人教版小学数学二年级数学上册《用26的乘法口诀求商》课堂实录.docx

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人教版小学数学二年级数学上册《用26的乘法口诀求商》课堂实录

人教版小学数学二年级数学上册《用2-6的乘法口诀求商》课堂实录

　　师：

今天周老师要跟大家上一节新课，老||师带了非常漂亮的表扬信，想要吗？

生：

想要？

师：

老师带来了几道题想要考考大家。

看谁回答的又响亮又准确。

把口诀补||充完整。

生：

三三得九。

师：

好，我们开火车。

生：

四六二十四、四九三十六。

师：

不要紧张大声再回答一遍。

生：

六七四十二。

师：

刚刚声||音又响亮，又正确的的同学我先挑一位发表扬信。

那还有几道口算题，算出来以后||，说一说用哪一句乘法口诀来计算。

生：

6乘2等于12，二六十二。

生：

2乘5等于10，二五一十。

师：

请坐。

生：

三三得九。

师：

括号里填几，括号里是？

生：

括号里填3，口诀是三三得九。

师：

接下来的也这样说，好吗？

生：

五乘六等于三十，口诀是五六三十。

师：

发给你一张表扬信过来。

师：

刚刚的题目都没有难倒你们，猴妈妈就想请你们来帮帮忙。

他去火花果山采回来了||12只桃子，他就想把这些桃子，每只小猴分三个，那么可以||分给几只小猴呢？

我们把题目读一读。

生：

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

师：

你能写出除法算式吗？

请同学们把除法算式写在1号本上。

生：

12除以3等于。

师：

同意吗？

列对除法算式的请举手。

生：

同意。

师：

谁能说说每个算式表示什么含义呢？

生：

12就是12个桃子，3就表示每只小猴分3个。

师：

能把整个算式连起来说一遍吗？

生：

把12个桃子平均分，每个分3个。

师：

谁能更清楚的说一遍？

把12个桃子，平均分给每只猴子3个，能||分给几只小猴？

全班一起说一遍？

生：

把12个桃子，平均分给每只猴子3个，能分给几只小猴？

师：

||那到底能分给几只小猴呢？

这么多小手举起来，说明大家有很多想法。

那能不能在纸上||画一画，写一写，跟其他同学交流一下。

开始。

好，写完了吗？

好，谁来把你是怎样给小猴子分桃的说一说。

生：

我是用加法算式做的。

师：

你是用加法来做得。

把你的算式说出来。

生：

3+3+3+3。

师：

用几个3相加了啊？

生：

4个3。

师：

所以可以分给？

生：

4只小猴。

师：

能用加法来解决这个问题，给你一张表扬信。

师：

你用减法怎样算得？

生：

12减3。

师：

表示？

生：

一只小猴分3个，所以从12里面减3。

生：

再减3，再减3，再减3。

师：

我们看，12减3等于？

生：

等于9。

师：

分给一只小猴还剩9个，

生：

再分一只，还剩6个，再分还剩3个，再分就剩下0个了。

师：

同学们||真聪明。

不仅能用加法解决，还能用减法来解决。

你还能用||乘法啊，请你说。

生：

123=4。

师：

能说一说乘法怎样计算吗？

生：

然后再用4乘3。

师：

你想一只小猴是一个3。

生：

你来补充一下，||一只小猴是13,2只是23=6,3只是33=9,4只是4||3=12。

师：

前面的1,2,3,4表示的是什么？

生：

小猴的数量。

1只猴子1个3,2刚好把12个桃子分完。

师：

现||在这个算式的得数你知道了吗？

我们一起把这个||算式和得数出来。

生：

12除以3等于4。

师：

好，同学们刚刚用加法||，减法乘法和除法解决了问题。

你最喜欢哪种方法？

生：

因为这个又简单又方便，如||果我们以后学复杂的数字，算起来就会麻烦。

师：

对啊，减法也是一样的||问题，要是分的数量太大，会太麻烦了。

生：

那乘||法呢？

生：

乘法很简单。

师：

看乘法的算式就能去想乘法的商就行了，对不对？

掌||声表扬她。

她还把加法和减法计算的缺点说出来||了。

只要我们看到除数和被除数，想我们的商，既快又方便。

我们这一题是用哪一句||口诀来计算的？

生：

三四十二。

师：

那我们这里所缺少的是哪一个因数啊？

生：

因数是4。

师：

我们这道算式里缺少了4这个因数。

我们通过看想口诀，看||除数想另外一个商，这个就是我们今天学得新知识：

用2||-6的乘法口诀求商。

看来同学们都很聪明。

师：

现在又有一只聪明的小猴子给大家提问题。

一起来读一遍。

生：

12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个？

师：

请你来说。

先列除法算式。

生：

12除以4等于3。

师：

你这么快就知道商是3，怎样算得？

生：

因为三四十二。

师：

你也是用这句口诀是吗？

生：

4是除数，12是被除数，还缺3。

师：

看除数来想商，很快又帮助它们解决了一个问题。

师：

好，同学们看，周老师想让大家用新学的知||识来解决一些难题。

听到你们的声音周老师也感到很有力量。

打开数学||书翻到25页，请同学们在数学书上写一写，想一想||是用哪句口诀来解决的？

写完请举手。

好，我请3||个同学来说一说，请你。

生：

10除以2等于||5，口诀是二五一十，10除以5等于2，口诀二五一十。

师：

第二列？

生：

第二列是12除以6等于2，口诀||是二六十二。

12除以2等于6，口诀是二六十||二。

生：

8除以2等于4，口诀是二四得八，8除以4等于2，口诀是||二四得八。

师：

看来这么简单的题目难不了大家，看这么漂亮的气球，你发现了什||么数学信息？

生：

我发现了有3个气球，还有3个小朋友。

师：

那你发现了什么问题呢？

生：

有6个气球，有3个小孩，把6个气球平||均分给3个小孩，每个小朋友分得几个气球？

师：

越说越||完整了，我们不仅能根据数学信息提出问题，我们还能||列式解答。

请你来回答，6除以3等于2，二三得六，回答得很完整。

师：

有哪些数学信息，可以提出哪个数学问题？

生：

有15只鸽子，有3个鸽房。

师：

能提出一个数学问题吗？

生：

能，5只鸽子够住鸽房吗？

师：

你还能自问自答了。

请你来。

生：

有15只鸽子，3个鸽房，平均每个鸽房住多少只？

师：

请你说一下怎样列算式？

生：

15除以3等于5。

师：

能不能说一说用哪句口诀来说出商的？

生：

三五十五。

师：

同学||们刚才的两个任务，你们都很好的完成了，在书上写好了吗||？

接着我们再来给水果和蔬菜的邮箱送信。

图上你发现||了哪些信息？

有6个数字都是写在邮箱上的。

有1号辣椒邮箱，二号蘑菇||邮箱，三号玉米邮箱，四号萝卜邮箱，5号南瓜邮箱和6号白菜邮箱||。

师：

还有哪些信啊？

很多算式是不是？

师：

那哪一封信送给哪一个邮箱？

生：

9除以3送给3号邮箱。

师：

为什么呢？

生：

因为9除以3就等于3。

师：

也就是说||，算式的得数是几，就把它投到哪个邮箱。

明白了吗？

下面||在自己的书本上连线送信。

看谁送得又快又对，开始。

师||：

连好的同学请举手。

这么快啊，下面我想请几位小邮递员来帮忙送信。

师：

我要比一比谁是最有纪律的小邮递员。

师：

请你来送一号邮筒与二号邮筒的信。

生：

9||除以3等于3，送给3号邮筒。

12除以6等于2，送给2号邮筒。

4除以4等于1，||送给1号邮筒。

4除以2等于2，送给2号邮筒。

师：

||对吗？

真是一名合格的小邮递员，来表扬你。

我要再||选一个有礼貌的邮递员。

生：

2乘2等于1，||送给1号邮筒，3除以1等于3，送给3号邮箱。

8除以8等||于1，送给1号邮箱。

10除以2等于5，送给||5号邮箱。

师：

你也是个好邮递员。

请你来说。

生：

5除以1等于5||，送到5号邮箱。

12除以3等于4，送到4号邮箱。

8除以2等于4，送到4||号邮箱。

6除以3等于2，送到2号邮箱。

师：

请你到上面来领你的表扬信。

请你。

生：

6除以6等于1，放到6号邮筒。

3除以3等于1，放到1||号邮筒。

1除以1等于1，放到1号邮筒。

6除以6等于1，放到一号邮||筒。

师：

虽然你没有举手，但是回答得非常好，希望你以后积极举手。

生||：

4除以4等于1，放到一号邮筒。

10除以5等于2，放到2号邮筒。

12除以||4等于3，放到3号邮箱。

6除以2等于3，放到3号邮||箱。

师：

请你上来。

这几位小邮递员很准确的把信送到邮箱里去了||。

那我想问一下，观察一号邮箱里的信发现了什么？

生：

一号邮箱信最多。

生：

被除数和除数都一样。

师：

同意吗？

被除数和除数相同的。

4除以4用哪句口诀计算？

生：

一四得四、一二得二、一八得八、一三得三、一||一得一、一六得六。

师：

也就是说这几封信的得数都是？

生：

一的乘法口诀。

师：

也就是哪些除法算式的得数是1？

生：

被除数和除数都一样的除法算式。

师：

谁能再来说一遍。

生：

被除数和除数都一样的除法算式，商都是1。

师：

希望你回答问题的声音能比说话时更响亮一点。

先把这一句||话想好了再来。

请你。

生：

也就是被除数和除数都一样，这样的除法算式得数都是1。

师：

老师完整的说一遍你们听清楚：

被除数和除||数相同的除法算式，生：

它的商是1。

生：

被除数和除数相同的除法算式，它的商是1。

师：

剩下的信我们用口诀大声的说出来。

||生：

二六十二、二四得四、二三得六、二五一十、三三得九、一三得三、三四十二||、三四十二、二四得八、一四得四、二五一十、||一五得五、一六得六。

师：

通过刚才的学习，同学们都能熟练地用2到||6的乘法口诀来求商。

同学们你们开心吗？

师：

这节课你们不但用聪明才||智来帮助猴妈妈解决问题，而且还学到了知识。

那这节课你有什么收获呢？

师：

你说，我们学到了用2到6的乘法口诀求商。

语文课本||中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不||少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对||提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离||破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费||劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍||功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,||如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、||轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章||的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而||久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写||作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

生：

可以用除法算||式解决平均分的问题。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死||后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下||来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成||语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所||学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了||学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

生：

我懂得了用||乘法口诀来求商。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正||确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

||我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我||特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸||引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听||别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人||说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培||养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听||词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜||谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下||句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展||了思维，为说打下了基础。

生：

我学会了除法的知识。

师：

你们||还获得了其他收获，你们获得了许多表扬信。

这些表扬信代表老师对你们的||表扬和肯定，希望你们在以后的学习中，聪明才智解决更多的问题，那这节课||就上到这里，同学们下课

生：

谢谢老师，老师再见。