一年级第七单元备课Word下载.docx
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四、自学课文:
1、自读课文。
2、小组合作学习。
3、交流朗读成果。
、
看图比较黄牛和猫的大小。
出示黄牛和猫的图片,学生比较大小。
(板书:
大小)
看图比较鸭子和鸟的数量。
出示:
一群一只比较:
多少
根据提供的图片上的内容说词组:
一群人,一群大雁。
识记“群、多、少、边”“多”中的两个“夕”是上下排列。
“少”中的第一笔是竖,不是竖钩,“边”是半包围结构。
看图比较苹果和枣。
出示苹果和枣的图片,学生比较大小。
大小)学生练习朗读。
看图比较杏子和桃的数量。
一堆一个多少
认记“堆”“颗”
学生识记“堆”,认识“土”偏旁。
说一说:
一堆()一堆()
五、作业
必做题:
朗读课文
选做题:
阅读课外书
板书设计
1、比一比
黄牛大苹果一群多一堆
猫小枣一只少一个
课后反思
2-2
1、认识12个生字,会写“牛,羊,小,少”等生字。
2、正确、流利的朗读课文。
认字、写字、朗读课文
把课后“我会说”中的图绘成一张张图片,准备一些数量不同、大小不一的实物。
谈话法演示法启发法
一、复习。
有感情地朗读课文。
(指名读,小组读,自由读)
二、教学生字。
教师在四线格里板书,学生练习临摹,书写。
在书写时,师要注意引导生发现:
四个字的竖画都要压。
在竖中线上,竖画两边的部分基本对称,结合“小”字的书写指导,使学生认识“竖钩”这个新笔画。
学生练习书写,教师指导。
三、练习朗读课文。
指名读,分小组读。
四、作业
预习课文《自选商场》
小学语文基础训练《比一比》
随
堂
检
测
填写数量词
一()花一()扇子一()书一()西瓜
一()鞋一()衣服一()车
写出笔画顺序
牛小
羊少
杏红
《2、自选商场》
1、认识14个生字,认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
1、认识14个生字,认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
布置学生随爸爸妈妈去自选商场购物,观察商场里的商品及顾客购物的方式。
让学生收集一些商品的包装,认读商品名称。
一、导入:
同学们,你们去过商场吗?
你看见了、买了哪些商品?
学生交流一下到自选商场的感受。
二、学习词语:
1、自由读课文,对照音节读生字,多读几遍。
2、检查认读生字。
生字组词,指名读,领读。
开火车读,齐读。
三、学习课文。
1、学习第一段。
读课文。
思考:
自选商场里有哪些商品?
学生读课文,回答教师的提问。
理解“东西”。
读课文中的词语。
学生举例什么是“东西”。
指导朗读,第一句要求读出商品的多。
2、学习第二、第三段。
读第二段,思考:
在自选商场里购物与别的地方有什么不同?
看图指出货架、收款台、营业员。
你是从哪些词句中体会出购物方便的?
四、复习巩固生字词。
1、用生字卡片检查生字的认读情况。
2、小小“擂台赛”。
出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词,让两个学生比赛认读,其他学生做评委,看谁读得又快又准
五、自主识字:
1、小组交流。
每人出示自己准备好的商品包装,用一两句话介绍这种商品。
交换商品包装袋,尝试认读生字,看谁认得快,学得多。
2、全班交流。
六、作业
2、自选商场
面包牛奶火腿肠
牙膏毛巾洗衣粉多、方便
铅笔尺子作业本
1、会写“巾,牙,尺,毛”等生字,认识一个偏旁“女”。
2、了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。
1、认识14个生字,书写生字,认识一个偏旁。
一、复习:
1、认读词语。
小组检查。
指名读词语,跟读词语。
2、朗读课文。
3、指名读课文。
二、书写生字
教师在田字格里范写,学生仔细观察,描红,临写。
指导“巾、牙、尺、毛”时,要突出笔顺笔画。
要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放,哪些笔画要写在竖中线上,注意像“尺”这样没有居中笔画的字,该怎样写得平衡与对称。
三、作业:
预习课文《3、菜园里》
到商场里去看看,把自己认识的商品米名称记下来,然后说给同学听。
《3、菜园里》
1、认识14个生字,、认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
认识14个生字,认识1个笔画和2个偏旁。
让学生认识表示蔬菜的名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
在教室四周摆放上蔬菜,在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片,再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片。
一、揭题导入:
1.谈话:
昨天你们收集了一些蔬菜的图片,你都认识了哪些蔬菜的名称?
