《威尼斯商人节选》孟子二章阅读训练.docx

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《威尼斯商人节选》孟子二章阅读训练

《威尼斯商人（节选）》阅读训练

基础知识：

一．cè（）隐huò（）免告bǐng（）pǐ（）性chái（）狼guì（）子手páo（）代鸡（）不宁心如铁（）（）之死地一（）空文万（）不赦少年（）成（）然生畏有例可（）中流（）柱

二．判断下面的台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的括号内。

1．“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。

……你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。

”（　　　）

2．“别忙！

这犹太人必须得到绝对的公道。

别忙！

他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。

”（　　　）

3．“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的。

”（　　　）4．“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。

”（　　）

三．请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在括号里，并在横线上将其改正过来。

1．A．涵义B．怛露C．中流砥柱（　　　）误：

________正：

________

2．A．祷B．凛然C．诉讼（　　　）误：

________正：

________

3．A．延纳B．凹陷C．万恶不赧（　　　）误：

________正：

________

4．A．卑贱B．怜悯C．侧隐（　　　）误：

________正：

________

5．A．贪畑B．境遇C．置之死地（　　　）误：

________正：

________

课内阅读：

[鲍西娅扮律师上——结束

积累：

（1）《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的_______作品。

作者威廉·莎士比亚是______________时期英国杰出的戏剧家和诗人。

主要悲剧作品有：

《_____》《___》《____》《______》

（2）[鲍西娅扮律师上、（向安东尼奥）是戏剧中的舞台说明。

请对“舞台说明”的有关知识做一介绍。

舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。

舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。

这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。

这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号括起来。

分析：

（1）本场的戏剧冲突围绕要不要“_____________________”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。

（2）节选部分内容故事发生的地点在什么地方?

矛盾的主要双方是谁?

在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。

（3）你认为鲍西娅具有什么样的性格特征?

 聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。

（4）“一个博学多才的法官”是葛莱西安诺对鲍西娅的赞叹。

联系夏洛克对她的赞美，试分析其中的表达效果。

 这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，也是对夏洛克的有力嘲讽，这正体现了喜剧所要表现的效果。

3．推想：

（1）这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?

矛盾的发展分两个阶段进行，第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。

高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。

（2）鲍西娅是如何制服夏洛克的?

先是劝夏洛克，在劝说无效的情况下，敏锐地抓住契约中的漏洞，即“这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着‘一磅肉”’，惩罚了夏洛克。

4．扩展：

（1）在这场戏中，夏洛克是一位贪婪、吝啬、爱财如命的。

他给人的印象最深，和、一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象。

5、质疑：

在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗?

 在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。

夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。

如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。

从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。

当然，他毕竟是一个戏剧人物，他注定要成为一个反面角色。

因此，对他的同情和理解应该是有限度的。

三、课内阅读

（二） 

夏洛克上————————夏洛克：

即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们，我只要照约处罚。

1.《威尼斯商人》的作者是欧洲               时期戏剧家         。

“威尼斯商人”是指            （人名）。

2.《威尼斯商人》的戏剧冲突主要产生在夏洛克和安东尼奥之间，剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期         与             之间的社会矛盾。

3.夏洛克对“为什么不愿意接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是（  ） 

A.“我只能说我喜欢这样” 

B.“要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?

”

C.“天生的癖性” 

D.“因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。

” 

4.夏洛克说，同安东尼奥进行这一场诉讼“并没有好处”。

实际上，夏洛克心里认为这场官司是有好处的，他的真正意图是（   ） 

A.可以借机报复，消灭对手。

         B.可以获得遵守宪章的美名。

C.可以不“给毒蛇咬两次”。

          D.可以满足他割肉的心愿。

5.夏洛克同巴萨尼奥对话时为什么两次使用反问句?

