信息技术信息技术概念.docx
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信息技术信息技术概念
（信息技术）信息技术概念
信息技术
壹、教学目标
1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。
2．让学生谈壹谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。
3．举例和学生壹起讨论信息时代的新特点。
4．和学生壹起讨论信息的壹些特征。
5．和学生壹起体验信息交流。
二、课件内容分析
教育科学出版社高中《信息技术基础》第壹章第1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的壹般特征。
前者是和学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
作为信息技术课的开篇章节，不能停留于概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术于现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。
三、方法和策略
1．引领学生体验信息社会和信息特征；
2．开放地授课，根据课件又不局限课件，于概念、原则方面提高学习兴趣。
四、教学过程
第壹环节：
介绍课程的基本要求。
师：
从今天开始，我和大家壹起学习信息技术这门课程。
先简单介绍壹下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》课件共壹册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们课件的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习于工作中使用信息技术的壹般方法和基本过程，且把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家于探索、应用中学习到壹套完整的原则和技术。
为了更好地让大家认识到信息技术课和以往的计算机课的不同，我们当下先进行以下几个讨论。
第二环节：
大家谈经历。
师：
进入本环节，请同学们谈壹谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼壹下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）
（1）你玩过电脑游戏吗？
觉得玩游戏感觉如何？
是否影响到你的其他课的学习了？
（2）家里有电脑吗？
你上过网吗？
于哪儿上的？
进过网吧没有？
你对网吧有什么认识？
师：
谁自告奋勇，请举手示意！
如果不举手，我可就随机邀请了啊！
女生A：
我从小学五年级开始玩电脑，我于家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。
师：
上网仍做什么？
女生A：
上网校，查资料。
师：
好！
你对网友见面怎么见？
女生A：
也有要提出跟我见面的，就于这个暑假。
师：
见了没有？
能够公开谈吗？
女生A：
没有，我不想，谁知道是什么人啊！
师：
很好！
网友见面要慎重。
最好不要见，网友中坏人也是有的，且且仍不少。
特别是小孩子容易上当受骗，有人就壹不小心被贩卖到非洲去了。
众学生：
哈哈……
师：
我见后排的某某同学（他于乱动）已经心里有“成长的竹子”了，既然坐不住了，你就来谈壹下吧！
男生A：
没玩过！
师：
真的？
我不信！
中考要求考试嘛！
不要误会向老师传播错误信息哦。
你到网吧去上网没有？
男生A：
没有！
众学生：
老师！
他有！
他是网迷！
师：
哦，有人见到你进过网吧的。
你去网吧不是去上网？
那做什么？
为你家里买菜是吧？
网吧里的菜可比不上超市的新鲜啊！
众学生：
哈哈……
男生A：
上了，上得不多。
我可没玩游戏啊，老师！
师：
玩过也不要紧，关键是要正确分析自己。
你觉得你玩游戏影响学习了没有？
我相信你有说真话的勇气。
男生A：
影响了壹点吧。
我学习落后好像就是从玩游戏开始的。
师：
谈得非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多用壹些时间去学习。
（其他3～4位同学继续谈，掌握时间，避免夸夸其谈）
第三环节：
壹起讨论信息时代的特点。
师：
目前，我们已经处于壹个新时代，即信息时代。
于信息时代，我们的思维、技术、文化均和以前大不相同。
当下，我们就壹起从几个讨论见壹下这些变化吧。
（1）成语补充。
师：
于新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。
当下考虑以下俩个成语补充题目。
大家讨论壹下解决问题的方法。
注意，我不需要具体答案，只要方法。
天（）马（）（）屯（）聚
部分学生：
天马行空！
师：
我就知道有人会这样回答，呵呵，见清了再说！
再说我只要方法，即你如何去寻找答案。
生1：
查成语辞典！
师：
非常好！
关键你怎么查？
生2：
第壹个能够查“天”！
把以“天”开头的成语找壹找。
师：
不错！
第2个呢？
众生：
不好查！
难办！
……
师：
于信息时代，我们用模糊查询，这种思维和传统是不很相同的。
比如我们能够使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。
只要我们于google网站上输入“*屯*聚成语”，壹下就能够搜出来了。
包括解释、典故等信息。
（2）阅读。
师：
我们再讨论壹下，信息时代的人们阅读的方法和传统有何不同。
比如阅读壹篇文章，遇到生字和壹些不知道的典故怎么办？
又比如，我们读新闻时想了解关联的新闻，怎么办？
当下让我们语文课代表的同桌来回答！
（如果语文课代表站起，师提示：
“注意你获取的信息要完整，我说的是你的同桌）
生3：
查字典、查资料。
