三年级下册第四单元主题备课.docx
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三年级下册第四单元主题备课
单元
四单元
课型
预习指导课
备课教师
主题
丰富多彩的童年
使用教师
教学
分析
联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，并能得到一定的启示。
教学
内容
《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》《语文园地四》
教学
目标
1.预习课文，认读生字。
2.熟练读课文，试着概括文章的主要内容。
教学
重难点
1.预习课文，认读生字。
2..熟读课文，试着概括文章的主要内容。
所用
课时
一课时
教
学
过
程
1．激发兴趣，导入新课。
1.谈话：
有人说，童年，是天空中最美丽的一片云彩；是溪水中最绚烂的一块五彩石；是一首最清丽的小诗；是一曲最动人的歌谣……孩子们，让我们一起摇着快乐的橹，驾着梦幻的舟，驶向五彩缤纷的童年……
2.板书：
多彩的童年生活
课件分别出示：
本单元导语及主要篇目
明确本单元主题和主要篇目
2.明确要求，自主学习
1.课件出示自学要求
2.下发预习单，
3.学生根据要求自读课文，标注段落，圈画生字词。
在自读的基础上，提出不认识的字，不会读的句子或不懂的问题。
3．全班交流，点拨指导。
1.学生汇报，师生交流
2.出示本单元字词及重点语段，
A
B
3.提出自己不明白的问题。
4．总结提升，拓展延伸
了解课文的大体内容
单元
四单元
课型
整合识字课
备课教师
主题
丰富多彩的童年
使用教师
教学
分析
识记生字，落实生字的书写
教学
内容
单元整体识记“我会认”的生字，单元整体落实“我会写”的生字
教学
目标
1.单元整体识记“我会认”的生字。
2.单元整体落实“我会写”的生字。
教学
重难点
单元整体识记“我会认”的生字，单元整体落实“我会写”的生字
所用
课时
一课时
教
学
过
程
一．复习导入
交流本单元四篇课文的题目，引出本课重点----快乐识字，并板书
二．生字识记
1.课件出示：
带有生字的句子
多种方法指导学生读句子，难度较大的词语，要重点训练
2.词语认读
摘出句子中带有生字的词语，重点训练
A.开火车读，比赛读，等
B.游戏识记，故事识记
3.生字识记
小组合作学习，通过单个字认读，偏旁归类，好方法识记等，主要解决生字的认读及识记。
4.组长在组内检查生字的认读情况
3．生字书写
1.师讲解易错生字
2.小组内练写，自查，依次过关
4.总结识字写字方法
单元
四单元
课型
精读引领课
备课教师
主题
丰富多彩的童年
使用教师
教学
分析
体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学
内容
13.《和时间赛跑》，主题丛书：
《战胜命运的孩子》
教学
目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3．搜集积累珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学
重难点
1．“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。
2．在学文中，感受珍惜时间的意义。
所用
课时
一课时
教
学
过
程
1．检查预习，以学定教
1.听写本课生字
2.再读课文，说说课文主要内容
3.交流不明白的问题
2．精讲点拨，随文得法
1.交流读后感受
2.
（一）作者为什么提出来要和时间赛跑呢？
请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。
（二）品读第二自然段。
3.谁知道作者为什么要和时间赛跑？
（因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）
4.请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
（1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
（2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
（3）有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
5.概括刚才找到的三句话，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
（昨天、爸爸的童年、外祖母）
6.当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？
指导朗读：
看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。
有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。
这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？
请你试一试。
（三）品读第六自然段。
1．课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？
请你把相关的句子读给大家听。
（注意：
尽可能读出自己的感受。
）
2．精读句子“以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
”
（1）体验“一寸”。
知道它有多长吗？
（学生跟老师一起比一比）这个“一寸一寸”是想说明什么呢？
（2）太阳落山很快，时间就这样过去了。
多可惜呀！
请你再来读一读这一句。
（3）课文中还有哪个词也讲到了时间过得如此之快？
（日月如梭、光阴似箭）
（4）它们表示什么意思呢？
（图片：
梭、箭）“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。
织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动。
箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。
它们两个表示的是一种事物吗？
（不是）那它们到底什么相同？
（都是说时间过得特别快。
）
（四）品读第七自然段。
1．出示：
“我看到鸟儿飞过天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
”
（1）强调“不是……而是……”，这组关联词语，感受到原来再也不会回来的还有鸟儿。
（2）作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。
想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？
（3）是呀，所以当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。
他赛跑的结果到底怎样呢?
