最新部编版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案.docx

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最新部编版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案

部编版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇

　　本课是一篇看图学文。

　　讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

　　会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文。

　　引导学生抓住文中人物的语言朗读体会，读出不同语气。

　　【教学难点】

　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系，感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　【课时设计】两课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1．师葫芦丝同学们都知道吧！

知道它的主要制作材料是什么吗？

生葫芦

　　2．板书葫芦，认读葫芦，讲述葫芦的用途。

　　3．师今天我们要学习的这篇有趣的寓言故事就与葫芦有关——补充板书我要的是葫芦！

　　4．学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．师这个课题很有意思，是用一个人说的一句话做的课题！

那这个人要到葫芦了吗？

教师朗读课文，学生思考课文写了什么事？

　　2．课文主要内容填空。

　　谁能借助老师的提示，把课文说得既简单又明白！

　　从前有个人__________，葫芦长得___________。

　　有一天，叶子上_____________，邻居提醒他____________。

　　可他却觉得_________。

　　没过几天______，小葫芦____________。

　　3带着问题自由朗读课文。

　　4学习生字词

　　1带拼音认读2去掉拼音认读生字3交流识字方法4开火车5游戏认读生字

　　三、对比图片，找出不同细读感悟

　　1．师观察课文的两幅插图，你发现有什么不一样？

　　2．葫芦长的什么样？

划出描写葫芦的句子读一读

　　3那个人喜欢葫芦吗？

　　从哪些地方可以看出？

自由读课文第一自然段，思考葫芦一开始长得好吗？

好你从哪里看出来？

　　指生答，课件出示细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦

　　①谁能带领大家读好这几个词。

　　指导认读藤除了细长的葫芦藤你还看到过细长的什么藤？

生答，多媒体出示葡萄藤、丝瓜藤。

　　②出示图片细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。

　　花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

　　多么可爱的小葫芦哇！

喜欢它们吗？

那么就一起来夸夸它们！

指名朗读

　　③师看着这些绿叶丛中的小葫芦，此时你想说什么——多么可爱的小葫芦哇！

抓住多么可爱，读出对小葫芦的喜爱之情。

　　4．我们都这么喜欢小葫芦，种葫芦人喜欢吗？

生喜欢你从哪里看出来的？

生那个人每天都要去看几次。

　　谁来读读这句话？

指生读

　　反问几天？

每天！

看一次？

看几次！

　　强调对！

是每天都要去看几次！

　　孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？

是葫芦藤吗？

葫芦花？

生不是的，看的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是——

　　[设计意图三次的逐层次的递进反问、强调，让学生从多次地朗读中深深感受到对小葫芦的喜爱之情。

　　朗读指导不需多讲术语，只要引导孩子入情入境，身临其境，感情自然会出来。

　　]

　　四、学习第二、三自然段。

　　1．师；这么美的小葫芦，谁都喜欢，可是这些可爱的小葫芦后来变成什么样子了呢？

指答，齐读第四自然段

　　2．师过渡小葫芦怎么会变成这样呢？

是什么原因造成的呢？

秘密就藏在2、3自然段中，同学们赶紧读一读，找一找答案吧！

学生自学

　　3．全班交流

　　①当叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎样想的，怎样说的呢，用横线画出来。

　　．生有几个虫子怕什么！

师有几个虫子怕什么！

这个人心里想的是有几个虫子——不可怕。

　　．他盯着小葫芦自言自语地说我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！

随文认读盯，理解盯着、自言自语

　　．指名轻声读种葫芦的人的话，读出急切盼望。

　　②师过渡他不在乎这些蚜虫，那谁在乎这些蚜虫呢？

邻居你从哪里读到的？

　　．指读第三自然段。

　　．师除了邻居在乎，你觉得还会有谁在乎？

拓展理解叶子、葫芦也在乎

　　叶子在乎，因为它的汁液正被蚜虫一点点吸取，它正慢慢枯竭。

　　葫芦在乎，因为它的养料正越来越少，它也会慢慢死亡。

　　他的邻居在乎，他不希望种葫芦的人最后什么都得不到。

　　．师让我们帮着邻居来劝劝种葫芦的人吧！

　　出示句子，师生合作读

　　邻居着急地说——

　　叶子害怕地说——

　　葫芦担心地说——

　　我们一起诚心诚意地说——

　　[设计意图从邻居说--邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担心地说——我们一起诚心诚意地说——不同角色、不同感情地朗读，让学生把感情读出来。

