长春版小学语文六下《63黄河颂》word教案 6.docx
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长春版小学语文六下《63黄河颂》word教案6
新课程有效教学案例
教学案例
学校名称:
方井小学
课程名称:
语文
内容主题:
《黄河颂》
教材版本:
人教版
教师姓名:
姬秀珍
教学案例
课题
黄河颂
课型
问题生成课
展示解决课
课时
2课时
上课时间
2010年3月25日
教学
目标
知识与能力:
1、诵读文本,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等字的读音及在文本中的含义。
2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。
3、把握全诗语言特点。
4、反复诵读,努力培养学生的朗读、感悟和理解力。
过程与方法:
1、课前搜集有关资料,如歌曲《黄河大合唱》《龙的传人》。
2、搜集有关黄河的图片。
3、生生互动,师生互动,自主学习,合作交流、展示学习。
情感态度与价值观:
了解诗人所表达的思想感情,激发学生的民族自豪感和自信心,培养崇高的爱国主义精神。
教学重、难点
教学重点:
1、整体把握主体部分。
2、关键语句的理解、领悟。
3、课文所表达的爱国主义感情。
教学难点:
1、把握本文语言的特点。
2、通过抓关键语句理解内容。
关键
问题
从感悟九曲黄河的英雄气概中理解中华民族的坚强品格。
教学
方法
1、朗读讨论法:
让学生在反复朗读中,把握文意。
2、“六字”决读书法:
通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注,疏通文意。
3、质疑点拨法:
采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。
4、小组合作学习法:
5、展示学习法:
通过展示,体现学生个体对文本的理解及收获。
教学
准备
教师准备:
1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。
2、能够有感情的朗读课文。
3、对课文的写作背景要有所了解。
学生准备:
利用课外时间查阅有关资料,了解有关黄河的知识。
教学过程设计(第一课时)
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
导入主题
30
秒
钟
创设语言情境
【旁白】“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,河西山冈万丈高……”黄河以其英雄的气魄,出现在亚洲平原上,古往今来,多少诗人为它赞颂着、高唱着。
那个时代的歌手,站在高山之巅,哭诉我们民族的灾难。
战斗的歌声也随之响彻满山遍野。
《黄河颂》将引领我们回到那激情燃烧的岁月。
1、学生表现出积极的参与兴趣。
2、怀着对问题的探究热情走进文本。
阅读课文,
初步感知
16
分
钟
30
秒
创设阅读与思考情境
【旁白】现在请大家有感情的朗读课文,并用简单的语言说一说文本主要写了什么内容,你们的阅读感受是什么呢?
1、教师深入学生中间,从语速、语调、感情等方面进行指导。
2、教师关注第二组的朗读,对李龙进行朗读指导。
3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受,尊重学生的阅读体验。
1、学生能够有感情的朗读课文,并且能够简单概括文章内容。
2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。
深度预习,
合作交流
12
分
钟
30
秒
创设自主学习情境
【旁白】下面请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》,进行深度预习。
1、教师巡回检查指导,及时掌握学生的预习情况。
2、教师参与学生合作交流,对学生的见解进行评价指导。
3、重点对刘龙飞、李怡风进行指导。
1、学生根据《问题导读评价单》朗读课文。
2、学生按照《问题导读评价单》上的要求,结合“读书六字诀”,自主预习课文。
3、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。
组内交流,
畅谈收获
10
分
钟
30
秒
创设交流与表达情境
【旁白】刚才看了同学们的小组学习,我感到大家的收获真不小。
现在,大家在小组内交流学习收获,一定要做到有理有据!
1、教师在小组内巡回指导。
2、教师参与学生的交流,就不能达成共识的疑难问题,可以提供指导性意见。
3、教师认真倾听学生的交流,及时搜集共性问题。
4、充分发挥学科长的作用,对理解基础较差的学生,如郭迪进行重点指导。
1、学生能够在小组内畅所欲言,进行交流,将讨论的收获用简洁的语言概括起来。
2、学科长能够认真组织同伴认真、大胆的进行交流。
3、学生能够在同伴交流时认真倾听,并且做好记录。
收集疑难,生成问题
6
分
钟
30
秒
创设思考、合作情境
【旁白】看到大家能够自主学习,并且能够在预习、交流的基础上发现生成新的问题,老师非常开心!
下面请大家把预习中的疑难问题整理在《问题导读评价单》上。
1、教师指导学生整理问题,重点整理有价值、有代表性的问题。
2、教师对张海龙进行鼓励评价、指导。
1、学生能够独立思考,在合作交流的基础上,整合提炼问题。
2、将有价值的、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。
第二课时
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境,导入主题
1
分
钟
创设语言情境
【旁白】黄河,我们的母亲河,她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女,孕育了灿烂的华夏文明。
毛泽东曾经由衷的发出感叹:
“藐视黄河,就是藐视我们这个民族。
”她已成了我们中华民族的象征……,今天,让我们来聆听由光未然作词。
冼星海谱曲的《黄河颂》,来感受黄河的英雄气势。
用多媒体播放歌曲《保卫黄河》
1、学生能够认真、仔细倾听。
2、学生表现出浓厚的参与兴趣。
朗读展示,相互评价
6
分
钟
创设朗读展示、情境
【旁白】请同学们有感情的朗读课文,看谁的朗读最有感染力。
加油!
教师出示打印的“中国地图”、“俯瞰黄河图”。
1、学生表现出积极的参与热情。
2、学生能够有感情的朗读课文。
3、其他学生能够认真倾听。
朗读课文,再谈收获
7
分
钟
30
秒
创设朗读、思考情境
【旁白】请大家有感情的朗读课文,读完文章后,再次畅谈读文感受。
1、教师认真倾听学生朗读课文。
2、教师对学生的读文感受进行适当点评。
1、学生能够有感情的朗读课文。
2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。
3、学生之间进行相互评价。
小组讨论,合作解决
6
分
钟
30
秒
创设组内合作交流情境
【旁白】诗歌学习有一定难度,看到大家讨论的很认真,见解也和独特,老师相信你们一定能够很轻松的解决《问题生成评价单》上的问题,下面,大家就带着这些问题,再次走进文本,讨论解决疑难问题吧!
1、教师巡回指导,适当评价。
2、教师参与学生的讨论,为学生提供指导性意见。
3、特别关注李龙,帮他解决问题。
1、学生表现出高度的参与热情。
2、发挥学科长作用,关注小组内同学的学习情况。
3、学科长指导将答案要点写在《问题生成评价单》上。
组间交流,巡回解决
3
分
钟
创设组间合作交流情境
【旁白】看到大家学习都很积极、主动,老师高兴,有哪位同学想做“小老师”,指导其他同学呢?
1、教师巡回指导。
2、教师进行启发性评价。
1、学生主动到其他小组进行指导。
2、学科长组织学生将答案要点写在黑板上,为展示做准备。
重点问题展示解决
20
分
钟
创设展示、交流、质疑情境
【旁白】看到大家激烈的讨论和脸上幸福的笑容,我知道,你们对问题的解决很满意。
现在,各小组可以展示你们的讨论结果了。
1、教师参与学生活动,鼓励学生大胆展示。
2、指导郭迪,指导他大胆发言。
3、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。
1、学生以小组为单位,根据自己的理解对问题进行解读。
2、在同学展示中,其他学生要认真倾听。
3、在展示结束后,其他同学可以进行补充。
4、学科长组织学生做好记录。
拓展训练,能力提升
3
分
钟
创设展示情境
【旁白】经过大家的讨论学习,歌颂黄河,保护黄河已经成了我们义不容辞的责任,那么,你对黄河了解多少呢?
1、教师做好训练提升的组织工作。
2、教师鼓励学生大胆的表达自己的观点。
1、学生大胆展示,尽情表达自己的心声。
2、展示的形式力求多样,包括朗诵、歌曲、图画等。
总结概括,提升意义
30
秒
钟
创设总结情境
【旁白】同学们,让我们从现在做起,从身边小事做起,为保护黄河尽自己的微薄之力。
学生认真倾听,表现出积极的情感体验。
课外拓展
课外拓展
你平时了解历史典故吗?
黄河流域有许多古战场,你能举出几处吗?
