小学心理健康辅导计划.docx
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小学心理健康辅导计划
08---09年度小学心理健康辅导计划
一、指导思想
我们开展心理健康将依据教育部印发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》重要文件，我们将在它们的指导下结合学校学生实际开展学校的心理健康教育工作。
二、主要工作目标
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体作法
开设心理咨询站，接受以学生个体或小组为对象的咨询。
心理咨询室有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。
心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。
在心理咨询室内设“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。
个案教育。
以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。
采用跟踪研究，合作的方式进行。
总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。
2009---2010年度小学心理健康辅导计划
一、辅导目标
通过辅导让学生增强学习的自信心，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方法、策略和成效，学会计划与监控自己的学习活动，确立适合自己的学习目标，在学习中增进自己体脑的发展，获得满足感和成就感，学生潜能得到充分的开发，人格得到进一步的完善，提高教学质量，推进素质教育。
二、辅导方法：
1、对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；
2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、通过对学生进行一系列心理测评，了解学生存在的不健康的学习心理及原因。
4、学生学习行为障碍诊断与辅导及学科学习困难诊断与辅导。
分别从考试焦虑、上课强迫分心、学困生转化、潜意识厌学行为、潜能开发的教学策略等方面着手;
5、培养学生健康学习动机的方法研究。
变“要我学”为“我要学”。
6、培养学生健康学习情绪的方法研究。
（变“苦”学为“乐”学）。
学生健康学习情绪的培养拟从以下两个方面着手
（1）良好情绪的培养，
（2）学习过度焦虑的消除。
7、培养学生健康学习行为的方法研究。
（养成健康的学习习惯）。
培养学生健康学习行为拟从计划、作业、复习、预习方面着手。
心理健康辅导工作计划2010---2011年度
一、指导思想
认真贯彻市县关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、总体目标
1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。
2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
4、认真开展心理健康教育的课程活动。
三、主要工作
（一） 加强队伍建设，提高自身素质
组织学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
（二）住址做好学生心理辅导及心理咨询工作
1、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
（心理辅导室于每周三下午1：
30—1：
50开放）
咨询途径：
（1） 学生自愿前往咨询。
（2） 班主任老师推荐。
（3） 辅导老师访谈。
2、设立心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。
3、每月开设四期“心灵之声”广播，对全校学生进行心理辅导知识讲座。
4、积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教育。
（三）重视试点研究，增强科研意识
进行“红领巾欢乐园——心理健康教育”活动，帮助学生从中领悟心理健康之重要。
重视调查分析、研究，并进行个案分析，不断地积累资料，逐步在校内进行推广。
四、具体工作：
二、三月份：
1、制订并讨论学期心理辅导工作计划。
2、做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。
3、心理咨询室开放（每周二下午4：
20—5：
20）。
4、开设“心灵之声”广播。
5、召开六年级部分学生座谈会，进行毕业前夕个别心理咨询。
6、青春期心理卫生讲座（五、六年级部分女生）。
四月份：
1、组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。
2、出好心理健康教育专题黑板报。
3、召开六年级全体学生会议，谈学习的重要性，谈人生观。
4、召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。
5、开设“心灵之声”广播。
五月份：
1．进行专题讲座，让心理健康教育走进每个学生。
2、开设“心灵之声”广播。
六七月份：
1、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。
2、开设“心灵之声”广播。
小学生心理健康辅导个案
一、基本情况：
姓名；黄同学
性格：
寡言少语，自我评价过低，人际关系的障碍。
性别：
男年龄：
12岁
成绩：
中下，独生子
二、背景资料：
黄同学在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表，受到母的打骂，他认识到了错误并进行改正。
在此事件后，黄同学的母亲仍揪住此事不放，一旦黄同学稍有不对，就拿这件事来讽刺他，还在左邻右舍前令他难堪。
因此，黄同学害怕母亲，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，因为黄同学不想让妈妈伤心。
在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂。
于是，他很害怕回家。
他还觉得在家里，母亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。
因此，他无时无刻不想逃离这个家。
黄同学对家庭的害怕影响了他在学校的正常生活，尽管换了环境，可他内心还是有不可跨越的一道心理障碍。
三、案例分析
黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。
从心理学的角度来看，黄同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。
自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。
自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。
母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了黄同学的心理压力，诱发自卑心理。
黄同学总以为处处矮人一截、是千古罪人。
黄同学母不懂得如何尊重他的自尊，几年来，黄同学的自尊屡受挫折，因羞耻感和屈辱感地不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。
随着消极的自我暗示不断出现，智能水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格，谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。
四、干预措施与辅导过程
为了帮助黄同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。
我与黄同学进行了长期的交流，取得了黄同学的信任，并实施了以下辅导方案：
在整个辅导过程中，共分四阶段进行：
第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感。
这一步花了一个星期。
在与黄同学的交谈过程中，黄同学大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的。
因为，在说到家时，他就显得很失落、很无助，笑的也很牵强。
我没有因为他曾偷过手表而瞧不起，贬低他。
我给予了他赞赏的目光，感谢他对我的信任。
于是，他哭了，因为他在我这里受到了应有的尊重和关心。
在此后的日子里，我都主动和他打招呼，鼓励他与父母多沟通，减少误会。
第二阶段是处理黄同学与母亲的关系，这一问题在六星期后得到解决。
为帮助黄同学改变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影，我到黄同学的外婆家进行家访，了解到黄同学在她们眼中是个活泼、开朗、懂事的孩子，而现在变得沉默、寡言了。
外婆是他心中最可亲可敬的长辈。
他爱外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，她才会感到自己是个快乐的孩子。
可又怕妈妈会阻止他会骂他，内心非常痛苦和矛盾。
为此，我找了黄同学的外婆，让他们进一步了解王同学的想法，并适当地给他以鼓励和支持。
亲情的呼唤是无法替代的。
在这几次家访中我也了解到黄同学的母确实如黄同学所述，在黄同学面前老是揭他的伤疤。
事情都过去好几年了，作为黄同学的母却仍将此事时刻挂在嘴边。
我想要解决黄同学的问题，最关键的问题是让他感到在母亲的眼中他还是受母疼爱的孩子。
于是，我又去了黄同学的家，这是一个非常淳朴的家。
黄同学的母说他不爱玩，较深沉，老喜欢独自一人。
言谈之中流露出一点失意。
我与他们谈了王同学在家的感受，也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对他的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征：
渴望受到尊重，极要面子。
因此，对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。
黄同学母说他们不知道王同学有这些想法，有时在邻居面前也骂他，可能是因为是男孩不要紧，太不顾及他的感受。
他们保证以后不再拿旧事来伤害黄同学的自尊心。
他们说他们是爱黄同学的。
这样，通过家访，得到了黄同学母的积极配合，使黄同学又有了一个温馨的家庭氛围。
第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻黄同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。
为了尽量排除黄同学的自卑心理，我给他安排了一项工作，即每星期一、三的读报写字课由他来带领大家学习。
黄同学的学习成绩属于中上水平，关键是黄同学的自我评价过低，因而在班中我开展了多次心理导向课，目的是让他能正视自己，接纳自己，六星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课。
当然这一课的设置必须考虑到黄同学的性格以及实际承受能力。
当我要求“谁愿意说说自己最烦恼的事？
”时，黄同学第一个举手，当着30位同学的面说出了曾犯的错。
此时，整个教室沉默了，沉默之后同学们给黄同学的勇气与坦诚以热烈的掌声。
课后，他说：
“老师，现在我感到从未有过的轻松，原来是我想的太多了。
”经过这次活动，黄同学对自己的评价越来越清晰，越来越科学，他已认识到自己是受同学们欢迎的。
第四阶段是对黄同学的耐挫力培养，花时五个星期。
在这过程中，有时黄同学成绩考差了，老师点名批评；或受到同学的指责时，引导他合理利用心理防御机制，促进心理上的平衡。
2011---2012年度小学心理咨询室工作计划
当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。
此时确实需要教师的及时引导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：
一、指导思想
以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。
