课堂新坐标教师用书高中语文 13 道山亭记课后知能检测 粤教版选修《唐宋散文选读》.docx
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课堂新坐标教师用书高中语文13道山亭记课后知能检测粤教版选修《唐宋散文选读》
【课堂新坐标】（教师用书）2014-2015学年高中语文1.3道山亭记课后知能检测粤教版选修《唐宋散文选读》
一、基础巩固
1．下列句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．闽，故隶周者也 隶：
奴隶
B．其途或逆坂如缘
坂：
山坡，斜坡
C．非其土人，罕不踬也踬：
跌倒
D．又将抗其思于埃壒之外埃壒：
尘埃，尘世
【解析】 “隶”译为“隶属”。
【答案】 A
2．下面各句中没有通假字的一项是（ ）
A．自粤之太末
B．颁白者不负戴于道路矣
C．旦日飨士卒，为击破沛公军
D．则知明而行无过矣
【解析】 A项，“粤”同“越”；B项，“颁”通“斑”，须发斑白；D项，“知”通“智”，智慧。
【答案】 C
3．下列各句中没有词类活用现象的一项是（ ）
A．以故其后名之曰“褒禅”
B．三山者鼎趾立
C．草木行列，烟消日出
D．其瑰诡殊绝之状，盖已尽人力
【解析】 A项，“名”，名词作动词，命名；B项，“鼎趾”，名词作状语，像宝鼎的足一样；C项，“行”，名词作动词，排列。
【答案】 D
4．下列句子的句式特点与例句相同的一项是（ ）
例句：
振之以清风，照之以明月。
A．为亭于其处
B．闽，故隶周者也
C．其路在闽者
D．汉尝处其众江淮之间而虚其地
【解析】 例句为状语后置句，A项，为状语后置句；B项，为判断句；C项，为定语后置句；D项，为省略句。
【答案】 A
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成5～8题。
福州治侯官，于闽为土中，所谓闽中也。
其地于闽为最平以广，四出之山皆远，而长江在其南，大海在其东，其城之内外皆涂，旁有沟，沟通潮汐，舟载者昼夜属于门庭。
麓多桀木，而匠多良能，人以屋室巨丽相矜，虽下贫必丰其居，而佛、老子之徒，其宫又特盛。
城之中三山，西曰闽山，东曰九仙山，北曰粤王山，三山者鼎趾立。
其附山，盖佛、老子之宫以数十百，其瑰诡殊绝之状，盖已尽人力。
光禄卿、直昭文馆程公为是州，得闽山嵚崟之际，为亭于其处，其山川之胜，城邑之大，宫室之荣，不下簟席而尽于四瞩。
程公以谓在江海之上，为登览之观，可比于道家所谓蓬莱、方丈、瀛州之山，故名之曰“道山之亭”。
闽以险且远，故仕者常惮往，程公能因其地之善，以寓其耳目之乐，非独忘其远且险，又将抗其思于埃壒之外，其志壮哉！
程公于是州以治行闻，既新其城，又新其学，而其余功又及于此。
盖其岁满就更广州，拜谏议大夫，又拜给事中、集贤殿修撰，今为越州，字公辟，名师孟云。
5．下面各项加点词的解释有误的一项是（ ）
A．福州治侯官 治：
以……为官署所在地
B．舟载者昼夜属于门庭属：
集中
C．其城之内外皆涂涂：
道路
D．佛、老子之徒徒：
……的人
【解析】 徒：
徒弟。
【答案】 D
6．下列句中加点的词语与例句加点的词语用法相同的一项是（ ）
例：
汉尝处其众江淮之间而虚其地
A．麓多桀木，而匠多良能
B．人以屋室巨丽相矜，虽下贫必丰其居
C．不下簟席而尽于四瞩
D．穷耳目之胜以自适也哉
【解析】 B项与例句相同，“虚”和“丰”都是形容词使动用法。
A项，多：
形容词用作动词，有很多。
C项，尽：
形容词用作动词，全部看到。
D项，穷：
形容词用作动词，尽情享受。
【答案】 B
7．下面关于选段思想内容的分析，不正确的是（ ）
A．第二段写福州的民居、庙观等反映了居民安乐，间接地表现出程师孟的治郡政绩。
B．文章第二段所介绍的福州地理环境和民俗风气，为下文程师孟“余功又及于此”——建“道山之亭”的介绍作了铺垫，思路缜密。
C．第三段描写程师孟建在城中道山之上的“道山之亭”的胜景，以表现“其志壮哉！
”
D．文章末段先称赞程师孟的政绩，后介绍其辗转任职的情况，看似闲笔，实则用意深远，含蓄蕴藉。
【解析】 “在城中道山之上”误，据原文“可比于道家所谓蓬莱、方丈、瀛州之山”可知“道山”是道家之山。
【答案】 C
8．将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）人以屋室巨丽相矜，虽下贫必丰其居。
译文：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（2）既新其城，又新其学，而其余功又及于此。
译文：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】
（1）人们竞相以房屋的巨大壮丽相夸耀，即使是下等贫苦的人也一定要扩大他的住宅。
（2）既让那里的城邑焕然一新，又使其教学方式改变，并且他的余功又在于修建道山亭。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成9～13题。
送蔡元振序
曾 巩
古之州从事①，皆自辟士，士择所从，故宾主相得也。
如不得其志，去之可也。
今之州从事，皆命于朝，非惟守不得择士，士亦不得择所从，宾主岂尽相得哉！
如不得其志，未可以辄去也。
故守之治，从事无为可也；守之不治，从事举其政，亦势然也。
议者不原其势，以为州之政当一出于守。
从事举其政，则为立异，为侵官。
噫！
从事可否其州事，职也，不惟其同守之同。
则舍己之是而求与之同，可乎不可也？
州为不治矣，守不自任其责，已亦莫之任也，可乎不可也？
则举其政，其孰为立异邪？
其孰为侵官邪？
议者未之思也。
虽然，迹其所以然，岂士之所喜然哉！
故曰，亦势然也。
今四方之从事，惟其守之同者多矣。
幸而材从事，视其政之缺，不过室于叹、途于议而已。
脱然莫以为己事。
反是焉，则激。
激亦奚以为也？
求能自任其责者少矣。
为从事乃尔，为公卿大夫士于朝，不尔者其几邪！
临川蔡君，从事于汀，始试其为政也。
汀诚为州治也，蔡君可拱而坐也；诚未治也，人皆观君也。
无激也，无同也，惟其义②而已矣，蔡君之任也。
其异日官于朝，一于是而已矣，亦蔡君之任也。
可不懋欤？
其行也，来求吾文，故序以送之。
【注】 ①从事：
官名，州郡长官之僚属，副职，如从事史、从事中郎、别驾从事、治中串等。
②义：
同“宜”，适宜、适当，有分寸。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．古之州从事，皆自辟士 辟：
征召，聘请
B．不惟其同守之同同：
相同，一样
C．州为不治矣治：
治理得好，太平
D．幸而材从事材：
有才能的
【解析】 同：
附和，赞同，动词
【答案】 B
★10.（对应本课“局部探究”第2题）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．如不得其志，去之可也
不知太尉之所立如是
B．蔡君可拱而坐也
侣鱼虾而友麋鹿
C．今之州从事，皆命于朝
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
D．故序以送之
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻
【解析】 D项，连词，表目的。
A项，代词/助词，主谓之间；B项，表修饰关系/表并列关系；C项，由/对于。
【答案】 D
11．下列语句编为四组，全都属于“今之州从事，皆命于朝”所导致弊害的一组是（ ）
①士亦不得择所从，宾主岂尽相得哉
②从事举其政，则为立异，为侵官
③迹其所以然，岂士之所喜然哉
④惟其守之同者多矣
⑤反是焉，则激
⑥其异日官于朝，一于是而已矣
A．②③⑤ B．①②⑥
C．①④⑤D．③④⑥
【解析】 ②一些人对从事职权范围的错误认识。
③追究原因。
⑥明确蔡君日后升官应尽的责任。
【答案】 C
12．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（ ）
A．作者认为，一个州的太守无权征召、聘用从事，一个读书人也不能自由选择他要跟随的太守，则上下级相处不会融洽。
B．作者告诫蔡君要明确作为从事的责任，不要激化与上司的矛盾，也不要一味随声附和，做事要有分寸。
C．作者认为，在朝廷做公卿大夫的能担负起自己应尽的职责的都少有，更何况这些做州从事的人呢？
D．文章善于运用对比分析说理，说服力强。
如古今聘用方式及其效果的对比，今之从事对待上司或“同”或“激”做法的对比等。
【解析】 推导刚好相反，原文针对的是州从事，此题针对的却是公卿大夫。
【答案】 C
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）议者不原其势，以为州之政当一出于守。
译文：
________________________________________________________________________
（2）从事可否其州事，职也。
译文：
________________________________________________________________________
（3）脱然莫以为己事。
译文：
________________________________________________________________________
【答案】
（1）好发议论的人不推究这种情势，认为一州的政事应当一律由太守一人作出决定。
（2）从事对本州的政事表示赞成或反对，这是他的职责。
（3）他那种轻慢超脱的样子，根本就没把政事当作自己的事。
【参考译文】
古代的州从事，都是由州太守自己聘请读书人担任，读书人也可以自己选择他要跟随的太守，所以上下级关系是很融洽的。