写出下列典故相关的历史人物。
(1)卧薪尝胆
(2)三顾茅庐(3)负荆请罪(4)破釜沉舟
A古战场:
B历史人物
(1)
(2)(3)(4)
板式设计
教学反思
专家评价
《黄河颂》问题导读——评价单
设计者:
朱晓娟学校:
北郭中学
姓名:
班级:
教学目标
知识与能力
1、诵读文本,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等字的读音及在文本中的含义。
2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。
3、把握全诗语言特点。
4、反复诵读,努力培养朗读、感悟和理解力。
过程与方法
1、课前搜集有关资料,如歌曲《黄河大合唱》《龙的传人》。
2、搜集有关黄河的图片。
3、师生互动,生生互动,自主学习,合作交流、展示学习。
情感态度与价值观
了解诗人所表达的思想感情,激发学生的民族自豪感和自信心,培养崇高的爱国主义精神。
教学重点
1、整体把握主体部分
2、关键语句的理解、领悟。
3、课文所表达的爱国主义感情。
教学难点
1、把握语言特点。
2、通过抓关键语句理解内容。
知识链接
1、作者简介光未然,原名张光年,1913年出生。
1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
2、相关知识《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品。
作品由八个乐章组成《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》以丰富的艺术想象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现了黄河儿女的英雄气概,反映出中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
积累运用:
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
气魄()澎湃()滋长()屏障()
宛转()哺育()狂lán()山diān()
二、完成下列多音字和形近字。
(1)多音字。
曲{劈{中{长{强{
(2)形近字。
篮洲浊拜颠
蓝州独湃巅
伟彰阑
违障澜
癫嶂斓
幛谰
三、填空。
(1)组诗《黄河大合唱》的作者是(),原名()。
《黄河大合唱》是一部大型音乐作品,由()谱曲。
作品由8个乐章组成,它以()和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
(2)诗人从自然特征、()等方面赞美了黄河的英雄气概,表达了作者对母亲河的()的思想感情。
四、写出有关黄河的诗句。
(1)黄河之水天上来,()
(2)(),万里写入胸怀间。
(3)()一片孤城万仞山
(4)白日依山尽,()
(5)大漠孤烟直,()
五、有感情的朗读诗歌,体会诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
六、诗中“望黄河滚滚”的“望”字所“望”的内容有哪些?
有什么表达作用?
七、诗歌中反复出现“啊!
黄河!
”起来什么样的作用?
八、把诗文分为两部分,分别写了什么?
九、尝试着完成本文板式。
我的问题:
自我评价:
小组评价:
教师评价:
《黄河颂》问题生成——评价单
设计者:
朱晓娟学校:
北郭中学
姓名:
班级:
各位同学,请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后,认真完成下列题目,并在小组内充分交流,经过合作探究后,准备多元化展示。
问题一、语言体味:
1、“把中原大地劈成南北两面。
”想想看,“劈”字好在哪里?
能否换成“分”?
2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化,在你这儿发源。
你认为把黄河比作“摇篮”好吗?
3、“像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图?
问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?
他借歌颂黄河表达了什么感情?
2、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。
你认为这首诗属于哪一种?
为什么?
你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
问题三、诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点?
问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点?
问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”?
2、诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?
问题六、请写出本文表达的主题思想?
拓展题你平时了解历史典故吗?
黄河流域有许多古战场,你能举出几处吗?
写出下列典故相关的历史人物。
(1)卧薪尝胆
(2)三顾茅庐(3)负荆请罪(4)破釜沉舟
A古战场:
B历史人物
(1)
(2)(3)(4)
小组评价:
教师评价:
《黄河颂》问题训练——评价单
设计者:
姬秀珍学校:
方井小学
姓名:
班级:
积累运用
一、给下列加点字注音。
山巅()澎湃()哺育()屏障()刀劈()
二、在下列句子的括号内,填写出恰当的动词。
()黄河滚滚,奔向东南。
惊涛澎湃,()万丈狂澜;浊流(),()九曲连环;从昆仑山下,()黄海之边;把中原大地()南北两面。
三、指出下列句子运用的修辞手法。
(1)啊!
黄河!
你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
()、
(2)惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。
()
(3)我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!
像你一样伟大坚强!
()
(4)啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮。
()
四、词语填空。
不屈不()惊涛()浪一()千里浊流()转
九曲()环万丈()澜文明()国奔腾不()
课内阅读。
朗诵课文,回答
1、这首诗的写作目的是什么?
2、诗歌以“啊!
黄河!
”为标志,从哪三个方面歌颂了黄河?
3、诗歌通篇用了第几人称的口吻?
这样写有什么好处?
4、诗歌最后两句是重复的,作者这样写是想达到什么效果?
课外阅读。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱;
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这用无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明。
然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱的深沉……
1、诗中“土地”“河流”“风”“黎明”象征什么?
2、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“为什么我的眼里常含泪水”两句中“我”分别指的是什么?
3、对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希翼。
B“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱的深沉……”这两句中的“我”,指喻体“鸟”,而不是诗人自己。
拓展题你能列举出沿黄河各省区一些著名的石窟吗?
小组评价:
教师评价: