苏教版三年级下册数学第五单元《年 月日》.docx

苏教版三年级下册数学第五单元《年 月日》.docx

《苏教版三年级下册数学第五单元《年 月日》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级下册数学第五单元《年 月日》.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版三年级下册数学第五单元《年月日》

苏教版小学数学三年级下册电子备课

第五单元

主备人：

单元教学计划

教学内容

年、月、日

教学目标

1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、问年的天数。

通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、在合作交流、共享知识经验的过程中，培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。

3、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。

4、在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点

1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的

知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

2、了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

教学难点

培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。

教学准备

光盘、课件

课时安排

1、认识年月日1

2、认识平年、闰年1

3、练习六1

4、认识24时记时法1

5、求简单的经过时间1

6、练习七1

7、机动1

课时备课

第__1_课时课题名称：

年、月、日

教学内容

教材第44-46页例1、“试一试”和“想想做做”第1-6题。

教学目标

1、经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。

教学重点

1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。

2、掌握大月、小月的判断方法。

教学难点

1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。

2、掌握大月、小月的判断方法。

教学准备

课件、小黑板

教学过程

二次备课

一、导入新课。

1.提问：

你知道你出生的具体时间吗？

让学生自由发言。

追问：

×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？

（年、月、日、时、分）

2.揭题：

这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

二、探究新知。

1、教学例1。

（1）观察、统计。

学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

月份123456789101112

天数

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：

观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？

介绍：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。

引导：

把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

（3）认识大月、小月。

指名回答，教师适时归纳。

大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

一年中有7个大月，4个小月。

2月有28天即不是大月，也不是小月。

（4）记忆大月、小月。

提问：

你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？

学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

拳头记忆法：

（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，

儿歌记忆法：

A.7个大月心中装，七前单数，七后双。

B.一三五七八十腊，三十一天永不差。

2.试一试。

提问：

2014年全年有多少天？

你是怎样算的？

学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

指名交流、汇报。

学生汇报预测。

方法一：

将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：

将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

31×7+30×4+28=365（天）

（让学生重点掌握方法二）

教师小结：

2014年全年有365天。

三、巩固练习。

.

1.“想想做做”第1题

让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

2.第2题

让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。

学生完成后，指名汇报，全班交流。

3.第3、4题

学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

4.第5题

让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

四.课堂小结

这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。

（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……）

观察表格你有什么发现

、

要求学生边看、边听、边跟着学

作业设计

练习册P33

板书设计

年、月、日

一年有12个月，一年有365天或366天。

大月（31天）：

1、3、5、7、8、10、12。

小月（30天）：

4、6、9、11。

二月：

28天或29天。

课时备课

第__2__课时课题名称：

认识平年和闰年

教学内容

教材第47-48页例2、和“想想做做”第1-3题，“你知道吗”

教学目标

1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

教学重点

1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。

2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。

教学难点

1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。

2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。

教学准备

课件、2005-2016的年份

教学过程

二次备课

一、问题导入

1.师：

小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。

你知道她的生日是哪一天吗？

学生自由发言、交流，教师不做评价。

2.揭题：

学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、互动新授

1.教学例2。

（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：

这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？

填在下面的表格里。

年份

（年）2005……201420152016

2月的天数（天）

（2）组织交流

反馈填写结果。

（学生说，教师板书）

年份

（年）2005……201420152016

2月的天数（天）28……282829

（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

揭示平年和闰年的含义：

根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

（板书）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。

公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。

公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。

例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

（4）提问：

现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

学生根据平年和闰年的知识回答：

2月29日。

2.数学文化。

谈话：

同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？

这里面包含很多的天文知识呢！

我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题

（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2.第3题

提问：

你知道什么是季度吗？

根据学生回答，教师明确：

一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：

你能算出今年每个季度的天数吗？

学生计算，并说说计算的方法。

追问：

今年是平年还是闰年？

（鼓励学生用不同方法解答）

四、课堂小结。

这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。

公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。

公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。

引导观察：

观察表格你发现了什么？

提问：

仔细观察表格，平年和闰年的出现是有一定的规律吗？

并板书：

公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

你发现它们有什么规律？

除以4没有余数就是指4的倍数，除以400没有余数就是指400的倍数，

作业设计

练习册P34

板书设计

课时备课

第__3_课时课题名称：

练习六

教学内容

教材第45-50页练习六第1-2题，“动手做”和“你知道吗”

教学目标

1、通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。

2、让学生体会所学知识的应用题价值，加深学生对所学知识的理解。

教学重点

1、强化学生对年、月、日之间关系的理解。

2、体会所学知识与现实生活的必然联系。

教学难点

1、强化学生对年、月、日之间关系的理解。

2、体会所学知识与现实生活的必然联系。

教学准备

课件、小黑板

教学过程

二次备课

一、复习引入。

1、课件出示表格，并让学生填写表格。

年（）个月

大月

小月

2、填空：

平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。

通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。

公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。

二、基础练习。

1、完成教材第49页“练习六”第1题

引导猜测：

小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？

要求：

请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。

2、第2题

（1）提问：

你知道爸爸、妈妈的生日吗？

在今年的年历上把他们圈出来。

（2）追问：

爸爸、妈妈的生日过了吗？

在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？

还没有过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？

3、第3题

让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。

（1）在表中圈出节日、纪念日。

（2）算一算这个月一共应上课多少天，休息多少天？

（3）你还想说些什么？

在小组里说一说。

三、巩固练习。

1.出示教材第50页“动手做”

让学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。

（1）要求：

每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。

先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。

（2）要求：

每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。

先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。

（3）追问：

还可以框出几个数？

怎样框？

试一试。

2.出示教材第50页“你知道吗”内容

四、课堂小结。

通过本节课的练习，你有什么收获？

制作月历卡

得出：

三个数的和是中间数的3倍