赶快给你的同桌介绍介绍,或者告诉后面听课的老师!
2.同学们认识了这么多字,这两个字你们认识吗?
(出示:
“菜园”两字)(指名说)你是怎么认识这个字的?
能想个什么好办法记住这两个字的样子吗?
这两个字和在一起组成一个词语,一齐读一遍!
3.揭示课题:
我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里,(板书课题,指名读,齐读)
今天,就让我们一块到菜园里去看一看吧!
二、启学
1.(出示挂图)瞧,这就是美丽的菜园,远远望去,一片绿色!
你在菜园里都看到了些什么呀?
2.(出示:
词语)菜园里有这么多新鲜蔬菜,这些蔬菜的名称你们都认识吗?
赶快借助汉语拼音读一读吧!
3.读完的同学读给你的同桌听一听,比比看谁的字音读得准!
4.师出示词语卡片,指名认读。
(提示“轻声”“词儿连读”)
5.(去掉拼音的词语)摘掉拼音小帽,你们还会读吗?
先在小组里读一读,注意互相帮助,纠正字音。
6.“开火车”认读词语。
(适时将词语卡片送给读得好的同学)
7.请拿到小卡片的同学到前面来领读词语,并把它贴在图上相应的地方。
8.我们一块看着图来读读这些词语!
9.(出示:
要求会认的生字)这些生字朋友,你们认识吗?
我们一块来叫叫他们的名字吧!
谁能想办法记住他们的样子?
10.瞧,苹果树上接满了生字果!
如果你能认对苹果树上所有的字,就能摘到你想要的那个苹果,谁先来试试?
请拿到苹果的同学到台上来,邀请你的小伙伴读读苹果上的生字!
三、读儿歌
1.这些蔬菜不光名字叫得好听,还各有各的特点呢!
不信,你听!
2.多有趣呀!
你也想读吗?
自己是这读一读吧!
3.读得这么带劲,这样吧,下位观察一下这些蔬菜,然后回到座位上再读读儿歌,看看你能发现这些蔬菜的秘密吗?
4.(指名说)你发现了哪些蔬菜的秘密?
(师相机指导朗读这一行)
5.这菜园里,红的、绿的、黄的、紫的,各种颜色的蔬菜都有,可真是一片好风光呀!
我们一块读读儿歌的最后两行!
3、菜园里
茄子辣椒黄瓜
豆角萝卜南瓜
白菜卷心菜西红柿
1、会写“卜、又、心、风”等生字,认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”
会写5个字,认识1个笔画和2个偏旁。
生字卡片
二、写字
1.(出示生字卡片)这两个字是我们今天要学写的字,谁来读一读?
2.你怎样记住这两个字?
卜:
数笔画/用身体摆“卜”字/“卜”字怎样写才好看?
心:
“心”字怎样写?
有个新笔画还没有学,板书“”,看它像什么?
齐读:
“卧钩”。
书空“心”字,师范写,生练写。
三、画画连连:
红绿黄紫
南瓜茄子西红柿
豆角辣椒黄瓜
背诵课文
书写生字
读一读:
青菜土豆萝卜越长越大
细心风光公园捉迷藏
指名读,小组读,齐读
写出笔画顺序:
卜又
心风
豆
《4、日月明》
1、认识13个生字。
2、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
通过课文,揭示一些会意字的构字特点,帮助学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力
卡片、投影仪
一、形象揭题,趣味认字。
1、出示“一轮红日图”及汉字“日”,揭示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮”。
2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字:
请同学读准音,猜猜看什么意思。
二、举一反三,自学生字。
1、像这样有趣的字还有很多,出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字,教学“鲜”。
2、生自学其他生字,同桌可以讨论。
请学生做小老师,汇报学习情况。
三、诵读韵文,巩固认字。
1、自由读韵文,要求正确、流利。
2、小组检查朗读。
指名朗读。
四、扩词造句,拓展认识。
1、认读课后“我会读”中的词。
笔尖鲜花竹林森林
明天尘土手心灭火
2、认读“读读想想”中的词。
3、用本课生字扩词造句,拓展认识。
4、自由组合,说说有趣的汉字。
朗读课文《4、日月明》
1、会写“力、手、水”等生字,认记13个生字。
写字、认字
1、认读生字。
教师说独体字,学生说合体字,例如:
教师说“一火”,学生说“灭”。
1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格里位置;
3、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
教师要相机提醒学生比较“力”中的“横折钩”和“目”中的“横折钩”的不同。
二、练习巩固:
学生用“对口令”方式读课文,边拍手边读,使学生熟读成诵。
三、作业
《语文园地四》
复习
1、认识汉字,提高学生识字的兴趣。
2、比较形近字,练习书写。
3、正确、流利地朗读句子,背诵古诗。
一、“我会认”
要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。
认读时要学生认认“木”在字的什么部位,例如:
有上有下,有左有右,有两个“木”,有三个“木”,让学生自己认,再读给旁边的同学听,认读后启发学生思考:
为什么这些字都有“木”呢?
二、“我会读”
1、请会读的同学读给大家听,请他们告诉大家是怎么认识的。
2、小组认读生字。
3、让学生说说在课外还认识了哪些字。
三、比比写写:
1、比较两个字的差别。
让学生自己看看每组两个字的差别,然后说给同桌听,你说一组,我说一组,看谁说得清楚。
2写字。
学生在田字格里写字,教师给以适当的指导。
四、“我会读”。
教师让学生先读读句子然后提问:
你发现这三句话有相同的地方吗这种句子在哪见过?
五、“读读背背”。
1、教师讲解诗歌内容:
这是一首古诗,作者李绅。
这首诗描写了农民劳动非常辛苦,同学们自己读读古诗,体会一下:
从哪些地方看出农民很辛苦?
2、学生读儿歌。
3、教师指导学生有感情地朗读古诗。
4、指导学生背诵古诗。
预习课文《我多想去看看》
口语交际
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
学生准备不同颜色、不同形状的图片
要求学生自带胶水、剪刀、尺子。
一、以图激趣,指导说拼的方法。
1、让学生观察课本上的三幅图,说说拼的是什么,每个图形是怎样拼成的。
在学生回答时提示按顺序把话说清楚,如:
拼小兔可以按拼的顺序说,先用大点儿的半圆做小兔的身体,再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头,头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵,然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿,最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。
整个兔子贴完后,再用笔画眼睛。
如果不这样说,也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。
2、启发想象:
用圆形纸片还能拼成哪些图形?
随着学生的介绍,教师最好当场在黑板上画一画,教师也可以出示拼好的图画如:
小帆船,汽车,闹钟,花朵,小鱼等,帮助学生打开思路,并告诉学生可以在贴画上添画几笔。
(1)根据图下的题目提出本次口语交际的内容和要求。
(2)拼拼说说。
每个学生自己动手在桌子拼摆图画,拼出后说给同桌听,并请他当参谋,调整合适后再贴在纸上,动作快的同学可多拼几幅,充分发挥自己的想象。
3、交流评比。
(1)分小组交流。
每个同学说说自己拼的是什么,怎样拼成的,再评出最好的一幅图向全班展示。
(2)全班交流。
在交流中,听的同学可以就不清楚的地方提问,介绍的同学作补充说明。
(1)评评谁拼得好,谁说得好。
三、课后延伸:
课后当一次小“老师”,教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。
默写生字