老师双减背景下如何提升义务教育教学质量的有效性心得体会范例.docx

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老师双减背景下如何提升义务教育教学质量的有效性心得体会范例

“双减”政策下，学校如何提高教学质量

“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。

其中值得关注的是，“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。

“双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。

从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。

那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢？

可采取以下几项措施进行探索。

一、深化教学教研改，提高课堂教学质量

学校要深化教学教研改，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。

学校开齐开足开好规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。

要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。

二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识

结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改真正成为我们改与发展的先导。

通过讨论，要重新审视教育思想和教育观念是否有所改、适应形势；通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观,“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。

充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。

三、转变传统教学观念，强化教师职责担当

教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。

教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。

学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。

四、健全作业管理制度，提高作业设计质量

学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

同时，要提高作业设计质量。

要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。

要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。

五、优化校内课后服务，满足学生多样需求

学校要因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后服务质量，满足学生多样化需要。

学校应提供基本托管，实行弹性离校。

在课后服务中，要优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书面作业。

要为学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间。

此外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

六、加强学风建设，优化育人环境。

通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，要促进学校具有特色的良好学风的养成。

开展生动活泼的学风建设活动，开展丰富多彩的文体活动。

形成各条线齐抓共管，教师以身作则,学生努力进取的良好的教学环境。

努力形成在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面达到“五优”的教学工作优秀学校。

总之，“双减”政策下，学校要坚持全面贯彻教育方针,落实立德树人的根本任务，服从大局，努力为培养德智体美劳全面发展的事业建设者XX贡献一份力量。

《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会

2021年11月18日下午，我有幸聆听了XX市教委教研室XX博士双减背景下单元作业设计与实施讲座，王老师首先为我们详细讲解双减和五项管理政策，落实双减政策能促进学生的全面发展。

中小学生负担太重是当前义务教育最突出的问题，五项管理中以小见方向，以小见责任，以小见情怀，真正做到小切口，大改。

其次从正确理解作业与作业系统；作业现状与关系模型；课程适于与单元作业三个问题展开了讲座。

在三个小时的听讲中使我学到了很多的新知识，让我对作业的设计有了新的认识和感受，其中让我感受颇深的有一下几个方面：

1.作业的本质是什么？

王老师提到过去传统作业简单粗暴只是延长学生学习时间的手段，现在的作业本质是学生自主学习的过程，使学生运用方法把知识内容内化成能力和素养，在学生内化的过程中培养学生解决问题的能力。

2.作业的价值。

王老师从六个方面给我们进行了解读。

让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手段，而是巩固课堂知识的练习，作业不是教师情绪化的产物，不是我想多布置作业就多布置，我想做哪个题就做哪个题，随心所欲。

作为教师的我们应该理智化的布置作业，要从多方面考虑作业，要做到作业从量到质的改变。

作业质量以及作业评价要相结合，作业批改不要只打对错、等级，应指出孩子作业中出现的错误和原因，从而充分了解到每一位学生的薄弱环节，加以讲评和辅导，这样才能提高学生的学习效果。

也能够体现作业的价值所在。

而不是成为提高学习成绩的载体。

3.如何设计作业。

设计一份好的作业首先教师要有自主设计作业的能力，不要依赖培训机构和教辅，设计作业要有明确的目标，难度要体现基础性作业、中等难度和高等难度，层层递进。

作业要因人而异，精准设计作业。

作为一名美术教师，深刻的反思到美术作业，不能只展现在技能方面，而是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方面展现出来，不断增强学生在作业中的自主性。

从而培养学生审美能力以及解决问题的能力。

本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台，也为我们指明了以后努力的方向，让我们对作业从理论到实践有了一个新的认识和思考，在接下来的工作中要更好的落实减负增效。

《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会

2021年11月8日下午,在夏津县教体局七楼聆听了XX市教委教研室XX博士的《双减背景下单元作业设计与实施》的报告，感受颇深：

首先，听完王老师的报告，我认识到双减是国之大计，是民生工程，是排除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题。

所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地，一定提高自己的课堂教学水平。

王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计能力弱，管理内涵不足等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性非常强。

对于帮助我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。

同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。

每个学生的基础不同，接受能力不同。

作业的效果就不同。

所以作业应该具有层次性。

要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索精神。

作为一名化学教师，要注重培养学生的实践能力，培养学生的动手操作能力。

再次要尽量多的设计趣味性作业。

因为只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热情和主动性。

比如作为化学教师，课下让学生做一个简单的家庭实验：

让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生一定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。

目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务与生活。

化学是一门以实验为基础的学科，作为我们每一名化学教师，应该成为新一轮课程改的急先锋。

我们要在实验中探究，在探究中实验，要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土，要让化学探究永远是一首田园诗，充满着生活的气息，演绎着人与自然的和谐发展……

2021年教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

“双减”工作的总体目标分为两个方面。

在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。

在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

教师该如何提高教学质量呢?

一是提高课堂效率。

课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。

在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。

二是提高学生学习效率双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。

其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。

学生在学习中也应注意，循序渐进。

三提高作业效率。

教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。

教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。

四是切实减轻教师负担。

在双减工作中学校教师是必不可少的一环。

只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。

在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。

有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。

当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。

“双减”背景下如何提升义务教育教学质量的有效性

“双减”意见的出台，具有非凡的意义，值得我们深思，我们可以看出对教育的重视、出手教育顽疾和对推行减负的决心。

这一点是要求，是大势所向，人心所向。

作为一名教育工作者，要思考时代背景下教育的走向，做深层思考，才能随势而动，有所作为。

一、深度思考下的“教育教学质量观”

坚持立德树人，让育人的目标回归本位。

教育就是培养德智体美劳全面发展的人，促进儿童全面发展。

要走出“短视化”,“功利化”“畸形化”的教育困境。

一味的做作业，刷题，是作茧自缚，培养不出国际化的人才。

坚持教育的本质是立德树人，不是应试教育的跑马场，我们要尊重儿童的休息权、健康权。

要葆有五育并举思想，将这个思想牢牢的树立在教育者的心中，才不会因为学生成绩的好坏，行为的参差而耿耿于怀，才会以仁爱之心爱生如子，以公平的心态来面对每一个孩子，才会慎重去思考作业量的大小.

二、关于所谓“减负”背后的深层内涵

减负的含义是压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担这是减的本质。

政策要求我们要提升课后服务水平，满足学生的多样化需求，但不能放弃对教育教学质量的提升要求，也就是说其背后的含义是增效。

我们要强化认识学校教育的主阵地作用。

随着课外机构的关闭，不得让家长检查及批改作业政策的出台，学校是教育的核心和主力更为彰显。

作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以帮助自己巩固课堂知识，老师通过批改作业可以了解学生对知识的掌握程度。

教师以正确引导、指导，要求学生认真对待，书写认真工整,做到有错必改，及时订正；老师需根据教学内容设计变式练习或精选配套的练习题目、周测以及限时训练题目，有批改，有评价。

作业批改的规范需及时且认真。

老师强有力的打勾，定能勾出学生的信心；老师发自肺腑的评语，定能评出学生的期待；老师激动人心的鼓励，定能激励学生不畏向前。

三、关于“双减”背景下的作业精简观

在“双减”当中对“作业量”的减少，并不是简单地按比例机械性地减少。

真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业，是通过“减”来优化作业的质量和结构，不是靠量取胜，而是靠指向性和针对性来取胜。

这也就是说，虽然学生的作业量在“减少”,但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。

这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中，并要针对不同年龄段的孩子的特点，精细化地进行作业布置。

同时，通过这一系列的变化，让教育教学质量更聚焦在学生的思维、品质，以及运用知识解决实际问题的能力提升上，而不简单是对于做题或者某个知识点的机械重复训练。

同时，在“双减”文件中也特别提到，作业是具有诊断巩固、学情分析等功能的，教师必须对学生作业全批全改，且教师在判批作业时不再只是判对错或检查学生是不是完成作业，而是要看出作业背后所反映的孩子的思维特点及学习过程当中的问题。

要通过学生在作业中的表现，包括错题的状态，找到学生学习当中深层次的问题。

因此，虽然作业量在“减少”,但作业诊断巩固和学情分析的功能实际上是在“增加”。

这就意味着学生“作业减负”,必须倒逼教师“精选作业”.

我以为，减负增效还需有“实招”一方面，要求我们的学校要做好教研组和年级组的统筹、协调工作。

比如，基础性作业要留得少而精、有针对性；分层次的作业要留准，针对不同学情的孩子确定如何分层次训练；弹性作业要留得合理，弹性既有时间上的弹性，也有内容上的弹性。

另外，个性化的作业要考虑周全，考虑到它的必要性。

另一方面，也要求我们的每一位教师要摒弃过去的那种“拿来主义”,即不分青红皂白地“见作业就布置”,尤其是要求教师布置的作业必须“全批全改”之后，更是倒逼教师要“精选作业”。

只要学校多些“改意识”，教师多些“学生视角”，就一定能把学生从繁重的“作业负担”中解放出来，从而既让学生真正实现“减负”的目标，又让广大家长消除教学质量下降的担忧。

四、如何协作进行“高效课堂”的创建

为切实推进“双减”政策落实到位，学校需加强教学常规管理，促进教师专业成长，打造高效课堂。

1、打造高效常态课堂

课堂，作为落实“双减”政策的主战场，必须要高举“惜时高效、轻负增效”的旗帜。

教师应非常明确课堂教学中这一定位，努力追求课堂教学的最高效率、最佳效果、最优境界。

在课堂上，应格外关注如何让课堂充满情趣、充满智慧、充满活力，如何让学生学得既轻松愉快又扎实有效。

教务处要带领老师们坚持听推门听课，意在“推”出教师们授课的热情，“推”出更规范的教学行为，“推”出更高的课堂教学效率，“推”出最“原生态”的课堂，让学生在绿色的课堂氛围中收获成长。

2、坚持即时课例研讨

每节课课后，听课领导马上组织任课教师和组内听课教师评课议课，立刻开启研讨之旅，为教师们一一解惑。

尽管教研时间看似零碎简短，但教研活动应坚持进行。

教务处要能准确评价教师真实的教学水平，捕捉到授课教师的闪光点，鼓励大家取长补短，通过授课教师与大家交流课堂设计中每个环节的初衷，让参与听课的老师们产生智慧的碰撞。

教师们定能在交流中汲取到彼此提供的教学的养分，明确了教学重点，协力突破教学能点。

3、落实反思素养提高

每个授课教师都结合自己的课例和大家的点评，写出了授课感悟。

感悟中既可对教材的理解，又可以有课堂教学中的深刻体验。

在即时教研交流中，每位老师要认真地听着、记着，努力地思考着、积累着,互相鼓励，彼此期待。

我相信，这样的实实在在的常态化推门听课，一定会助力所有教师建立更良好的师生关系，打造更高效的课堂，坚持反思也定会助授课教师在教育生涯中节节高！