不够到位，整篇课文读的分量不足，大都是以师生对话、问问题进行。
另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，对一些问题的辩论停留时间没把握好。
在教学中我还忽略了对词语的理解，如“蹑手蹑脚”“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。
口语交际
《该选谁》教学反思
这次口语交际可以通过讲故事、看图画、全班交流来完成教学目标。
课堂上教师要在以下几点上下功夫：
创设口语交际情境，引导学生产生感情共鸣；创设宽松的交谈环境，使学生乐于发表意见；总结口语交际的收获，明白口语交际的技巧；交流讲礼貌，说话说清楚，听话听仔细。
习作（写片段）1
《开开心心地玩》教学反思
三年级开始写作练习，教师要着力引发学生对写作的兴趣。
本次习作的题目很贴近儿童生活。
玩，是孩子们最喜欢的话题，所以教师只需调动他们做游戏，写游戏就降低了坡度，就不太难了。
指导写游戏时，也要降低要求，用一些表示先后顺序的词，有部分词语描绘了游戏时精彩的瞬间就行，习作讲评时，要放大学生习作中的亮点，以激发习作兴趣。
《语文活动1》教学反思
“语文活动1”安排了一系列语文学习活动，无论是形近字的识记规律、比喻句的特点，还是古诗的积累、根据照片讲故事，都要求以培养学生的观察、发现、表达能力为最终目的。
教师可以大胆放手，让学生自己去发现、去归纳总结，在读、说、背、练中获得各种语文能力的提高。
第二单元课文
《国徽》教学反思
这篇课文是从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感。
以激发学生的朗读兴趣为向导，以多种方法地读（自由读、接读、配乐读）为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。
整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，在本课的教学中，教师有意识地为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。
学生动口、动脑的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与成功。
语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比如，让学生说一说怎样做为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连，从而培养他们爱语文学语文的热情。
当然，教学永远是一门有缺憾的艺术。
在教学过程中，可能存在老师的评价不够及时、不到位，还欠缺启发性。
在引导学生收集资料方面，我做得也不够好，还需要改进。
《聂耳与国歌》教学反思
《聂耳与国歌》是很好的爱国主义教育材料。
学生虽然很熟悉国歌，但对其创作的历史背景不了解。
因此，课前，是应有意识地引导学生去搜集有关国歌的资料，再去学文。
教学中，教师可从语文的工具性入手，即从语言文字入手，在阅读过程中让学生披文入情，揣摩与品味语言，培养语感，在文中了解语言文字的特点，初步感悟语言运用规律，学习语言表达方法；同时，在阅读理解中感悟课文所载负的情感内涵。
《外婆家的小屋》教学反思
本课是一篇记叙文，作者以回忆的方式分别写了外婆家屋前小院春天大丽花的美，屋后大竹园夏天的舒服宜人，墙外的瓜棚、豆架里秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖、快乐。
课文文字浅显，线索清晰，便于学生阅读和积累，有利于培养学生爱家乡的情感。
教学中，教师可以采用多种辅助教学手段，充分激发学生对长辈、对家乡的情感，唤起学生的情感共鸣，在读中想象画面；引导学生认识“首位照应”的写作方法，在对比读中，再次体会作者那浓浓的思乡之情，本篇课文教学就能顺利完成教学目标。
《短文两篇》教学反思
《野花》《水仙花》是短文的两篇课文，都用了借物抒情的表达方法。
赵树理说过：
“读书也像开矿一样，沙里淘金。
”教者是善于利用教材的人，以其独特的眼光，穿透文字表面，发掘到教材的独特价值：
一是知识积累的价值；二是美育的价值。
学生在学习《短文两篇》的全过程中，不仅感悟到语言的美点，而且从中感受到了求知的乐趣，获取了向上求知的精神源泉。
三是思维训练的价值。
在比较阅读中培养学生的思维。
但教学是一门“遗憾”的艺术。
在教学中，可能因为拓展迁移不够，让人感觉学生学习的空间窄了一些，对写作方法的领悟不是很到位。
口语交际
《学会答话》教学反思
这次口语交际的话题是“学会答话”，充分体现了语文的工具性，也是针对儿童的生活而设计的一次交流活动。
教学中，教师可以巧借课本提供的画面，初设情境，调动学生交流的兴趣；在宽松的辨析交流中，学会答话技巧：
理解他人，尊重他人，礼貌待人，正确答话。
从而达到语文、是一体化的境界。
习作（写片断）2
《花》教学反思
“花”是学生司空见惯的事物，但要求学生有序、全面地介绍某种花，却并非易事。
原因是他们熟视无睹，观察不够。
因此，要想完成好这次的习作，教师要从以下方面来引导：
1.重在引导学生对某种自己特别喜欢的花有序、有侧重地进行观察。
只有这样，写起来才会有一定的顺序，才能抓住花的特点。
2.先说后写，以说带写，边说边纠正，边说边补充，边说边调整，归纳顺序，互相启发。
3.范文引路，学会仿写。
引导学生恰当使用修辞，学会运用从课文中学到的表达方法。
只要指导、引导到位，学生一定会写出精彩的片断。
《语文活动2》教学反思
“语文活动2”让学生自己去发现生字“熟字加偏旁”的特点，并采用“熟字加偏旁”的方法加深记忆，以此来发展学生的横向思维；读懂一些短话的训练，可以采用比赛读、展示读的方式，一读带讲，读中感悟；生生互动，指导抓住短文的主要内容；背诵积累古诗中的名言警句，可以陶冶学生品行；“可爱的家乡”展示活动，则要求学生多途径收集反映风土人情的地名资料，合作整合，以提高学生收集、整理资料的能力，做到资源共享，体验开放性语文活动课的乐趣。
第三单元课文
《古诗两首》教学反思
唐诗《早发白帝城》是李白的一首作品。
该诗画面明丽、语言形象、情感欢悦、依韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路春色，表达了诗人喜悦欢快的心情。
怎样在课堂中指导学生有效阅读、升腾情感，并能举一反三呢？
从学生求知发展的角度出发，设计以下四个环节来开展教学活动：
1.得法。
学习贵在得法。
在古诗教学中，让学生掌握好预习之法，如读通诗文、通晓诗意之法等。
这些方法的获得，来源于课堂教学的点滴渗透，如教师的点拨、引导，教师的开放意识等。
只有这样，学生自学古诗的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。
2.入境。
每一首诗都反映了特定的时代背景或诗人的心境。
要真正理解一首诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，和作者对话，达到语文课程标准中所要求的：
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”只有这样，学生才能把古诗读得更真切，理解得更透彻，从而获得精神的愉悦、情感的熏陶。
在《早发白帝城》的教学中，重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情，需要加强朗读指导。
我们不妨在学生通晓诗意后，指导朗读前交代诗人的写作背景，使其成为突破教学重点、难点的重要一环，为朗读教学酝酿情感。
3.悟情。
“披文以入情”、“情动而辞发”，只有调动情感因素，语文才能学得活、学得灵。
闪烁着人文光彩的古诗教学更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的词句，机械反复地背诵词解句意，那么学生的学习便如同“爵蜡”。
一旦开启情感的闸门，学生的激情便会喷涌而出，对于古诗教学来说，诵读的环节也就有声有色、声情并茂了。
4.迁移。
语文课程标准在谈及古诗文阅读评价中这样指出：
“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解课文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
”
当然，在教学中，教师还应为学生推荐一些课外阅读拓展的书目，使其学以致用。
《寓言二则》教学反思
《狐假虎威》是一个经典的寓言故事。
它趣味性强，富含哲理。
教学中，应从下面几点努力：
1.注重朗读训练。
要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。
我在初读时，就提出读书要求：
眼到、手到、心到。
把课文读正确、读通顺。
理解了课文意思后，要把课文读流利。
读出感情。
2.理解词语形式多样。
语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
在教学第一自然段时，我安排学生演一演，自己当“旁白”。
两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发了其想象力，如身临其境，激起了他们的读书兴趣。
