北师大版小学数学二年级上册教案 全册.docx
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北师大版小学数学二年级上册教案全册
第一单元
《谁的得分高》教学设计
复备人：
一、教材内容：
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第2页：
谁的得分高。
二、教学目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
三、教学重难点：
1、教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
2、教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
四、教具准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
（二）探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
第一次
第二次
第三次
淘气
24
30
41
笑笑
23
44
29
3、小组讨论：
他们谁说的对？
4、独立完成：
算一算他们分别得了多少分？
到底谁获胜？
（1）计算淘气的总分：
24+30+41=95
先与同桌同学说一说你是怎样想的？
再向全班同学汇报。
生1：
可以用竖式计算：
24
+ 30
54
先把前两个数抄写下来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
在54的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，再算十位。
结果是95
54
+41
95
生2：
也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
:
24
30
+ 41
95
（2）计算笑笑的总分：
23+44+29=96
笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下笑笑最后的总分是多少？
结论：
淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。
3、小结：
100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1。
（三）巩固练习
1、竖式计算下面各题
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
1996年
16
22
12
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（2）1996年获奖牌多少块？
（16+22+12=50）
（3）2000年获奖牌多少块？
（28+16+15=59）
（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？
（5）你还能提出哪些数学问题？
（四）全课总结
今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做竖式计算时要注意以下三点：
1、相同数位要对齐；2、从个位加起；3、哪一位相加满10，要向前一位进1。
所以计算时要认真、仔细。
六、板书设计：
谁的得分高
———连加运算
淘气：
24+30+41=（）
245424
+30+4130
——————+41
5495———
95
笑笑：
（）□（）□（）=（）
答：
淘气共得了（）分，笑笑共得了（）分，（）获胜。
《秋游》教学设计
主备人：
平山第一小学黄丽燕
审核人：
惠东县实验小学李慧坚教育局教研室杨金凤
复备人：
一、教学内容：
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：
秋游。
二、教学目标：
1、教材分析：
注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。
通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。
通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
2、学情分析：
结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。
3、具体目标：
（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。
（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
三、教学重、难点：
1、教学重点：
掌握笔算连减竖式的计算方法。
2、教学难点：
列竖式计算连减法。
四、教学准备：
课件、练习本等。
五、教学过程：
（一）复习导入
1、计算：
24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25
2、谈话引入：
师：
同学们来到了海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。
）
（二）核心过程推进
1、观图，获取信息。
（1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？
（出示情境图，发展学生获取有价值的数学信息。
）
（2）生观图，获取信息。
（3）学生汇报：
（1）船上可以坐90人。
（2）有两队学生，一队有45人，一队有25人。
2、出示并解决问题。
问题一：
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。
）
（1）生读问题，独立思考。
（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
师：
请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。
引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。
（3）学生汇报：
思路一：
①方法分析：
要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为：
90-45-25。
师：
请尝试用竖式计算。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
②探究90-45-25的计算方法。
生1：
黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。
（借板演题统一订正）
生2：
90—45=45 45—25=20
师：
还有其他解题思路吗？
思路二：
①方法分析：
求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
②生：
45+25=70 90—70=20
问题二：
乘车返回学校，还有多少人没上车？
（70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？
）
（1）首先找已知条件和所求问题。
（2）然后思考解题思路。
（3）最后列式计算。
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。
同伴互助。
得出结果：
38+24=62（人）70-62=8（人）
（三）巩固练习
第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
（作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。
）
（四）课堂小结
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。
（五）布置作业
练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）课后，作业本上完成。
（通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。
）
六、板书设计：
秋游
——连减运算
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（1）90-45-25=（20）（个）
（2）45+25=70（个）
90—70=20（个）
答：
两队都上船后，船上还有（）个空座位。
《星星合唱队》教学设计
主备人：
平山第一小学蔡春燕
审核人：
惠东县实验小学李慧坚教育局教研室杨金凤
复备人：
一、教材内容：
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第6、7页：
星星合唱队。
二、教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点：
1、教学重点：
正确计算加减混合式题。
2、教学难点：
优化算法，正确计算加减混合式题。
四、教学准备：
课件
五、教学过程
（一）问题情境
师：
同学们，你们喜欢唱歌吗？
（生：
喜欢）
课件出示：
教材第6页情境图。
师：
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
（学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
）
学生可能会说：
（1）合唱队的人数变了。
（2）合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
（3）合唱队加入的人比毕业的人多。
师：
同学们发现的数学信息真多呀！
可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
生2：
新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
师：
同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！
（二）自主探索
1、师：
根据图中的信息谁能提出数学问题？
（对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
）
生：
合唱队现在有多少人?
师：
要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？
（学生可能出现的答案有：
15-9=6（人） 52+6=58（人） ；52-9=43（人） 43+15=58（人） ；52-9+15）
在学生列出：
52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。
如：
原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师：
这样的加减混合算式，你会计算吗？
试一试。
（学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
）
师：
把你的算法向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
（一般方法是：
先算52减9，再加15，结果等于58。
如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
）
师：
加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。
师：
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
（多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。
）
师：
加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算。
2、说一说，再列式算一算。
（课件出示：
教材第5习题）
师：
同学们，这两道习题你能解答吗？
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：
叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37（岁），说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5。
让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
（三）练习巩固
完成课本第7页练一练的题目。
（四）总结提升
师：
今天的学习你有什么收获呢？
（加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算）
六、板书设计
星星合唱队
————加减混合运算
合唱队现在有多少人?
52-9+15=58（人）
5 2 4352
—9 +15-9
______________ _____________ 或_____________
435843
+15
_
升级会员 