最符合他当时心态的是（   ） 

A.不愿正面回答问题。

                   B.不屑正面回答问题。

C.不敢正面回答问题。

                   D.不甘正面回答问题。

6.画横线部分运用了一连串               的修辞方法，强调               。

7.作者在安东尼奥等人身上寄托了             理想。

变脸

关于本文作者

　　魏明伦（1941年-）四川内江人。

14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为\'巴山鬼才\'。

代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

三、学生自行积累词语，给下列带点的字注音或解释词语。

阴霾（）鹭鸶（）　　斟酒（　）　糍粑（　）　抠痒（　）　安逸（　）　阴霾（　）　打鼾（　）峥嵘（　　）山颠（　　）山麓（　　）涟漪（　　）　遐思（　　）伫立（　　）虔诚（　　）弥撒（　　）

怡然自得：

__________________________________________________。

睡眼惺忪：

__________________________________________________。

蹑手蹑脚：

__________________________________________________。

炊烟袅袅（niǎo）：

形容烟气缭绕上升。

猝（cù）不及防：

形容情况出乎意外，来不及防范。

黯（àn）然：

心里不舒服，情绪低落的样子。

徘徊：

在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。

二、课文内容分析。

　　1、本文的主要内容是什么？

　　本文描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终收留的事情。

　　2、如何看待水上漂和狗娃的冲突？

　　水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念；而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。

二人的冲突，固然有性格的因素，而更多的是两个人命运的冲突。

　　3、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？

　　水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简单的否定。

水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。

　　4、如何看待帮腔人在剧中的作用？

　　帮腔人有着叙事人的身分，它可以是作者、观众或者剧中人的代言者。

它对剧情起着催化、点化的作用。

　　5、本文剧情的转折点是什么？

　　水上漂发现狗娃是女孩，是本文剧情的转折点。

6.自由选精美的唱词。

体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

明确：

唱词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。

如爷孙对唱显现了他们所遭遇的人生磨难，揭示了人性的矛盾与人性的光辉；狗娃的唱词清新质朴，通俗易懂，情味十足；帮腔人的唱词表达了作者、狗娃与观众的心声，揭示人们关注狗娃命运，警醒人们心灵。

《枣儿》

　　《枣儿》是一个话剧小品，它围绕着\'枣儿\'情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

　　学习本文，先通读全文，了解本文的大概故事情节。

　　一、掌握下列词语。

　　1、为下列加红的字注音。

　　竹匾（　）　掸去（　　）　囫囵（　　）　咀嚼（　）

　　2、解释下列词语的含义。

　　津津有味：

形容特别有滋味

　　踌躇：

犹豫不决

　　蹑手蹑脚：

形容走路时脚步很轻。

　　3、词语积累。

　　喃喃自语　　蹑手蹑脚　　蓦然　　踌躇　　雕塑

《音乐之声》

　　本文节选自《音乐之声》电影剧本的开头部分。

《音乐之声》被誉为\'新风格\'的音乐故事片的杰作，音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其它一些地区和国家，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。

　　学习本文，先通读全文，了解剧情的大概内容，解决生字、生词。

　　一、掌握如下字词。

　　1、为下列加红的字注音。

　　峥嵘（　　）山颠（　　）山麓（　　）涟漪（　　）

　　遐思（　　）伫立（　　）虔诚（　　）弥撒（　　）

　　2、解释下列词语的含义。

　　峥嵘：

高峻，突出。

　　山麓：

山脚。

　　流连忘返：

形容沉迷于游乐而忘了回去。

后多指留恋某事,舍不得离开。

　　鳞次栉比：

像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。

　　顶礼膜拜：

这里形容十分虔诚地行礼。

　　不以为然：

不认为是正确的。

　　3、词语积累。

　　峥嵘　　嬷嬷　　通宵达旦　　顶礼膜拜　　鳞次栉比　　流连忘返

　　七语《生于忧患死于安乐》复习学案

一、本文主旨：

本文选自《孟子?

公孙丑下》是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。

二、解释下列实词：

⑴得道：

（）⑵天时（）地利（）不如（）人和（）⑶城（）郭（）⑷环而攻之而不胜：

①而，（）②而（）环（）⑸夫环而攻之：

夫，（）得，（）⑹然，（）而（）⑺城（）池（）兵革（）坚利（）多（）委（）而（）去（）之（）是（）⑻域（）封疆（）以（）⑼固（）威（）利（）⑾之（）至（）亲戚，（）畔（）⑿顺（）⒀君子（）

三、古今异义词。

郭（古义：

外城七里之郭今义：

姓氏）

池（古义：

护城河池非不深也今义：

池塘）

去（古义：

离开委而去之今义：

到……去）

亲戚（古义：

内亲外戚亲戚畔之今义：

跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

）

委（古义：

放弃委而去之今义：

委任）

域（古义：

界限，限制域民不以封疆之界今义：

地域）

是（古义：

这故天将降大任于是人也今义：

判断动词是天时不如地利也）

四、通假字。

畔通“叛”，背叛。

亲戚畔之。

五、虚词。

以①凭以天下之所顺②用来所以动心忍性

之：

①代词他亲戚畔之。

②助词的三里之城。

③动词到寡助之至

而：

①表并列并且泉香而酒洌②表顺接夫环而攻之。

③表转折却、但是环而攻之而不胜。

于：

①从舜发于畎亩之中②给故天将降大任于是人也③由于而死于安乐也

六、一词多义：

国：

⑴国防固国不以山溪之险。

⑵国家国恒亡。

利：

⑴有利地利不如人和⑵锐利兵革非不坚利也

七、词类活用

域民不以封疆之界：

名词用作动词，限制。

威天下不以兵革之利：

名词用作动词，震慑。

固国不以山溪之险：

形容词的使动用法，使…坚固。

八、相关成语：

得道多助

九、用原文语句回答。

⑴本文的中心论点是：

天时不如地利，地利不如人和。

⑵文章经过论证，得出怎样的结论：

得道者多助，失道者寡助。

⑶点明文章主旨的句子是：

天时不如地利，地利不如人和。

⑷阐述关于决定战争胜负的因素的名言的句子是：

天时不如地利，地利不如人和。

⑸阐述人和的重要性的句子是：

天时不如地利，地利不如人和。

⑹能够表明地利的重要性的句子是：

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

⑺能够表明人和胜于地利的句子是：

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之

8、表明“寡助之至”的结果的句子是：

亲戚畔之

9、表明“多助之至”的结果的句子是：

天下顺之

10、本文采用了总—分—总的结构模式。

为了证明中心论点，运用了举例论证、对比论证、类比论证

的论证方法。

11、本文与“得道者”意思相同的一个词是“君子”，文章集中反映了孟子“仁政”的思想。

（2分）

12、孟子在《得道多助，失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素关系的句子是“天时不如地利地利不如人和。

”

13、从上文看，得“人和”的实质是“得道”，得“人和”的最佳局面是“天下顺之”。

14、文中的双重否定句是：

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也

15、作者认为”域民”“固国”“威天下”应该靠什么？

答：

得道（或行仁政）

16.“君子战必胜”的条件是什么？

答：

得道；以天下之所顺，攻亲戚之所畔

17、本文的论证层次十分清楚，全文围绕中心论点分别从天时不如地利（进攻、攻城）和地利不如人和（防御、守城）两方面逐层论证。

从内容看，其层次之间存在着递进关系。

十、回答问题。

⒈“得道多助，失道寡助”中的“道”指的是什么？

答：

王道。

施“仁政”。

⒉“三里”、“七里”是在强调防守一方占有哪方面优势？

“环”是在说明进攻一方占哪方面优势？

第二段中，进攻方“环而攻之而不胜”，证明了什么道理？

答：

地利、天时。

天时不如地利。

⒊第三段中的四个双重否定排比句意在说明什么？

此段中防守一方为何失利？

证明了什么道理？

答：

地利占尽。

主动放弃。

地利不如人和。

⒋二、三两段同第一段是什么关系？

答：

二、三段是分论，第一段是总论

5、“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”这三个句子的修辞是什么？

三个句子的顺序为什么不能颠倒？

答：

排比。

从“域民”到“固国”再到“威天下”是治国的顺序，必须将前一个阶段的事情做好，才有可能实现后一个目标。

7、作者写“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也”这段文字的目的是什么？

答：

从防御一方虽“地利”却“委而去之”论证了“人和”的重要性。

8.选文中最能体现全文中心的一句话是什么？

答：

得道多助，失道寡助

9、“三里”“七里”这两个数量词有什么作用？

答：

强调其小而易攻。

10、怎样理解文中“道”的意思？

答：

仁政

11、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

答：

二、三两段围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。

第2段选取攻战的例子，旨在说明“地利”重于天时；第3段同样选取攻战的例子，说明“人和”的重要性。

12、孟子写作目的是说明怎样打赢一场战争吗？

答：

不是，是借助战事论证当行仁政。

13、孟子写此文的目的是什么？

答：

宣扬“仁政”

一、文学常识。

1、这段文字选自《》。

孟子，（）时思想家、教育家。

名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人。

是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：

孔孟，并尊其为“亚圣”。

2、《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。

南宋朱熹把它和《》、《》、《》合为“四书”。

5、本文主要采用的论证方法是举例论证,对比论证。

二、给下面的加点字注音。

　　畎（　）亩　傅说（　）　胶鬲（　）　法家拂（）士

三、找出句子中的通假字并解释。

　　入则无法家拂士（）困于心衡于虑（）曾益其所不能（）

四、词语解释

舜发于：

傅说举于衡于虑：

人恒过：

而后作：

故天将降大任于是人也

苦其心志：

征于色：

劳其筋骨：

发于声：

饿其体肤：

而后喻：

空乏其身：

法家拂士：

乱其所为：

入则：

出则：

所以动心忍性：

曾益其所不能：

行拂乱其所为：

五、

（一）翻译下列句子

1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

2、所以动心忍性，曾益其所不能

3、人恒过，然后能改

4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

5、然后知生于忧患，而死于安乐也。

6、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

六、问答题：

1、本文的论点是什么？

2．文章开头列举六个人物的事例，他们的共同点是什么？

从他们的事例中你获什么感悟？

答：

3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？

4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？

5．短文先从正面论述，再列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。

6．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。

答：

1、生字、重点词和句子翻译

1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

重点词：

任：

责任，担子。

苦，劳，饿，空乏，均为使动用法，翻译为“使……痛苦”“使……劳累”“使……受到贫困之苦”拂：

违背，逆，不顺。

乱：

扰乱。

句义：

所以，上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。

3、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

重点词：

衡：

同“横”，梗塞，指不顺。

作，奋起，指有所作为。

征：

征验。

喻：

明白，了解。

句义：

内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。

4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

重点词：

入：

在里面，指国内。

出：

在外面，指国外。

法家：

守法度的大臣。

拂士：

足以辅佐君主的贤士。

拂：

通“弼”读bì，辅佐。

恒：

常。

句义：

如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。

5、生于忧患，死于安乐。

重点词：

生：

生存发展。

句义：

忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

6、问题设计及解答

（1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：

生于忧患，死于安乐。

（2）文中第一段所举历史人物的共同特点：

都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

第一段运用排比句式的作用是：

非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

（3）第一段承上启下的句子：

故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。

（4）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：

成就大业，必须先经受苦难磨练。

其中阐述在思想上磨练的句子是：

苦其心志。

在行动上受磨练的句子是：

饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。

在生活上经受磨练的句子：

劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）曾益其所不能。

（5）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：

困境能激发人的斗志

写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。

写人面部表情的变化。

征于色，发于声，而后喻。

（6）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。

人恒过，然后能改。

困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

从反面提示国家灭亡的原因：

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（7）孟子对治理国家提出的论断是：

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

2、开放题。

1、请再举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。

（张海迪、爱迪生）

（名言：

艰难困苦，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

例：

司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》；越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。

）

“自古英雄多磨难”。

历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。

司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。

音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。

他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。

对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！

可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：

“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。

”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。

一、词语解释

舜发于：

被任用人恒过：

犯过失。

傅说举于：

被选拔衡于虑同“横”

故天将降大任于是人也所以；责任，担子；这而后作：

奋起

苦其心志：

使┅┅痛苦征于色：

脸色劳其筋骨：

使┅┅劳累

发于声：

吟咏叹息饿其体肤：

使┅┅饥饿而后喻：

了解

空乏其身：

使┅┅贫困法家拂士：

同“弼”辅佐乱其所为：

使┅┅错乱、扰乱入则：

在里面。

指国内所以动心忍性：

用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧；

出则：

在外面。

指国外曾益其所不能：

增加。

曾同“增”三、中心内容

　孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。

本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。

1、本文的论点是什么？

答：

生于忧患，死于安乐

2、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？

答：

所以动心忍性，曾益其所不能。

3、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？

答：

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

 1、下列句子中加线词语理解有误的一项是（    ）

 A、环而攻之而不胜（环：

包围）

 B、池非不深也（池：

水池）

 C、寡助之至，亲戚畔之（畔：

通“叛”，背叛）

 D、域民不以封疆之界（域：

这里是“限制”的意思）

 2、对下面句子翻译有误的一项是（   ）

 A、故君子有不战，战必胜矣    （所以君子不战则已，战就一定胜利）

 B、三里之城，七里之郭      （方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）

 C、委而去之                （弃城而逃）

 D、威天下不以兵革之利     （不能只靠武力强大来震慑天下）

 3、下面判断有误的一项是（     ）

 A、《孟子》相传是孟子及其弟子所作。

 B、文章采用了“总——分——总”的结构模式。

 C、文章第（四）段运用了正反对