3.重视语言积累运用。
通过熟读、复述课文，储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。
学生通过理解课文，知道“狐假虎威”意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实既聪明又机智。
在遇到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。
4.学习、迁移作者抓住人物语言、动作、神态描写的写作方法。
《鹬蚌相争》是一篇寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。
道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默。
教学中，“读”就显得特别重要。
比如：
理解之前听教师范读、领读；指导学生断句停顿，读出语气，学生练读，读流畅。
表面看来学生会读了，在老师的指导下也读出了一点“味”，但仔细听学生的读中还缺点什么，那就是语气。
学生朗读的语气应该让学生自己通过对文章的理解去感悟，在正式讲课后我让学生理解了意思之后再指导读，那么读的语气就鲜活多了。
所以要把“读”贯穿在整个教学之中，尤其注意不要把对读的感悟强加给学生，应培养学生自读自悟的能力，这样学生读的能力才会提高。
《两袖清风》教学反思
这篇课文写的是古代清官于谦的故事。
课前，学生应该了解有关于谦的个人资料，帮助学生深入认识于谦的品质。
学文时，提高品读于谦的语言，了解于谦的人品；抓住于谦与手下人的对话，来了解反问句在文中所起的作用，从而理解反问句。
教师还应该激励学生畅所欲言，谈谈从于谦身上得到的启示，实现文道统一的目标。
《少年白居易》教学反思
这是一篇阅读课文。
教学中，引导学生围绕“顾况对白居易的态度为什么发生变化”这一重点问题展开自主学习、合作探究；通过讨论、表演来了解课文内容，理解人物情感、联系生活实际，谈谈自己读文后的感受，实现本课的情感教育目标。
口语交际
《该不该保守这个秘密》教学反思
第三单元的口语交际的话题是“该不该保守这个秘密”。
有关秘密，学生会有一种神秘感，会带着好奇心参与交流。
教师可以创设情境，调动学生的交流欲望；在交际中给予学生充分的肯定，鼓励学生敞开心扉，畅所欲言；注重联系学生生活实际，让学生有话可说；提示学生注意交际中语言表达的针对性、准确性，及时表扬学生的礼貌交际行为，培养学生良好的交际习惯。
习作（写片断）3
《铅笔、橡皮和纸》教学反思
紧扣本单元课文的写作特点，本次习作（片断）要求编写一则有关“铅笔、橡皮和纸”的童话。
这三样物品都是学生再熟悉不过的学习用具，学生对它们的特点了如指掌。
因此，写起来，极有兴趣，也不会闹笑话。
教学时，教师可以利用多种辅助教学手段，激发学生的想象力，调动学生说的的积极性；在说的基础上，鼓励学生表演情节，以说和演带动写。
写文时，指导学生从人物特性联想入手，设计好故事合理的情节，多以对话的形式展开；抓住人物的动作、神态、表情和心理活动进行描写，把童话写得生动感人。
当然，有对话描写，就一定要强调引号的用法，培养学生正确使用标点符号的习惯。
《语文活动3》教学反思
“语文活动3”重点引导学生在比较中自主发现带广字头和病字头的生字的异同，动笔书写。
明确版包围结构的生字的书写规律，做到牢固、正确记忆，美观、正确书写。
在古诗句中填写表示颜色的词语并积累，很有趣，学生可以通过共同探究、交流来完成。
名人名言、警句对联，都是趣味语文的范畴，能激发学生对中华文化的喜爱之情，成为学好语文的动力。
第四单元课文
《天上的街市》教学反思
这是一篇一首充满诗情画意的现代诗，在这一节课的教学设计上，应力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。
特别要注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
但对话并不是让学生自发地讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。
教师参与其中，营造一种平等、和谐的对话气氛，让每位学生都能做到感情融会感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获，创建和谐课堂。
《中秋寻月》教学反思
根据本篇散文意境优美、语言充满童趣的特点，让学生先品味理解，再采用小组合作朗读的活动形式，互相帮助，使学生能够树立信心，体验成功。
《迷人的秋色》教学反思
这又是一篇美文。
语言生动，比喻句运用得多而且活。
在教学中，教师凭借教材，可以抓住契机，引导学生开展语言实践活动。