师：
如果我们需要太多的，甚至要壹些太珍贵的、太难找的资料怎么办？
生3：
这……
师：
你能够有壹个向他人求助的机会。
你向谁求助？
生3：
向我同桌（生4）。
师：
我已经为你想到了，所以才提问他的同桌你呢。
生4：
去图书馆吧。
师：
见过《哈利•波特》了吧？
他的魔法书多好，用魔棒壹点，里面就出现了关联的影像介绍，这样的书当下也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。
信息时代阅读的最关键的壹个思维方式就是“超链接”。
比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明于NBA的最新表现”……“超链接”就像很多条链子把各种信息联系于壹起，能够自由地跳转，有选择地阅读。
众生：
也不是随心所欲，仍比不上魔棒啊！
师：
大家说得好！
信息技术正于继续发展，你们要好好学习，于不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的“超链接”。
第四环节：
大家讨论信息特征。
师：
我们已经处于信息时代，每个人要对信息的认知、表达有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这壹点，必须了解壹些信息的特征。
为什么呢？
让我们先来通过讨论和提问，壹起感受。
（1）载体依附性。
师：
大家见过武侠小说吧？
众生：
见过！
师：
好。
请听题：
武侠小说里经常有争夺壹种神秘的书的情节，书里面记载着练功方法这样宝贵的信息。
可是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不于书上，谁知道哪里记载着这些信息？
生1：
思过崖山洞的墙上。
师：
不错！
令狐冲发现时，这些信息于墙上已经存于了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。
师：
下壹题：
有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。
壹条座右铭通常写于哪里？
生2：
写于日记本里！
生3：
写于铅笔盒上！
生4：
存于文曲星上，打开就见到！
生5：
老师我有手机，我放于开机画面上！
生6：
刻于课桌上！
师：
刻于课桌上是不对的，要爱护公物！
鲁迅当年刻于课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。
可是当下你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们是要追究你的责任的！
总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附于壹定的载体上存于，且且同壹信息能够有不同的载体。
（2）价值性。
师：
请听题：
人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性（板书）。
信息给我们提供的价值却和物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值的？
A.读书以明理B.知彼知己，百战百胜C.书中自有黄金屋D.春雨贵如油
生1：
D
生2：
C、D
师：
“读书以明理”，这是说信息能够让你有知识，能知道壹些道理，所以是有价值的。
“知彼知己，百战百胜”，是说战争中信息（情报）能够决定胜败，是信息的价值体现。
“书中自有黄金屋”，指的是科举，是说读书考试以取仕，这里指的是读书这件事，而非指读的内容。
“春雨贵如油”，这说的是春雨的可贵，也不是指信息。
师：
由上面能够见出，信息的价值有俩方面体现，壹方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，如A就是；另壹方面，作用于实践，提高物质、能量的生产和使用，如B是信息提高了军事能力。
（3）时效性。
师：
有件高兴的事想向大家宣布壹下，我见到壹个报名通知，学校要组织同学们去国家级森林公园考察植被资源，愿意去的班级和个人务必于通知下发当日去教务处报名。
众生：
耶！
我去！
我去！
有生：
是真的吧？
不会骗人吧？
师：
通知我带来了，请前排的同学过目（给见通知）。
生：
呀！
老师你见“学校拟于2001年10月20日组织……”，是几年前的事了，早没用了啊！
师：
我见见……的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为壹张废张了。
生：
（失望）唉！
师：
所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对信息价值的认识。
（4）共享性。
师：
好了，本节的讨论马上就要结束了，感谢大家的积极参和、踊跃发言，让我感觉到我们是于壹起吃壹顿信息内容的精神大餐。
这个大餐的优点嘛，就是吃不完。
我讲的课大家均记于了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息；有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。
这说明，信息是具共享性（板书）的。
以后大家有什么好故事，我们壹起共享，老师我绝不占有，绝不会强迫你忘记这些信息的，呵呵。
生：
哈，好啊！
老师有好故事也要共享！
我们也不强迫你忘记。
第五环节：
课业。
课后完成P4页的实践，举壹些信息，且注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体）。
且且要相互（可和邻桌）评价壹下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价壹下你这次实践的表现是优、良、中，仍是差。
王爱胜
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