请同学们自己来读一读相关的段落。
（五）品读九、十自然段。
1．第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者心情是——（高兴、愉快、兴奋）。
2．这段话中出现了三个“有时”你体会到什么？
3．作者说，在后来的二十年来，他因此而受益无穷。
什么叫“受益无穷”？
你觉得作者最大的收益是什么？
（虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
）
小组讨论：
为什么作者知道人永远跑不过时间，还要和时间赛跑呢？
（1）作者说的并不是真的和时间赛跑，而是说要抓紧时间做事。
（2）在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。
请你们再来读读这句话，在读中体会体会。
3．拓展阅读，学法迁移
《战胜命运的孩子》
1.文章主要内容是什么?
2.哪些句子有深刻含义，画出来，写写自己的感受
3.交流汇报
4．升华情感：
通过学习我们对于时间的意义有了更清晰的认识。
此时此刻，你想说些什么呢？
5．积累珍惜时间的格言。
（1）抛弃时间的人，时间也抛弃他。
（莎士比亚）
（2）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（鲁迅）
（3）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
（郭沫若）
4．巩固延伸
1.有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
2.时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，请你们来说一说你的爸爸或妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？
单元
四单元
课型
精读引领课
备课教师
主题
丰富多彩的童年
使用教师
教学
分析
联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，并能得到一定的启示
教学
内容
14.《检阅》主题丛书《握住自信》
教学
目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过语言描写了解人物的个性特点。
3.感受大家对残疾人的尊重和爱护，以及博莱克的坚强和自信。
教学
重难点
1．在阅读中体会人物心理的变化，有感情的读文。
2．理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义
所用
课时
教
学
过
程
一．展示图片，谈话引入：
1.同学们，今天我给你们带来了几幅图片，想看看吗？
这是国家领导人在检阅三军仪仗队和群众游行队伍。
看了这些图片，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
2.今天我们就一起走进波兰首都华沙，去看看他们的国庆检阅情况。
（板书：
14检阅）齐读课题。
3.说说课文主要内容，交流自己遇到的困惑。
二．精讲点拨，随文得法
（一）隆重的场面。
1．博莱克和他的队友们的表现博得了观众们的掌声，真替他们高兴啊！
让我们也到那热闹的国庆节去看看吧！
哪一节介绍了国庆节那天的盛况？
（1）指名读。
（2）自由读，边读边想象你仿佛看到了什么，听到了什么？
（3）交流：
抓住人山人海，，都有哪些人啊，看看他们的年龄，想想他们的职业，除了自己国家的，可能还有其他国家领导人。
（随机点拨：
他们都是国家尊贵的客人，所以称他们为贵宾。
）
（4）朗读指导。
假如你是儿童队的一员，你会怎么读？
假如你是一位普通的波兰人民，看到这么隆重的场面，你会怎么读？
感受场面的热闹，人们的高兴激动。
2．引读：
街道上——楼房上——主席台上——由此可见，这个节日多么盛大啊！
这次检阅多么隆重啊！
过渡：
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到儿童队员了。
瞧，他们正走过主席台，这是一支怎样的队伍啊？
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这一位小伙子身上了。
（二）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！
”）。
1．我们都知道，这个小伙子指的是谁？
（博莱克）
下面，我们就走进博莱克，看看他究竟棒在何处？
2．交流：
重点品读：
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
（1）哪些词让你感觉到博莱克棒？
（2）保持一致，怎样是保持一致啊？
他同全队的目光保持一致，同全队良好的精神面貌保持一致。
小朋友们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致），目视右方。
想想我们四肢健全，做广播操时要和全队保持一致已经很不容易了，拄着拐杖的博莱克要跟整个队伍保持一致，那就更不容易了。
（3）此时博莱克在想什么？
你仿佛看到了什么呢？
（4）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？
（5）情境朗读“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。
”这一句。
他是一个多么自信的孩子，你看他——
一个多么无畏的孩子，你看他——
一个多么优秀的孩子，你看他——
3．想练习时的情景看博莱克。
波兰的国庆节在11月11日，从临近七月到11月11日，长达4个多月的时间，为了保证检阅的成功，在这4个多月的训练里，你能想象博莱克比别的队员多付出了多少心血吗？
看着现在这个情景，你仿佛看到他怎样练习？
4．博莱克真让我们佩服。
这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——让我听到你发自内心的称赞！
生齐读：
这个小伙子真棒！
（三）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！
”）
如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？
他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。
为什么他们也得到了大家的称赞呢？
1．出示课文2—9小节读一读，我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？
出示句子：
队长洪亮的声音打破了沉
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