要抓住小学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。
课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。
这不仅给教学增添了“乐学”的气象，更重要的是发展了学生的语言思维。
《短文两篇》教学反思
短文两篇包括《家乡的哈密瓜》和《菱》，描写的对象都属于特产。
无论是写哈密瓜，还是写菱，作者都做到了层次分明，有条有理。
那么，这课的教学，着重指导学生领悟作者描写果子的写法，引导迁移，为写好本单元的习作打基础。
口语交际
《最佳方案》教学反思
这一单元的口语交际话题是“最佳方案”，让学生在“怎样才能玩得开心，而且节省开支”的思想指导下，组织好语言，清晰地表达自己的的秋游计划，并能从多种方案中选取最佳方案。
这次口语交际，不但是对学生口语交际能力的检验，也是对学生的理财、策划、理性、周密思维能力的考验，还培养了学生小主人公的意识，一石三鸟，是一次很有创意的活动。
在交流过程中，要鼓励孩子们大胆表达自己的看法，让他们真正成为课堂的主人和秋游活动计划的策划者，教师是引导者、倾听者。
习作（写片断）4
《好吃的水果》教学反思
本次习作的题目是《好吃的水果》，这可是个有话可写的题材。
水果是孩子们的最爱，他们见过的水果也不少。
首先要求学生选好自己最爱吃的一种水果，作为写作对象；并且调动多种感官，仔细观察它，可以通过看一看、摸一摸，了解它的形状、颜色；可以闻一闻、尝一尝，了解它的味道，从而准确抓住这种水果的特点。
然后引导学生在小组内交流，全班交流，互相启发，开拓思路；最后回顾《家乡的哈密瓜》和《菱》的写作方法，引导学生做写法迁移，仿写，恰当运用叠词，如“香香的”、“甜甜的”、“酸酸的”等，学生的美文是可以期待的。
《语文活动4》教学反思
“语文活动4”重点引导学生在比较中自主发现带草字头和竹字头的生字的异同，分析字形结构，掌握书写规律，动笔书写，做到牢固、准确记忆，美观、正确书写。
积累“ABB”式的叠词，能灵活运用；通过读句子，了解秋天的特点，在此环节中，教师可以引导学生联系生活实际，拓展开来，说说其他季节的特点，展示自己在生活中积累的语文知识；以自己喜欢的形式，结合自己积累的资料，展示自己心目中最美的秋天，享受学语文的快乐。
第五单元课文
《为什么》教学反思
这是一首贴近儿童生活的诗歌，内容浅显易懂，充满童真童趣。
根据教材的这一特点，教学中，教师要着力加强朗读训练，采用多种形式，读懂诗歌内容，读中感悟，体会诗歌的语言能力。
引导学生在读懂课文的基础上进行交流，说说自己心中的“为什么”，并鼓励他们模仿课文的写法，尝试创作诗歌，品尝当“小诗人”的乐趣。
最后让学生比赛背诵，加强语言积累。
《华佗与麻沸散》教学反思
华佗是我国古代的一位神医，他研制发明的麻沸散，在医学史上具有巨大的贡献。
课文脉络清晰，层次分明。
教学前，让学生多途径收集有关华佗和麻沸散的介绍说明资料，以备课堂交流，同时也有助于理解华佗的伟大。
教学时，教师引导学生围绕中心问题“人们为什么把华佗誉为‘神医’”展开有层次的读书活动，边读边思考，边读边体会，从“医术”、“医德”和“对人类的贡献”这三方面去感受华佗医术的精湛和医德的高尚。
在感情朗读中唤起对华佗的敬佩之情和强烈的民族自豪感。
《“神舟”五号游太空》教学反思
这是一篇紧扣时代的新课文，在教学环节安排上，可以考虑以下步骤：
1.激趣。
在课前准备的基础上，用多媒体展示图片和录像，可以激发学生的学习兴趣。
2.朗读。
本文充满民族自豪感，字里行间洋溢豪情。
学习时应当指导学生有感情地朗读。
读懂课文内容，读出情感。
3.表达。
可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力。
4.活动。
学生收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
《动物治病办法多》教学反思
教完这课后，我深深体会到了：
备好一堂课是上好一堂课的前提，兴趣是学生学习最好的老师。
《动物治病办法多》是一篇读起来充满文字情趣的自读课文。
课文中运用了拟人的手法，形象生动的展现了熊猫、野猪、猩猩、老虎、猿猴五种动物治病的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
记得苏霍姆林斯基曾说：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”我觉得，文章通俗易懂，所以在学文上不必花太多的力气，重点是通过课文的学习，从这几种动物有趣的治病方式上，激发起孩子们的求知欲望，达到以读引读的目的。