如果从事觉得不顺心，离开他的上司也是可以的。
现在的州从事，全部由朝廷任命，不仅太守不能选择读书人，读书人也不能选择他要跟随的太守，上下级之间怎么能相处融洽呢！
如果从事觉得不顺心，也不能立即离开。
因此太守把地方治理好了，从事就无事可干；如果太守治理得不好，从事只得把政事掌管起来，这也是形势所迫啊，（不得不）这样。
好发议论的人不推究这种形势，认为一州的政事应当一律由太守一人作出决定。
如果从事把政事掌管起来，那就是另立政治标准，侵犯长官的权限。
唉！
从事对本州的政事表示赞成或反对，这是他的职责，不应该只是附和太守所赞同的意见。
那么，放弃自己的正确意见，而只求与太守的意见保持一致，这是应该还是不应该呢？
一州没有治理好，太守不承担自己的责任，（而这个作从事的），自己也不主动把政事担当起来，这是应该还是不应该呢？
那么，从事主动把政事担当起来，这怎么是另立政治标准呢？
这又怎么是侵犯长官权限呢？
（可见），好发议论的人并没有想过这些问题啊。
虽然如此，推究一下造成这种情况的原因，难道是做从事的读书人喜欢多揽事吗！
所以说，这也是形势所迫，不得不这样啊。
现在全国各地的从事，只知道对上司的意见随声附和的人实在太多了。
幸而有个有才干的从事，看到当地政事上的漏洞，也不过在家里叹气，在路上发牢骚罢了。
他那种轻慢超脱的样子，根本就没把政事当自己的事。
（如果）与这种态度相反，就会激化与上司的矛盾。
而激化矛盾，又有什么用呢？
要想找一个主动承担责任的人实在太少了。
在地方上当从事是这样，在朝廷上当公卿士大夫的人，不这样的又有几个呢！
临川蔡元振君，到汀州去作从事，开始尝试着进行政事活动。
汀州如果被太守治理得好，蔡君就可以合抱两手闲坐无事了；如果治理得不好，人们就看蔡君你的了。
你既不要激化与上司的矛盾，也不要一味随声附和，凡事只要做得适合分寸就好，这是蔡君你的责任啊。
如果将来有一天到朝廷上做官，全都照这样办就行了，这也是蔡君你的责任啊。
你怎么能不自勤自勉呢？
蔡君临行前，来求我写一篇文章，所以写了这篇赠序送给他。
四、语言表达
14．下列句子的顺序已经打乱，请给下列句子排序，只写序号。
①曾巩受僧道主持邀请为其寺观撰写记文
②更奇怪的是，他如此来写，僧道们居然也并不介意
③曾巩却反而借题发挥，为儒学张目，委婉地批评佛道，这本来就很奇怪。
④这说明，一方面，曾巩的记文确实写得好，能够为寺观增辉
⑤反而一再邀请他撰写此类记文
⑥而是同中有异，异中有同
⑦另一方面，在北宋时期，儒者与僧人道士之间并非水火不相容
⑧他们虽然各执己见，但是也能够彼此理解
________________________________________________________________________
【解析】 排序时要注意一些词语，如“却反而”“更奇怪”“反而”“这说明”“一方面”“另一方面”“并非”“而是”等。
【答案】 ①③②⑤④⑦⑥⑧
15．（2013·安徽高考）在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。
下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。
要求：
符合情境，简明得体，正确使用标点符号。
（5分）
李华：
①________________________________________________________________________
路萍：
哟，红灯啊？
我没注意。
李华：
阿姨，您看，②________________________________________________________________________
路萍：
嗯，是不该跟着别人抢。
李华：
③________________________________________________________________________
路萍：
小伙子，你讲的在理。
下次我会注意的。
李华：
谢谢您，再见！
路萍：
也谢谢你，再见！
【解析】 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。
①处，后文路萍的语言提示①处的主要内容应是责问路萍闯红灯，但表达要委婉、得体。
②处，根据下文“是不该跟着别人抢”，提示②处是关于抢红灯的话题，谈抢红灯的害处。
③处，继续上文抢红灯的话题，结合后文“你讲的在理”说明此处应是遵守交规，不抢红灯的好处。
【答案】 （示例）①阿姨，您好！
刚才是红灯，您怎么就过来了？
②跟车抢红灯，多危险啊！
再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了。
③人人遵守交规，大家出行才会安全，顺畅。
阿姨，您看我的话对吗？
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