　　]

　　4．他不治蚜虫，是因为他一心想得到——葫芦出示句子叶子上的虫还用治？

我要的是葫芦。

　　谁可以给这个句子只改一个字意思不变？

指答叶子上的虫不用治！

你认为这个人说的话对吗？

学生自由交流

　　5．师这个蚜虫和葫芦到底是什么关系？

有了蚜虫为什么葫芦会落呢？

出示课件,教师讲解阳光照射在叶子上，叶子得到了养料输送到了葫芦上，葫芦才会长大，现在叶子上面生了蚜虫，叶子无法输送养料给葫芦，所以葫芦长不大了。

　　6．就是因为种葫芦的人不听邻居的劝告，他的小葫芦一个一个都落了，这时候，如果种葫芦的人在你的面前，你想对他说的什么？

生自由发言

　　五、领悟道理，拓展延伸。

　　1．学了这篇课文后你有什么体会？

　　2．种葫芦的人知错就改，他听从了大家的劝告，吸取了教训，第二年，又到了种葫芦的季节，那个人又种了一棵葫芦……这次他种得怎么样？

请同学们续编故事。

　　六、指导写字

　　1．认读要写的生字。

　　2．一字开花给生字找朋友，进行扩词。

　　3．分类指导，教师范写并提示

　　左右结构的治、棵、怪、慢，写时注意左窄右宽，木做偏旁捺变点。

　　上下结构的每，注意上短下长，人卧倒。

　　独体字言，注意第一横长，第二、三横短。

　　教学目标

　　1、能准确认读葫、芦、哇等生字，并能借助拼音正确流利地朗读课文。

　　2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　　教学准备

　　《我要的是葫芦》相关图片、字卡和课件

　　教学过程

　　一、质疑激趣

　　大家认识这种物品吗？

是什么？

，板书葫芦。

　　葫芦的作用可大了，它可以做装饰品、可以做容器，可以做乐器，还可以入菜，真是宝贝呢！

你们喜欢它吗？

有一个人也和你们一样很喜欢葫芦呢！

我们一起来看看吧！

板书课题我要的是葫芦，齐读课题。

　　指出芦单独读时是第二声,比如芦苇的芦但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。

　　齐读词语葫芦。

　　一、学习生字

　　课文的生字你学会了吗？

老师要来检查了。

　　把生字放在词语中你还认识它们吗？

我们班的小朋友可真厉害！

　　过渡那么这小葫芦是怎么长的呢，咱们快快拿起书本翻到64页，读一读吧！

　　三、学习课文

　　任务一5分钟个体学习

　　1、自由朗读课文，手指字，读完给课文划分自然段。

　　2、这棵葫芦它长得怎么样？

请同学们到书中找找课本上是怎样描写葫芦藤、叶子和小花的？

用——线画出来。

　　学生汇报

　　出示句子细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

　　指导读该句。

　　是啊！

多么可爱的小葫芦啊！

你们喜欢吗？

喜欢带着自己的感受读读这段话。

　　学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。

　　生读

　　师听出来了，你有点喜欢小葫芦。

　　有更喜欢小葫芦的吗？

　　生再读。

　　师好，我们一起把心中的喜爱读出来。

　　配乐朗读

　　3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧！

有一个人比我们更喜爱葫芦呢，他就是种葫芦的人。

　　你从哪些地方体会到的？

　　任务二对子学习五分钟

　　对子合作读课文，找找哪些句子可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦，用~~~画下来，读一读体会句子。

　　学生汇报。

　　孩子们，找到了吗？

你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦？

　　生那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。

　　一生读

　　师你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦？

　　生每天几次

　　师每天就是天天。

　　看一次吗？

强调看几次。

　　生再读。

　　师听出来了，你有点喜欢小葫芦。

　　有更喜欢小葫芦的吗？

一生再读读得真不错！

　　师男孩子喜欢小葫芦的吗？

男生齐读

　　师孩子们，你还从哪些地方体会到他很喜欢小葫芦？

　　生他盯着小葫芦自言自语地说小葫芦，你快长啊，快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！

一生读

　　师如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？

　　生我心想小葫芦快长吧，„„生我对小葫芦说我的小葫芦，你快长啊„„师你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？

　　生我想每天都去看小葫芦。

　　生我真想为小葫芦唱歌。

　　„„

　　这个种葫芦的人是冲着葫芦大喊吗？

他是怎么说的？

自言自语是什么意思？

自己跟自己说话。

　　师引说当我写作业时遇到难题时，我会自言自语地说怎么这么难啊？

……当我一不小心踩进了水坑，溅得满身是泥时，我会自言自语地说真倒霉。

　　……当我看见外面下起了倾盆大雨时……我会自言自语地说妈妈忘带雨伞这该怎么办啊……引导学生说。

　　师孩子们，你们也来当一当那个人，对小葫芦说说话吧！

生接读我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢

　　生她读的快赛字，读得很好。

　　师是啊！

在那个人期盼的眼神中，时间一天天地过去，他多么希望小葫芦越长越快，

　　越长越胖；他多么希望他的葫芦长得赛过大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！

可是，

　　一件意想不到的事情发生了。

　　孩子们，请看看吧！

课件小葫芦变黄，落了

　　生以前嫩绿的叶子变黄了。

　　生小葫芦都落了。

　　师望着一个个落下的葫芦，那个人的心里怎样？

生好可惜呀！

　　生我想，他一定很伤心。

　　生我心里很难受。

　　来，把我们心中的惋惜、难过读出来。

　　生自读不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

　　是呀，那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢？

大家一起来读读这句话——不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

　　师听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，这是为什么，这是为什么呀？

我

　　的小葫芦怎么就这样落了呢？

孩子们，帮他找找原因吧！

请读课文第二、三自然段。

　　生自读

　　师找到了吗？

小葫芦为什么落了呢？

　　生你别光盯着葫芦，快治治叶子上的蚜虫吧！

　　师这是邻居劝他的话。

　　怎么劝的？

生读你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜

　　虫吧！

　　师前几天，葫芦的叶子上只有一、两只蚜虫，而今天却有好几只蚜虫，叶子都被吃了

　　好几张了，邻居的心里着急呀！

又来劝他了你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！

生齐读

　　师那个人还是不听，又过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，再不治就来不及了，邻居

　　真着急呀！

再一次真诚地劝劝他你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！

生齐读

　　师这一次那个人不但不听，还觉得邻居很奇怪。

　　他怎么说？

生什么？

叶子上的虫还用治？

我要的是葫芦。

　　生读

　　师是呀，老兄，是叶子上长了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了——什么？

叶子上的虫还用治？

我的是葫芦。

　　生读师同学们，读懂了吗？

课件

　　种葫芦的人要的是葫芦，不要，因为他认为。

　　邻居认为要葫芦，就要，因为他认为。

　　8、孩子们，现在知道为什么葫芦会落了吗？

你们知道这两者的关系了吗？

　　任务三小组学习8分钟

　　葫芦和葫芦叶之间有什么关系呢？

请讨论后交流。

　　学生汇报

　　引导学生交流

　　1那个人没有听邻居的劝告；种葫芦的人没有及时治蚜虫。

　　2葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。

　　小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，

　　没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

　　在学生说的同时，老师一边补充一边板书。

　　师课件叶子与果实的关系植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输

　　送营养。

　　同样，葫芦的叶子上长了蚜虫，自然，小葫芦就得不到营养，所以，小葫芦就一个个落了。

　　看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。

　　三、教师小结

　　教师小结事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。