所以，鼓励学生在预习课文前找找还有哪些动物的治病的办法很重要。
学生的热情高涨，在查找的过程中，阅读了很多关于动物的知识，并在课堂上展示了他们的“成果”，教学收到了意想不到的效果。
口语交际
《我知道“为什么”》教学反思
这次口语交际的话题是“我知道‘为什么’”。
为了激发学生的交流兴趣，我从以下几方面入手：
1.课前组织学生通过多途径收集、整理有关大自然中的某种现象及答案的信息资料，交流时，学生就有话可说。
2.巧借多媒体课件，用直观的方式把大自然中新奇、有趣的现象展示出来，诱发学生探究的欲望，脑海里产生无数个“为什么”，教师因势利导，交际方向就明确了。
习作（写片断）5
《名字的来历》教学反思
每一个同学都有一个名字，很多家长把自己对孩子的期望寄托在孩子的名字中。
学生对自己的名字也有探究的欲望。
本次习作的题目是“名字的来历”，大多数学生会很感兴趣。
习作前，指导学生采访家长，了解自己的名字的来历及含义，为交流做准备；以教材为依托，了解其中某位作家的名字的由来，以说话为基础，帮学生理清写作思路。
在指导学生写作时，提示学生注意：
在表达清楚的同时，尽量做到语言诙谐、有趣。
《语文活动5》教学反思
在“语文活动5”的教学过程中，要注意：
1.教师要重视学生的自我发现能力的培养。
由他们自己去发现、总结带有两点水和三点水的生字的书写规律，并正确、美观地书写；通过读词语、句子、诗歌，从中发现其规律，分类积累；通过收集有关天气预报的资料，自主探究，发现规律，初步写简单的天气预报。
2.承认学生的个性差异，个别辅导很有必要。
第六单元课文
《一杯牛奶》教学反思
这是一篇文质兼美的课文。
语文教学不仅要让学生学习祖国的语言文字，更重要的是让学生从语言文字中汲取思想的精髓，体现人文关怀。
课文是由两个小故事组成的，弄清两个故事之间的联系，是学习探究的重点。
把握住重点，通过品读文中含义深刻的语句，感受故事中纯洁的、执著的人性之美。
《护士妈妈》教学反思
这是一篇反映人性美的课文。
教学时，抓住“母爱可以拯救一切”这个含义深刻的句子，引导学生自我阅读，找出描写人物动作、表情、心理和语气的关键词品读感悟，从中感受护士纯真博大的爱；引导学生联系生活实际，展开大胆联想，说出心灵深处的感悟，受到人性美的熏陶。
《短文两篇》这两篇短文都是反映人间真情是小故事。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱这一爱的情感线连缀起来，让人体会到亲情的温馨。
教学这篇课文的重点就是要让叙事读懂课文，了解在雨天外公对我的呵护，体会祖孙间的亲情，从而学会感恩，懂得汇报。
我觉得本课的教学重点就是要引导学生通过品味具体的语言文字，去发现真爱、感悟真情、袒露真心、表达真意，使学生在字里行间悟情，点点滴滴品爱，身体力行报恩。
因此，在设计本课教学时，我把教学思路定为：
以“读”为“针”，以“情”为“线”，在穿“针”引“线”的过程中，引导学生阅读文字，体会真情，感悟文章主旨。
口语交际
《我爱我家》教学反思
这次口语交际的话题是“我爱我家”。
要想交际成功，教师可以从以下几点着手：
1.人人参与，在教学中尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。
首先，可利用“全家福”照片介绍自己的的家人，采取全班介绍与小组合作相结合的形式；然后大家一起动手将一张张照片贴在“小房子”里，再把“小房子”贴在黑板上的大房子里，以激发孩子们的参与与兴趣。
2.从儿童的现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。
3.请家长参加，体现了新课程的新理念课堂效果好。
4.照顾个别学生，在介绍直接的家时，对那些父母离异的学生千万不要伤害他们的心，教者可特意为他们准备几枚奖章，以表扬他们体谅父母，学习认真。
习作（片断）6
《猜猜他是谁》教学反思
本次习作的题目是“猜猜他是谁”，也就是要求写人。
要想写得逼真，则一定要抓住人物的特点。
如何才能抓住人物特点，写得“像”呢？
1.要写熟悉的人。
2.注意观察。
外貌、性格和兴趣爱好都是要仔细观察的方面。
教学中，教师可以通过举实例，引导学生学习习作方法；再展开游戏活动：
猜猜他是谁，引导学生抓住人物特点；习作时，提醒学生，表达上要有一定的顺序。
《语文活动6》教学反思
在“语文活动6”的教学过程中：
1.教师要重视学生的自我发现能力的培养。
由他们自己去发现、总结带有贝字旁和贝字底的生字的书写规律，并正确、美观地书写；掌握抓住关键词理解句子意思的方法；通过朗读背诵歌颂人
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