三年级语文掌声教案.docx

三年级语文掌声教案.docx

《三年级语文掌声教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文掌声教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级语文掌声教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/小学语文/小学三年级语文教案

掌声教案

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　学习目标：

　　1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学重点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

　　教学难点：

　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　教学准备：

　　课件、朗读带、录音机

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，今天我们上课和以前有什么不同呢？

（在多功能室，有许多老师）是的，老师们来看我们的同学上课，我们应该怎样表示呢？

（掌声欢迎）

　　2、刚才，你们热烈的掌声让老师们觉得非常高兴，如果把掌声换成语言对老师们说一句话，你会说什么？

（你们的掌声代表着热烈地欢迎）。

我们今天要学习的课文题目就叫“掌声”，（板书：

掌声）齐读课题。

　　3、通过上节课的学习，我们知道了是同学们给英子掌声，为什么要给英子掌声呢？

掌声代表着什么？

英子得到掌声后心情怎样呢？

这节课我们一起来解决这些问题。

　　二、复习

　　1、请翻开书117页，听录音朗读课文，注意听清楚生字的读音。

　　2、复习生字、词语。

（课文中有许多生字词，有信心读好的同学就举起你的小手来告诉老师）

　　掌声文静愿意姿势轮流情况注视热烈

　　持久平息情绪讲述动听鼓励慢吞吞普通话

　　3、大家都能把词语读准了，那么课文主要讲了一件什么事？

一边默读课文一边思考。

　　（课件）课文围绕掌声讲了一件什么事情：

因为，所以英子。

一次，轮到英子给大家讲故事了，她，同学们把掌声送给她，使她。

当英子讲完故事后，同学们又一次送给她掌声，使她。

　　4、出示课件：

根据意思选择读音落

　　luò：

掉下来，往下降。

　　là：

丢下，遗漏。

　　lào：

留下，遗留。

　　a、小明生病了，功课落（）下了许多。

　　b、那个降落（）伞真漂亮！

　　c、得过小儿麻痹症的人，一定会落（）下残疾吗？

　　三、品读课文

　　1、出示句子：

在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

（1）听老师读一读，你一定想知道①英子为什么总是默默地坐在教室的一角？

自己读读第一自然段，你一定会有收获的。

　　②英子在你的心目中是个怎样的女孩？

　　（她是个不爱说话的女孩，是个怕与同学相处的女孩，还是一个没有信心的女孩。

）

　　③是一天两天吗？

是一个月两个月吗？

说话要有理有据，同桌一起认真地读第一自然段，为自己的发言找到依据。

（2）因为她得过病，留下了残疾，所以，不敢在众人面前表现自己。

噢，可怜的女孩，疾病带走了她的腿，也带走了她面对众人表现自己的勇气。

这时候的英子心里是怎样的呢？

课文的第四自然段有一个词语能概括英子的心理，仔细读读，看看哪些同学能发现。

（根据学生回答板书：

自卑、忧郁。

）

　　（3）除了从第一自然段中感受到英子忧郁、自卑，你还从哪些句子中感受到了。

默读第二、三自然段，勾画出相应的句子。

　　指导朗读：

　　①、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　②、英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

眼圈儿红红的。

　　这时候，英子在想什么呢？

（担心、紧张、害怕）。

　　（4）说来也奇怪：

（引读）

　　从那以后，英子像变了一个人似的。

她不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

　　哪位同学愿意把这一段读一读，其余同学边听边想：

你看到了一个怎样的英子？

（板书：

自信、活泼）英子还自信地参加了哪些活动？

　　（5）课件：

对比读第一、四自然段。

　　那是什么让英子有了如此大的变化呢？

　　2、在文中找到相关的段落，请放声地读一读。

读后把感动你的句子勾画下来。

（英子有了这样的变化，都是因为那热烈而持久的掌声。

）

（1）同学们第一次送给英子的掌声是在什么时候？

英子有什么反应呢？

同桌一起读第三自然段找到相关的句子勾画下来并交流交流。

　　出示句子：

　　a、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

　　英子为什么流泪？

（感动、感激大家）热烈而持久的掌声可以用上哪一个词语来形容？

（经久不息）你们刚才的掌声代表着对老师们的欢迎，那同学们送给英子的掌声代表着什么？

（鼓励）让我们一起读一读。

　　这是同学们送给英子的第一次掌声、也是对英子的鼓励，第二次掌声呢？

你找到相关的句子了吗？

　　b、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　正是这样，同学们一次又一次地把掌声送给英子，把赞扬送给她，帮助她找回了自信。

这时候，英子的心情是怎样的呢？

（轻松、愉快、）

（2）那掌声就像一座桥，让英子从自卑走向了自信，这真诚的掌声医治了她心理的疾病，改变了她生活的态度，鼓起了她生活的勇气，也决定了她今后的人生之路。

（完成板书）

　　请男生读读同学们送给英子的第一次掌声，女生读读同学们送给英子的第二次掌声。

　　（3）大家送给英子的仅仅是掌声吗？

你还体会到什么了？

（有爱、有关心）

　　是的，掌声就是鼓励，掌声就是爱。

　　掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！

掌声还是一把钥匙，可以打开勇气的大门！

　　3、出示信封：

（1）这是几年后，英子给我写的信，我想请一个同学帮我念一念。

　　从英子的信中，你想到了什么？

（2）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

人人都需要关爱，在我们受到别人的关爱时也不要忘了关爱别人。

　　正如歌中所唱到：

掌声能传递爱，也能传递关怀。

　　（4）音乐：

掌声响起来。

　　四、拓展

　　1、生活中你见过需要关爱的人吗？

你怎么做的？

你身边有需要关爱的人吗？

（我们班上呢？

）讲述李阳例子。

　　命运对他十分不公平，刚出生时，他的体重只有正常婴儿的三分之一多点，哭声微弱，体温也相当低。

医生说：

“这孩子很难养。

”可是，婆婆不相信，每天把他抱在怀里，用自己的身体温暖着他，每天细心地喂养。

终于，把他养大了，可是……

　　2、以前，李老师不敢把李阳的事情告诉你们，因为我担心你们会看不起他，会嘲笑他。

今天，我们一起学习了这一课，我觉得我应该相信你们，因为你们都是一群有爱心的孩子。

老师相信你们一定知道自己该怎么做。

你想对李阳说点什么请用一两句话写一写，课后贴到我们的悄悄话里边。

　　五、板书设计：

　　掌声

　　鼓励

　　忧郁活泼（自卑）（自信）

　　相关资源：

　　掌声（国标本苏教版小学语文教案多篇）掌声（人教课标本教学设计）

　　】《掌声》学习目标和教材简说】《掌声》教学建议

　　】《掌声》多音字同音字形近字组词】《掌声》好词好句、课文理解

　　】《掌声》第一课时说课设计】《掌声》第二课时说课设计】《掌声》说课设计】《掌声》说课设计2

　　】《掌声》第一课时教学设计】《掌声》第一课时教学设计2】《掌声》第一课时教学设计3

　　】《掌声》第二课时教学设计】《掌声》第二课时教学设计2】《掌声》第二课时教学设计3

　　】《掌声》第二课时教学设计4】《掌声》第二课时教学设计5】《掌声》第二课时教学设计6

　　】《掌声》教学设计1】《掌声》教学设计2】《掌声》教学设计3】《掌声》教学设计4

　　】《掌声》教学设计5】《掌声》教学设计6】《掌声》教学设计7】《掌声》教学设计8

　　】《掌声》教学设计9】《掌声》教学设计10】《掌声》教学设计11】《掌声》教学设计12

　　】《掌声》教学杂谈】《掌声》教学案例】《掌声》教学实录】《掌声》教学实录2

　　让情感充满课堂──特级教师簿俊生执教《掌声》赏析

　　平平淡淡、从从容容才是真──《掌声》教学实录及点评

　　】《掌声》快乐练习：

写字】《掌声》快乐练习：

同步学学做做】《掌声》快乐练习：

语文练习

　　刘荃《掌声》教学视频

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution