大班观察笔记大全20篇.docx
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大班观察笔记大全20篇
大班观察笔记大全（20篇）
大班观察笔记大全第1篇：
观察对象：
全班幼儿
观察时间：
xxx
观察实录：
餐的时间又快到了，小宇悄悄地走到我的身边，凑近我的耳朵说：
“洪教师，我告诉你，昨日晚上是我自我吃的饭。
”我摸摸他的头，微笑着说：
“小宇你提高了，在家能自我吃饭了，我相信在幼儿园也必须吃的比以前快了。
”此时他也笑着离开了我，嘴里还在说：
教师表扬我了。
在我请小朋友洗手时，平时总是慢慢的小宇却意外地排在前面。
当他端着香喷喷的饭菜时，他的脸一下子由晴转阴，手拿筷子并支撑着下巴，一副不爱吃饭的样貌。
看到这样的情形，我及时反常的话语刺激他：
有的的小朋友吃饭很慢，你们看看小宇的本领真大，已经吃了很多饭了。
我的话刚停，他的筷子开始动了，眼睛还不时地看着我。
观察分析：
从这个实例中能够看出，小宇并不是一向不愿意自我吃饭，而是他有挑食的坏习惯。
开始他吃饭的情绪还是较高的，当他看着不合自我口味的菜，就开始有不想吃饭的渴望了，所以有如此的表现。
教育措施：
1、鼓励、引导幼儿自我餐
2、利同伴去影响小宇愿意餐
3、及时的表扬和鼓励
4、与家长坚持联系，构成一致的教育方法
大班观察笔记大全第2篇：
观察对象：
全班幼儿
观察时间：
2011年4月
观察地点：
户外操场
观察事件：
一天，孩子们做完作业后，我带他们到户外玩滑梯，交待了注意事项和规则后，孩子们都兴教勃勃地玩了起来。
刚开始时，孩子们都排着队照着安全的姿势滑下来，可玩着玩着有个别的孩子头朝下趴着滑了下来，我提醒他们这样不能玩，不安全后，他们恢复了最先的玩法。
可是又过了一会儿，又有几个孩子开始趴着滑了，并且其他的孩子也跟着去尝试。
看到孩子们这样不守规则，很是生气，本来想再次阻止时，转念一想，孩子们为什么喜欢这样玩呢，我也想一探究竟。
我问到他们为什么要这样玩，他们对我说：
“坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。
”金小诺还说：
“趴着比坐着好玩些。
”我观察了一下，孩子们讲的还是有必须的道理的。
他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。
看孩子们多了不起。
所以，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。
孩子们玩得更开心了。
观察分析：
滑梯是孩子们玩得最多，也最喜欢的一种活动，可常规玩法玩久了还是会有些乏味，于是他们就去探索一种更趣味的玩法，让他们喜欢的活动更富挑战性，所以孩子们在教师的再三劝阻下，依然想不断去尝试。
观察措施：
1、了解幼儿的需要，兴趣、本事，尊重幼儿的个性，支持引导幼儿的发现。
2、让孩子们自我讨论新玩法的安全规则和注意事项，在尊重孩子的基础上，维持滑滑梯的秩序和安全。
3、赏识幼儿的本事，更好地发掘幼儿的潜能。
大班观察笔记大全第3篇：
今日，我们吃的是面条。
小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我这是走过去，对他轻轻地说：
“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：
“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：
“对!
我们小磊小朋友可棒了，此刻都自我吃饭了!
