小学数学第四册第五单元.docx
《小学数学第四册第五单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学第四册第五单元.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学数学第四册第五单元
第五单元:
万以内数的认识
一、教材分析
本单元是在学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,包括数、读、写以骸数的组成、数位含义、数的顺序和大小的比较,近似数和整百、整千的加减法,是本册书的重点,教学时建议从学生的生活实际出发,结合学生生活经验进行教学;要设计、组织多种形式的学习活动,使学生通过大量感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。
老师可以充分利用教材中的各种活动,也可以因地制宜,根据学生的情况灵活地、创造性地设计其它活动;此外,教学时必须注意发展学生的数感,如:
在现实素材中感受万以内数的意识。
能用多种方法表示数;能体会万以内的数在日常生活中的应用与作用,能把握数的大小的相对关系,会进行估数,会用数表达具体事物和交流信息等等;老师在教学过程中除了重视学生的双基之外,根据课程标准,还应重视培养学生的求知欲、好奇心、自信心、正确的学习态度等,要从学生的可持续发展着眼。
二、教学目标
1、让学生经历数的过程,体验数的产生和作用。
能认读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小,能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数的加减法。
3、进一步学习用具体的数描绘生活中的事物,并与他人交通,培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
三、教学重点
1、千以内的读写、组成。
2、万以内的读写、组成。
四、教学难点
1、万一内数的数位顺序。
2、万一内数的中间有零的数的读写
五、教学方法
探讨研究、讲授、小组合作等。
六、练习的处理
部分平行性练习,部分指导,部分独立完成。
六、课时安排8课时
课时备课
千以内数的认识
第一课时千以内数的认识
一、教学内容:
教科书第67、68页
二、教学目标:
1.知识技能方面:
、
(1)使学生认识1000,能感知1000是一个大数,了解1000大约有多少。
(2)知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系,会数1000以内的数。
2.能力方面:
培养学生的估计能力,发展学生的数感。
3.情感方面:
培养学生的求知欲,好奇心以及学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点:
感知1000,能正确数数。
:
掌握千以内各个数位的十进。
难点:
拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)
四、教具学具准备:
教师:
1.1000根小棒和200捆50根的小棒,1000枚一角硬币,1000粒大米。
2.多媒体课件。
学生:
1.每人100颗花生。
五、教学方法
探究讨论等。
六、、教学过程:
一、复习导入
1、口答:
最大的一位数是几?
最小的两位数是多少?
这两个数相差多少?
2、数数:
10个10个地数,从10数到100;
1个1个地数,从91数到99;
问:
99加1是多少?
3、导入:
你会从100开始接着往后数吗?
今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课
1、出示主题图。
(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情?
(2)看着画面你想知道什么问题?
引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?
2、板书课题:
1000以内数的认识。
3、教学例1。
(1)数一数。
每人数出10个小方块,说说你是怎么数的?
板书:
一个一个地数,10个一是十。
(2)动动脑。
每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?
小组讨论,请学生回答,教师板书:
十个十个地数,10个十是一百。
(3)师:
请你从一百往后数,数到一千,你行吗?
你们觉得数到什么时候呢?
有没有更好的快速的方法呢?
根据学生所说,大家一齐数,教师板书:
一百一百地数,10个一百是一千。
师:
“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?
(个或一、十、百。
)
(4)师:
通过刚才数数,你发现了什么?
(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。
)
(5)完成第68页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题,比一比哪组数得的流畅。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?
小结:
大家一起数意数,1个百、2个百、3个百、4个百……10个百(一千)。
板书:
10个一百是一千
师提问小结:
通过今天的数数,你们有什么发现?
三、作业设计
1、 想一想,填一填。
(1)二百二百地数,数到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地数,数到一千。
五百、()。
(3)三百三百地数。
三百、()百、()百、再数()百是一千。
(4)四百四百地数。
四百、()百、()百,再数()百是一千
(5)用3、6、9、能组成哪些三位数,请你把它写下来。
板书:
110个一1010个十10010个百1000
6007008009001000788789800801802
78079080081082040060080010001200……
第二课时千以内数的读写
教学内容:
课本第69页例2,练习十五相应习题。
教学目标:
1、 通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会比较1000以内数的大不上。
2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
教学重、难点:
1、中间有“0”的千以内数的读写。
2、发展学生的数感估算的意识。
教学准备:
计数器。
教学方法
探究讨论、讲授等。
教学过程:
一、复习
1、数数:
从387-403,全班一齐数。
2、引导学生读一读75869010051
[设计意图]复习旧知,为新知学习做好准备。
二、讲授新课教学例2。
1、请学生指出计数器上的千位。
2、教师拨出126。
师:
这是多少?
请你读出来。
师:
这是几位数?
它的最高位是什么?
是哪位?
师:
怎样读这个数?
学生读,师板书:
读作:
一百二十六。
3、教师拨出304。
让学生讨论该怎么读?
怎么拨?
小组合作学习。
① 请1人表演,看有什么发现?
②把这个数的读作写出来。
③师:
这里十位上一个珠子也没有,表示什么?
4、教师拨出580。
①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
②请学生核对。
师:
说一说这个5表示什么,8又表示什么。
同桌互相拨数、认读。
引导小结:
像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0都不读。
5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数。
请一学生读。
及时校正。
806480521600
引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?
计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?
为什么?
组织小组汇报。
引导学生小结写数的方法。
6、师生总结:
通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?
四、作业设计
1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。
同桌互相练习第1题,再请学生读。
各自独立完成第2题,请两学生板演核对。
2、说一说:
806和480的“0”能不能不写?
为什么?
在读数时这两个零有什么不同?
3、说出以上这几个数的组成。
板书设计
第三课时千以内数的大小比较
教学内容:
课本第70页例3,练习十五第5、6题。
教学目标:
1、 通过“比一比”活动,掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、 通过“估一估”的活动,结合现实的素材,感受大数的的意义,体会估计在现实生活中的作用。
3、发展学生的数感。
教学重、难点:
1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、难点:
掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备:
计数器、教学挂图。
教学方法
探究、讨论等。
教学过程:
一、创设情景,复习导入
1、 出示插图,看图上有两只小鸟在争吵,到底哪只鸟叼来的木棒多?
为什么?
其实比较数的大小。
2、 出示比一比,在○里填上>或<。
6○2066○62100○8975○57
二、新课教学活动
出示教学例3:
小鸟叼卡图100○1000
(1)教师分别拨出100和1000。
①学生写出两个数,个别板演。
②比较这两个数,谁大?
谁小?
为什么?
让学生回答。
使其明白:
100是三位数,最高位是在百位上,表示一百。
1000是四位数,最高位是在千位上,表示一千,10个一百是一千,
所以100<1000。
③从这两个位数不同的数的比较大小中,你还知道了什么?
两个整数比较大小,位数多的数就大。
(2)教师分别拨出210和120。
①学生写出这两个数,个别板演。
②这两个数有什么相同的地方?
请学生说。
(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。
)
③它们一样大吗?
为什么?
(让学生说,使其明白:
因为百位上的数不同,一个表示二百,一个表示一百,
所以210>120。
)
(3)再请看小鸟叼来的卡片图:
459○456730○780(学生汇报,教师板书)
(4)做一做。
①比较两数的大小,完成课本第70页的第1题。
(可以先估计一下谁多谁少,做完后,让学生说一说自己是怎样比较的。
)
②练习课本第70页的第2题。
(同桌互说,再请学生说。
)
(5)小组讨论:
通过刚才的学习,你认为怎样比较两个数的大小?
①小组成员交流各自的方法。
②请代表小组汇报讨论结果。
③教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况:
得出:
第一种:
位数不同的数,哪个数位数多哪个数就大。
第二种:
位数相同的数,从最高位进行比较。
如果相同就再看它们的下一位,谁大、谁小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小,就可以了。
三、巩固练习
1、课本第70页的第3题。
(1)请学生分角色读题,帮助学生理解题意。
(2)猜一猜,他们家各种了几棵?
(3)说一说你是怎么想的。
2、练习十五第4、5两题。
(1)独立完成4、5两题的填空。
(2)请学生说一说是怎么填写的。
3、练习五的第6题。
(1)先观察图中的书架,估算一下,大约有多少本书?
(2)说一说你的估算结果和方法。
在这里,可让学生明白,要估算整个书架上的书,先要估算一下一层有多少本书,再估算整个书架上的书。
四、课堂小结这节课你学到什么?
五、作业设计:
完成本课的练习题。
板书设计略
万以内数的认识
第一课时万以内数的认识
教学内容:
课本第73-74页,“做一做”1、2。
教学目标:
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
教学重、难点:
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。
教学准备:
教学挂图、计数器,一个数位顺序表格(空的)。
教学方法
探究、讨论等。
教学过程:
一、准备练习。
1、 观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()() ( ) ( )
2、读出下面的数。
375 309 420 200
谁能说说读数时要从哪位读