三字经课程活动总结.docx
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三字经课程活动总结
三字经课程活动总结
篇一：
校本课程《三字经》教学工作总结
校本课程《三字经》教学工作总结
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。
这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。
为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。
《三字经》教学活动开展以来，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。
现将该项活动总结如下：
一、加强领导，统一思想，形成共识。
本学期我校三年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。
在实施策略上，我依据小学生的身心特点，作了如下要求：
着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。
二、构建人文环境，营造诵读氛围。
为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。
我班每隔几天都开诵读、歌唱《三字经》的活动，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。
三、抓好诵读时机，确保诵读时间。
为保证诵读时间，我班作统一要求：
（1）每天早读课铃响前开始三分钟的诵读。
学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；
（2）每周星期二下午十分钟的时间作为诵读的时间；（3）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；（4）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。
四、利用活动载体，调动学习热情。
1、进行一次课前演讲，发一份倡议书，组织出版专题小报1期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。
2、根据不同的教学目标，三年级以上学生以班级为单位，举行了以《三字经》为主要内容的小板报评比活动。
随即在班举行了《三字经》“背诵之星”评选活动；举行《三字经》硬笔书法比赛。
通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。
总之，诵读《三字经》已成为我班师生学习生活中的一份乐趣，是我班文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。
我将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。
篇二：
《三字经》教学总结
二0一四学年一年级《三字经》教学工作总结
黄冈小学：
卢梅四
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。
这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。
为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。
《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。
现将该项活动总结如下：
一、加强领导，统一思想，形成共识。
本学年一年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。
由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。
在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：
着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。
二、构建人文环境，营造诵读氛围。
为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。
校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。
有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。
红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。
三、抓好诵读时机，确保诵读时间。
为保证诵读时间，学校作统一要求：
（1）每周星期五下午晚读读课铃响后开始诵读；指导教师为各班语文老师。
（2）学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；
（3）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；
（4）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。
四、利用活动载体，调动学习热情。
1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。
2、根据不同的教学目标，举行了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。
学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。
班举行了《三字经》“背诵之星”评选活动；举行《三字经》硬笔书法比赛；以小组为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%，随机抽查个人背诵情况占30%，按小组评出一、二等奖各两名；举行《三字经》“背诵之星”评选活动。
通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。
总之，诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。
篇三：
三字经实施方案及总结
《走进经典、做美德少年》班级课程实施方案
丰登坞小学二2班
《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。
它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。
《三字经》被誉为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，可谓学一书而通万卷也！
一、活动目的：
1.为学生的全面发展提供精神动力。
通过诵读《三字经》的有关内容，可以实现一种德育功能，让学生懂得做人的道理，可强化责任感、进一步激发学习兴趣、强化学习动机。
2.加强对传统文化的教育。
让学生了解了更多的中华传统文化，懂得更多做人的道理，形成健康的人格，为自己一生的发展奠定扎实的道德基础。
3.让学生养成一种读书的习惯，营造良好的阅读氛围。
二、活动主题：
走进经典
三、诵读内容：
《三字经》
凡训蒙，须讲究。
详训诂，明句读。
礼乐射，御书数。
古六艺，今不具。
惟书学，人共遵。
既识字，讲说文。
有古文，大小篆。
隶草继，不可乱。
若广学，惧其繁。
但略说，能知源。
为学者，必有初。
小学终，至四书。
论语者，二十篇。
群弟子，记善言。
孟子者，七篇止。
辩王霸，说仁义。
中庸者，子思笔。
中不偏，庸不易。
大学者，乃曾子。
自修齐，至治平。
此二篇，在礼记。
今单行，本元晦。
四书通，孝经熟。
如六经，始可读。
六经者，统儒术。
文作周，孔子述。
易诗书，礼春秋。
乐经亡，余可求。
有连山，有归藏，有周易，三易详。
有典谟，有训诰，有拆命，书之奥。
有国风，有雅颂。
号四诗，当讽诵。
周礼者，箸六官。
仪礼者，十七篇。
大小戴，集礼记。
述圣言，礼法备。
王迹息，春秋作。
寓褒贬，别善恶。
三传者，有公羊。
有左氏，有谷梁。
尔雅者，善辩言。
求经训，此莫先。
古圣著，先贤传。
注疏备，
十三经。
左传外，有国语。
合群经，数十五。
经既明，方读子。
撮其要，记其事。
古九流，多亡佚。
取五种，修文质。
五子者，有荀扬。
文中子，及老庄。
四、活动安排：
1.晨诵：
晨读时间学生吟诵《三字经》，语文老师进行适当解读与指导，并督促学生熟读成诵，不断积累。
五、活动安排：
1.晨诵：
晨读时间学生吟诵《三字经》，语文老师进行适当解读与指导，并督促学生熟读成诵，不断积累。
2、语文教师要利用班队会开展多样的阅读形式，如：
吟诵、歌舞、演讲、故事会，让学生乐于参与。
3、举办有关于《三字经》的背诵和“读书心得”交流等多种竞赛活动。
4.年级组不定期组织人员对各班的诵读情况进行抽查。
5、组织学生开展《三字经》知识竞赛，对优秀学生予以奖励。
六、成果展示：
（1）以板块的形式呈现，通过表演、游戏、竞赛及穿插背诵的方式，检查学生对《三字经》原文理解情况。
。
（2）讲“《三字经》小故事”比赛、绘画比赛、。
充分调动学生的积极性，鼓励学生乐于表达。
（3）图文绘画比赛。
充分调动学生的积极性，鼓励学生乐于表达。
3.活动时间：
XX年11月6日下午第二节课
六、实施措施
为了保证活动的顺利开展。
我们有计划、有布置、有检查、有落实。
做到循序渐进地完成每个阶段的经典诵读内容。
并使学生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。
我们将经典诵读活动融入到日常学习生活实践中，成为少年儿童行动的自觉追求和前进动力。
七、第一学期经典诵读计划
诵读数目：
《三字经》典籍篇
背诵时间：
早7:
30——7:
55
展示时间：
周一至周五课间操之前
具体要求：
1、每天背诵一行，一周五行
2、展示内容为开头到前一周的任务
3、赵佳薇负责组织集体背诵
附：
各周任务
第1、2周
凡训蒙，须讲究。
详训诂，明句读。
礼乐射，御书数。
古六艺，今不具。
惟书学，人共遵。
既识字，讲说文。
有古文，大小篆。
隶草继，不可乱。
若广学，惧其繁。
但略说，能知源。
第3、4周
为学者，必有初。
小学终，至四书。
论语者，二十篇。
群弟子，记善言。
孟子者，七篇止。
辩王霸，说仁义。
中庸者，子思笔。
中不偏，庸不易。
大学者，乃曾子。
自修齐，至治平。
第5、6周
此二篇，在礼记。
今单行，本元晦。
四书通，孝经熟。
如六经，始可读。
六经者，统儒术。
文作周，孔子述。
易诗书，礼春秋。
乐经亡，余可求。
有连山，有归藏，有周易，三易详。
第7、8周
有典谟，有训诰，有拆命，书之奥。
有国风，有雅颂。
号四诗，当讽诵。
周礼者，箸六官。
仪礼者，十七篇。
大小戴，集礼记。
述圣言，礼法备。
王迹息，春秋作。
寓褒贬，别善恶。
第13、14周
三传者，有公羊。
有左氏，有谷梁。
尔雅者，善辩言。
求经训，此莫先。
古圣著，先贤传。
注疏备，十三经。
左传外，有国语。
合群经，数十五。
经既明，方读子。
撮其要，记其事。
第15周
古九流，多亡佚。
取五种，修文质。
五子者，有荀扬。
文中子，及老庄。
《走进经典、做美德少年》活动总结
丰登坞小学二2班
诵读经典就是让孩子们读“最精华的书”、“最永恒的书”、“最有用的书”，诵读经典，就是让孩子们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期直面经典，汲取中华源头文化的精华而终身获益。
我校于今年3月开始，在全校开展了诵读国学经典《三字经》的活动，让学生感受中华民族的传统美德，感悟古训的深刻内涵，树立正确的道德观和人生价值观，立君子品，做有德人。
现将前一阶段活动总结如下：
一、建立诵读络组织，保障活动顺利开展
我校在开学伊始就组建了由教学副校长、教导主任、语文教研组长、各年段语文备课小组长的领导小组，全体语文教师为主要成员的经典诵读活动小组，领导小组负责总体指导、安排诵读活动的各项工作。
下设以年段长为核心，各班班主任为主要力量的年段活动小组，在各班级成立了以班主任为核心，学生代表为主要力量的活动小组，并制定了《诵中华国学经典，做华夏文明少年》活动方案。
为此，学校组织召开全体师生动员会，进一步明确诵读《三字经》的重要意义，提出具体诵读要求，为活动的顺利开展奠定了良好基础。
二、大力宣传，营造氛围
开学初，学校对学习实践《三字经》活动进行大力宣传。
利用校门口和墙文化宣传《三字经》相应的故事；通过红领巾广播站播放《三字经》内容、德育小故事、学生学习实践《三字经》的心得体会；凭借校讯通平台，发信息至学生家长，请家长积极参与并检查督促子女学习实践《三字经》，为我们学校营造了良好的活动氛围，得到了学生和广大家长的有力支持。
三、健全制度，保障诵读活动有效进行
为了多方面、多角度开展经典诵读活动，科学有效地实施机制是保障活动开展好、实施好的根本，在活动开始之初，我们制定了切合学校实际的活动实施方案。
篇四：
三字经教学总结
《三字经》教学总结
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。
国学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。
所以作为语文教师，不仅仅要教授课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断汲取国学精髓。
《国学》课程是我校的校本课程。
这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。
为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，我校开发了以学习国学为内容的校本课程。
我们二年级这学期学习的是《三字经》。
一学期下来，学生都大有收获。
《三字经》被称作“千古一奇书”的古代文化经典，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。
它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口、广为流传。
通过师生共同诵读经典段落，共唱三字经儿歌，还有讲三字经小故事的形式，让我们对经典有了更加深入的认识。
学习经典，把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高道德情操、文明习惯的重要工程。
通过国学教学，我深深地感受到了中国传统文化的魅力，同时也深深感受到作为教育工作者肩上担子的重大。
回顾本学期的《三字经》教学工作，我有以下几点体会：
一、教学方面
1、课堂教学中，遵循多“读”的教学原则。
在国学教学中我注意遵循多“读”的教学原则，着眼“熏陶”，注重“感悟”。
，因为《三字经》本身就具有韵律性，三字一句，很适合学
生的诵读，所以在教学中，我们采用自读，、小老师带读、师生同读、男女生赛读等形式进行诵读教学，让学生在朗读的过程中感悟其中所蕴含的道理，让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古文的韵律美，达到正心正身的教育目的。
2、让诵读活动深入开展。
充分利用每周一节的国学诵读课。
利用每天语文课前一两分钟时间，开展“国学诵读”活动。
重在复习、加强记忆。
做到读而常吟之，“学而时习之”。
为学生们学习国学经典提供了时间上的保障。
指导学生有效诵读，在课堂上运用多种教学方法来帮助孩子快而有效地掌握学习内容。
比如：
小组诵读，男女生比赛，同桌比赛等。
培养读书兴趣，提高语文能力，提升文明素养。
3、课堂教学实现理论联系实际。
在每节课教学内容的讲解后，都设计一个环节，让学生联系学生活实际进行思考，与此同时，我们还将《三字经》的内容与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》联系起来教学，让学生在古圣贤的身上找到今天行为准则的影子，让学生明白与圣贤结朋友一样可以修身正德，同时也实现了课堂教学的师生互动、生生互动的有效达成，与新的教育理念相适应。
二、言传身教，贵在倡导力行。
“学为人师，行为示范。
”作为教师自己都没学好和做好，怎么要求学生学好呢？
因此我做到身教，用《三字经》中的内容来要求自己的言行，处处为学生做表率。
通过《三字经》的学习，积累了大量的
传统文化，有利于学生们今后的学习与发展。
经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。
“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”……现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！
三、教学效果显著。
学习了《三字经》以后，同学们都有了很大的变化，《三字经》的教学效果已经在同学们身上显现！
我发现了学生们有了一些细微的变化：
黑板擦得干净了、讲桌收拾得一尘不染、无论何时学生们总是用双手送给我作业，主动向老师问好的学生多了，同学间打架告状的少了……学生懂得了努力学习的。
许多学生家长也纷纷反映：
孩子变得孝顺了、懂事了。
主动为家长铺被子。
周六、周日帮家长干些家务活，虽说干得不太像样，但家长看了心里也很欣慰。
孩子对父母的孝顺与尊重深深地影响了家长、感动了家长。
家长一致赞扬学校国学教育教学活动开展得好，非常有必要。
《三字经》教育与养成教育相结合：
归根结底是为了把古代圣贤的经典思想内化于心，外化于形，在教学时把一些经典国学内容以故事的形式加以叙述，把生动有趣的人物历史故事，渗透于各科的教学中，如孟母三迁，孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。
自国学推广以来，我们一直注重依靠互相影响，互相帮助产生良性互动机
制来达到取长补短，共同提高的目的。
实践证明，“三字经”丰富文化内涵、经典的篇章语句、深刻的哲理思想，使学生在诵读的过程中，不断的增长历史文化知识，增强了口语表达能力。
开阔了思维、胸怀和眼界。
使学生受到教育。
四、改进措施
教师多学习，不断提升自身素养，丰富文化底蕴，用心研究国学教学，使课堂更精彩。
本学期的《三字经》教学，我最大的收获是对学生进行了中国经典文化的教育，可以陶冶情操，提高修养，弘扬正气，继承中华民族的传统美德。
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成.
三完小贾云芳
XX年6月
国学《三字经》教学总结
三完小贾云芳XX年6月
篇五：
三字经总结
XX-XX第一学期《三字经》校本课程教学总结
一、指导思想和理论依据：
１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。
２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。
３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。
４．发挥教师的主导作用和学生的主体性，为教师与学生的共同创新、发展提供广阔的空间。
《三字经》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。
一、学生情况分析：
本校大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。
二、教学内容安排：
根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。
这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。
因此，教学本课之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。
请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习自主学习。
三、教学重难点。
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《三字经》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中（勤奋学习、从小立志等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
四、教学措施。
1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
五、教学进度。
每周一节课，每节课上学习12——15句字句，大部分学生达到初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。
总结过程:
一制定方案
为保证经典诵读活动的有序进行，做到本次活动有计划、有组织、有实效、有评价，教导处下发了《三字经背诵检查方案》。
于是，各班每周都抽出固定时间用于对本班《三字经》背诵进行辅导，或在班级内举行《三字经》竞赛。
还利用小组评价来激发学生互相督促，互相帮助，共同背诵的积极性。
二、认真组织、扎实开展
本活动在语文教师的认真组织下，活动开展得扎实有效。
在诵读中，各组还善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用，如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等。
这些有效的方法，充分调动了学生的积极性，使每位学生都得到不同程度的锻炼与提高，不仅没有使《三字经》背诵成为师生的一种负担，还使其成为师生都喜爱的一种快乐活动。
我们原定的诵读计划，是到本学期末，一至三年级须背过32节，四至六年级须背过46节。
而值得我们惊喜和庆贺的是，我班在活动开展一个月后，均超额完成了诵读任务，且成绩卓越。
三、及时反馈、评价、总结。
我校设置了一名经典诵读班长，同时选五名检查联络员。
每周四下午第二节课后（原大课间时间），五名检查委员分别到各组去，先由诵读班长汇报本班诵读情况（班级背诵进度、班背诵冠军及其进度），然后由检查委员进行检查。
然后在周五用小黑板公布本周各组背诵的成绩。
成绩的及时公示，一方面鼓舞了各组的背诵冠军，另一方面也极大地调动了同学们你追我赶，共背《三字经》的热情。
四、取得的成绩
通过本次活动，充分调动了广大教师的学习经典，感悟经典的热情，锻炼了记忆力，提高了朗诵的技巧，丰富了全校师生的人文底蕴，达到了预期效果。
活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。
我们发现，已经有很多同学在随时随地地实践着经典的教诲，那些曾经读过的美好纯洁的句子，正如润物细无声的春雨，在微笑地告诉着我们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
“诵华夏经典，做文明少年”活动还将继续深入地开展下去。
我们有理由相信，经典诵读会让书香溢满我们校园，经典诵读会让孩子们受益终生的！
元庄小学张苏萍
XX年12月
篇六：
二0一三学年一年级《三字经》教学工作总结
二0一三学年一年级《三字经》教学工作总结
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。
这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为
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