”听完，他开始筷子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：
“我要自我吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说：
“教师，我都吃完了。
”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
分析记录
从今日观察的情景看来，小磊小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自我吃饭。
他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由父母喂养要必须关系。
可是在今日教师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比过去有很大的提高。
当教师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。
采取措施
继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情景。
奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。
大班观察笔记大全第4篇：
班级：
大一班
记录人：
李君
姓名：
包立
性别：
男
时间：
12、2
地点：
自然角
行为表现
种植园和自然角中的大蒜剪掉后又长出来了，这天孩子们围在自然角观察讨论，包立说：
“我觉得自然角中的大蒜长的比种植园的快。
”其他孩子纷纷表示赞成包立的意见。
教育过程
我看到孩子们围在自然角观察，就走过去看看，包立一看到我走过去，就立刻向我提问：
“李教师，我们发现大蒜剪过后又长出来了，可是自然角的长的比较快，种植园的却长的很慢，这是为什么呢？
”听了他的话，我仔细观察了一下，的确，班内自然角的大蒜又长高了很多，可是种植园的大蒜却只长了一点点。
于是我借机对孩子们提问：
“包立观察的真仔细，他发现了自然角中的大蒜长的比种植园的快，你们明白这是为什么吗？
”孩子们七嘴八舌的讨论开了，叶天阳说：
“我明白，种植园的大蒜没有天天浇水，自然角的大蒜我们天天浇水的。
”蒋铱宁说：
“不对，是因为天气冷了，外面比较冷，所以大蒜长的慢，室内比较热，所以大蒜长的快。
”我及时肯定了蒋铱宁的说法。
孩子们都明白了自然角中的大蒜长的比种植园的快的原因。
效果
孩子们对于植物的观察认真而又仔细，总是不断的发现着各种现象。
当他们发现自我不明白的地方时就会向教师寻求正确的答案。
其实一些孩子对这些问题会有必须的了解和认识，我们要及时的让孩子们自我发现交流，自我解决问题，这样孩子的本事才能不断的提高。
大班观察笔记大全第5篇：
时间：
5月26日午时4：
25
地点：
活动室
小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一齐玩雪花片。
飞飞刚雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。
我摸摸飞飞的头说：
“看，妈妈来接你了。
”飞飞抬起头，看着妈妈说：
“我还要玩一会儿。
”妈妈站在门口说：
“不行，赶快走～”飞飞大喊：
“我要玩。
”妈妈生气地说：
“你再不走，我走了。
”“不，我还要玩一会儿。
”我见状立即对飞飞说：
“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗，”飞飞高兴地答应了。
于是，我示意让飞飞的妈妈到活动室里等他一会儿，飞飞的妈妈一脸不高兴地坐在飞飞的边上。
飞飞拿着他插的宝剑在冰冰身边走来走去，说：
“我是奥特曼，打死你这个怪兽。
”说完，他“宝剑”刺向冰冰的胸口。
“宝剑”断了，于是飞飞手当宝剑，在冰冰身上乱打，冰冰哭着喊：
“教师，他打我。
”飞飞的妈妈看见冰冰哭了，站起身来，“啪啪”给了飞飞两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。
”飞飞嘴巴一咧，大哭起来飞飞的妈妈生气地拉起飞飞的手，一边朝活动室门口走去，一边说：
“看我回家怎样治你。
”
分析：
儿童的攻击行为主要是经过两条途径获得的：
一是观察学习，二是直接学习。
其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源，孩子辨别是非的本事差，但模仿性强，飞飞对于动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了他攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作。
这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。
儿童在“适宜”的情景下，会把别人惩罚他的这些手段来攻击他人。
行为专项训练：
由于标标小朋友与同伴交往本事差，解决问题的本事差，所以，培养他合作意识就显得尤为重要。
平时，我经常让他当值日生，使他有更多的机会和其他小朋友一齐分勺子、分碗、分盘子；使他能学会约束自我的行为，学会与同伴交流。
大班观察笔记大全第6篇：
今日早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。
眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：
“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗他是世界上最大的海洋动物吗这么大的动物他吃人么”顾益诚把自我的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：
“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。
他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。
他虽然生活在海洋里，可是他可不是鱼类，他属于哺乳类。
鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。
看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。
还不时的有幼儿加入他们的队伍，一齐翻看自我带的图书。
这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。
分析：
经过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。
我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的趣味的图书。
每位幼儿能够从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事资料，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自我就成为了伙伴们的小教师，为大家讲述，帮忙大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达本事及逻辑思维水平都会有相应提高，并且我们还能够看出幼儿感兴趣的资料，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自我带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。
效果：
经过一学期的观察，我发现刘松源小朋友有了很大的提高，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。
更主要是对书里的资料感兴趣了。
萨特说“阅读就是自由的梦”，阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。
我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。
所以，为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的职责。
幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的资料（幼儿自带），收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的资料，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢”幼儿说出自我的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一齐的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。
幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。
阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。
所以从小对幼儿进行早期阅读的培养，让幼儿养成良好的阅读习惯，能够为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。
大班观察笔记大全第7篇：
观察对象：
BB
观察地点：
教室
观察时间：
20xx.10.17
观察目的：
培养良好安静的学习习惯
观察实录：
BB小朋友是一个十分聪明的小朋友，上课思维活跃，能回答很多问题，这样很好。
只是上课纪律不好，不喜欢举手回答问题，只要会的就张口回答。
今日在数学“去超市买东西”的活动时，我说：
“此刻我请小朋友去买一袋薯片，薯片要九角钱，（一个雪花插片表示一角钱）请小朋友想一想应当拿几个雪花插片？
”BB张口就说：
“拿九个。
”并且还和旁边的小朋友一齐吧雪花插片抢来抢去，可是经过教师提醒后就不再去栋雪花插片了。
教师让小朋友拿九个雪花插片摆在桌子上，BB摆的很快，所以我让他当班长，检查其他小朋友。
观察分析：
没有养成良好的学习习惯，自控本事较弱，动手本事强
观察措施：
培养良好安静的学习习惯，多做一些静的工作和幼儿感兴趣的事情。
及时与家长沟通，更全面了解幼儿情景，到达更好的教育效果。
大班观察笔记大全第8篇：
观察教师：
董教师观察班级：
大一班（白云班）
观察对象：
张紫涵性别：
女
观察时间：
20xx年2月22日
观察地点：
活动室
观察背景：
紫涵小朋友各方面十分优秀，聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自我。
为此，经常受到教师的称赞和表扬，是每个教师心目中的最爱。
在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。
在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项资料，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录：
今日的操作活动是橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵“唰”的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自我设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。
这时，三组的书展告诉我：
“教师，我们这组的黑色橡皮泥不够，”“为什么？
”“紫涵自我都拿着，不给我们，”三组的孩子齐声回答。
黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流的。
当我问紫涵时，她竟然认真的说：
我还没完。
实施措施与效果：
应对紫涵的行为，我先是采了说服教育，讲道理：
让她了解团体与个人的关系，把自我从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一齐，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。
就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流是完全能够的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自我拿起来的话，你怎样啊？
之后又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。
我的一番话，紫涵好像意识到了自我的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：
“我们每人切一小块一齐吧！
”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
此刻多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。
无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。
因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不明白如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
所以孩子良好品质的构成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，经过家长的言语强化，让孩子懂得怎样做是对的，怎样做是不受欢迎的；作为教师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。
我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！
大班观察笔记大全第9篇：
1、观察环境：
活动室
2、观察目的：
养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
3、观察实录：
午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备餐了，可是楠楠还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现楠楠的饭菜几乎没有动，询问情景：
楠楠，为什么不吃饭呀楠楠回答：
我不喜欢吃洋葱。
4、分析：
楠楠是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没，最终还是倒掉。
今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。
很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。
5、措施：
首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。
孩子是需要鼓励的。
而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。
其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。
所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。
教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
大班观察笔记大全第10篇：
班级：
大二班
观察教师：
XXX
观察时间：
XXX
观察区域：
益智区
观察幼儿：
XXX
观察目的：
1、提高幼儿的探究本事。
2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。
观察实录：
区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自我的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。
这时候我听见赫赫在一边大喊：
“你干什么”这是我造的玩具，我的城堡。
扭脸一看，原先是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。
我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，赫赫说：
是翰源抢了我的玩具，我在做城堡。
随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想这个。
然后他们两个就互不想让了。
评价分析：
孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，可是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们完全能够让孩子自我去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一齐能够获取更大的收获并且懂得了很多问题能够经过协商进行解决的。
教育措施：
我在孩子们的身边告诉他们，今日呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢他们几个都说我们能够做一个大的啊!
这时候我就引导他们进取的想办法，他们两个想了想都说：
“要不我们两个一齐来做吧!
做个大的就能够了，说完他们两个就把自我的积木堆在了一齐，开开心心的搭起了大的城堡。
随后脸上都露出了笑容。
效果反思：
孩子们不仅仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更欢乐，把自我的欢乐分享给别人，自我也会欢乐。
大班观察笔记大全第11篇：
刘松源小朋友是我们班口语表达本事发展一般，有必须的词汇量，基本能运适宜的词句表达自我的意思但对图书阅读不感兴趣。
他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。
这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今日早上，他来的很早，书包放好之后自我搬了凳子，来到图书区。
从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最终自言自语的说：
“看完了。
”之后又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:
刘松源小朋友在阅读本事强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，明白看书的简单顺序，幼儿的主角意识加强了，能够自由安排主角进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面资料，不能把整本书的资料结合起来看;再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。
教育策略:
经过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。
让他尝试阅读的乐趣。
教师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。
大班观察笔记大全第12篇：
翟紫涵是个异常聪明活泼的孩子，他们班上的教师都一致夸奖她是教师得力的小助手，班上小朋友的好榜样。
唱歌、跳舞、画画，讲故事等都很不错，大家都很喜欢她。
今日的美术课上，大二班要画的是太空船。
教师把事先准备好的《星球大战》的VCD播放给小朋友时，她就下位来到教师面前，要求陈教师抱抱她，亲亲她。
然后在教师展示太空船的图片进行提问时，她很进取的举手，并再次下位，走到教师跟前回答。
很快，在教师示范太空船的绘画步骤及需要注意的问题时，她边跟着陈教师画边问她画的对不对，我忽然觉得她今日有些反常，至少并不像他班上教师说的那样。
因为她平时是个守纪律的好孩子，绝对不会像今日这样随便下位和说话。
等过一会，在陈教师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后，她又询问了好几次，才回到座位上画了起来。
我走到她位上，发现她画的有些潦草，描边不够流畅，涂色也不太完满，我又翻看了他平时的图画，觉得这次她画的极不认真。
她还边画边看我，向我打招呼。
我对她说：
”紫涵，再画的细致些。
”她就撅起了小嘴
下课后，我和她聊天才明白，原先他妈妈刚生的小弟弟生病了。
别看她年纪小，却很懂事，回家后还会帮妈妈带弟弟，只是有时候觉得妈妈的关爱少了，有时候自我能做的事情也要妈妈帮忙，其实她只是想得到妈妈的爱。
虽然妈妈对她的爱没有变，但她也会有自我的细心思。
在幼儿园里，她总喜欢围绕在教师的身边，抱抱教师，亲亲教师，她只是想得到教师更多的关爱而已。
其实，孩子和成人一样的心理，期望得到别人的爱，一样有着细腻的感情需求，所以作为教师我们要多注意孩子的情感需求，给他们多一点关爱，也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。
大班观察笔记大全第13篇：
班级：
大一班
记录人：
李君
姓名：
王雨禾
性别：
女
时间：
11.18
地点：
种植园
行为表现
这天去上种植课，没过几分钟，有小朋友来告状：
李教师，王雨禾又在破坏植物了，我们种的菠菜都被她踩坏了。
教育过程
经过了上次的教育，王雨禾有一段时间已经能够自觉的爱护植物了，教室里的自然角也能主动的去浇浇水，去种植园的时候也会注意不去摘菜叶子，可是今日又有小朋友来告状了。
我走到她身边，看到我们种的小菠菜的确有几颗被王雨禾踩坏了，王雨禾看着我，一声不吭。
于是我问她：
为什么要踩菠菜？
她摇了摇头。
我又问了一遍，她才说：
小朋友都挤在一齐，我想走进去看看。
原先是这样，我对她说：
你能够等小朋友散开点再走上去看，如果走进田内要走在田埂上，不然要踩到植物的。
王雨禾听了我的话，点了点头。
之后，她开始站在外面等待，等到其他的小朋友慢慢散开后，她才走近观察植物。
效果
每次去种植园孩子们的兴趣都很高涨，总是争先恐后的往前挤，想更近的接触到植物。
王雨禾今日也是这样，只是想离植物近一点，可是却没注意到脚下的其他植物。
相信经过我的教育和其他小朋友的提醒，下次她会注意的。
大班观察笔记大全第14篇：
翟紫涵是个异常聪明活泼的孩子，他们班上的教师都一致夸奖她是教师得力的小助手，班上小朋友的好榜样。
唱歌、跳舞、画画，讲故事等都很不错，大家都很喜欢她。
今日的美术课上，大二班要画的是太空船。
教师把事先准备好的《星球大战》的VCD播放给小朋友时，她就下位来到教师面前，要求陈教师抱抱她，亲亲她。
然后在教师展示太空船的图片进行提问时，她很进取的举手，并再次下位，走到教师跟前回答。
很快，在教师示范太空船的绘画步骤及需要注意的问题时，她边跟着陈教师画边问她画的对不对，我忽然觉得她今日有些反常，至少并不像他班上教师说的那样。
因为她平时是个守纪律的好孩子，绝对不会像今日这样随便下位和说话。
等过一会，在陈教师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后，她又询问了好几次，才回到座位上画了起来。
我走到她位上，发现她画的有些潦草，描边不够流畅，涂色也不太完满，我又翻看了他平时的图画，觉得这次她画的极不认真。
她还边画边看我，向我打招呼。
我对她说：
”紫涵，再画的细致些。
”她就撅起了小嘴
下课后，我和她聊天才明白，原先他妈妈刚生的小弟弟生病了。
别看她年纪小，却很懂事，回家后还会帮妈妈带弟弟，只是有时候觉得妈妈的关爱少了，有时候自我能做的事情也要妈妈帮忙，其实她只是想得到妈妈的爱。
虽然妈妈对她的爱没有变，但她也会有自我的细心思。
在幼儿园里，她总喜欢围绕在教师的身边，抱抱教师，亲亲教师，她只是想得到教师更多的关爱而已。
其实，孩子和成人一样的心理，期望得到别人的爱，一样有着细腻的感情需求，所以作为教师我们要多注意孩子的情感需求，给他们多一点关爱，也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。
大班观察笔记大全第15篇：
观察目的：
1。
尝试大胆举手发言，不害怕。
2。
主动清楚地表达自我的想法，增强自信心。
观察情景记录与分析
片段：
在今日的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：
“小静，喜欢上管教师的课吗？
”她微笑着点点头，“管教师可喜欢小静上课时认真的样貌呢，管教师一向期望能看到你
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