二、辅导目标：
1．通过多种形式的宣传，让学生正确认识和对待心理辅导，普及心理辅导工作。
2．密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。
3．认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。
4．采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。
三、辅导宗旨：
留下你的烦恼，带走我的微笑
四、辅导形式：
个别辅导、团体辅导、家庭辅导
五、辅导计划：
（一）常规工作：
1．综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。
2．值班与预约相结合。
辅导教师固定值班，主要安排与个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提前预约。
3．开通辅导站的固定信箱与电子信箱，对于学生的来信，要有不同方式的回复。
4．利用各种宣传手段，普及心理保健常识。
可通过板报、广播、讲座等，让广大学生懂得日常心理自我保健，并增强心理健康意识。
5．接待登记制度。
值班教师做好值班接待记录，便于总结工作和定期检查。
6．建立学生心理档案，更好地、更全面地记录学生情况，并做好保密与保管工作。
7．学生特殊情况反馈制度，建立与班主任的双向反馈，必要时还与学生家长、任课教师取得联系，以保证辅导的综合成效。
（二）开放时间：
每周一------周五中午时间段及周二下午（其它时间的咨询辅导由学生另行预约）
辅导站应在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导面上略有扩大，在辅导成效上有所突破。
小学2009---2010年心理咨询室工作总结
一、小学生心理健康问题的表现
心理健康教育是当前素质教育中出现的热点问题，然而在我国传统教育中又是长期被忽视的。
因此，充分认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，对小学生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是学校、广大教育工作者以及社会所面临的一个紧迫任务。
小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长，不仅仅是指身体上的健康，根据联合国世界卫生组织对健康的定义：
“健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的美好状态或安全安宁。
”我们知道心理上的健康对一个健康的人来说是多么的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。
他们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，如果得不到很好的调节，就会产生这样那样的心理偏差和问题。
我国的家庭中有较多数的儿童和青少年存在着一定的心理健康问题，威胁着小学生身心健康和谐地发展。
我国心理学卫生专家早就呼吁：
为促进儿童的身心健康成长必须从防治儿童的心理障碍做起，培养儿童良好的心理状态和适应能力，培养儿童的健全人格。
二、影响小学生心理健康的因素
小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步研究分析表明学生心理问题的产生有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：
㈠影响小学生心理健康的家庭因素
⒈家长的教养方式
家长教养方式主要是指家庭中父母对孩子的教养方式。
父母是儿童的第一位老师，他们的教育将影响儿童长大后的成长。
有些家长对孩子采取压力为主，有时甚至侮骂、打人等不良教养方式也会出现，这样家庭中出来的孩子心理问题比一般正常家庭要多。
⒉父母期望
父母的要求和期望对孩子的影响也很大。
家长对孩子的期望过高是造成现代小学生心理问题的原因之一。
由于现代经济发展很快，知识更新更是日新月异，父母都希望自己的孩子不要被历史淘汰，被社会遗弃，所以拼命给予施加压力，使得幼小的心灵上承受了过重的负担，以致心理健康出现危机。
如果没有及时发现，这种危机到达一定程度便会爆发出来，会出现如逃学、自杀、自闭症等等。
⒊父母关系
在众多的家庭因素中，父母间的不和谐关系对小学生心理健康产生极大的不良影响。
首先他的需要就无法满足，如果伴随父母的大吵大闹，会让小孩子长期处于恐惧中，同时他们还会受到同学的攻击、欺负，使其心中创伤比较大。
长期处在这样的环境中还会导致他们对生活、学习失去兴趣，常会有不良情绪出现，也容易出现抵触心理。
有时会对父母产生怨恨，严重的会离家出走。
⒋父母的榜样作用
家庭成员的言行举止对孩子的成长起着潜移默化的示范作用。
家长自身的不良行为举止、思想品质对孩子具有严重危害。
小孩子的一个特点就是爱模仿，由于小孩子辨别是非能力不强，而且小孩子对父母是信任的，也便会接受父母的行为举止，思维方式，导致孩子从小就养成坏习惯，也就更容易在长大后走上不良的道路。
㈡影响小学生心理健康的学校因素
⒈教师的素质：
教师的教育方法不当或学校管理不当，也是影响小学生心理健康的一个。
有些老师缺乏对学生的爱心、耐心。
在学生由于种种原因已造成成绩不良的情况下，教师不去给予关爱、体贴，反而拿话讽刺、挖苦学生，使学生对学习更加恐惧、厌烦。
也有一部分教师自身的心理健康也不合格。
培养身心健康的高素质学生的关键在教师，只有心理健康的教师才能通过教学历程影响学生，培养出身心健康的学生。
常言说得好：
“有怎样得校长就有怎样得学校；有怎样得教师就有怎样的学生。
”
⒉学校环境
现调查表明，人际关系已经成为学生心理障碍的最主要的问题。
良好的人际关系对学生的情绪有着重要的影响。
一个人际关系较好的学生，在生活中能够得到更多的支持，有利于保持平静、愉快的心态。
而人际关系紧张的同学则无法愉快地在集体中学习、生活，在困难的时候也比较无助，往往会对生活失去信心，比较自卑，不利于心理的健康。
学校人际关系除了生生关系还有师生关系，良好的师生关系对于学生生活也是很有影响的。
学校的环境一个是指学校的卫生情况，学校所处的位置以及学校的设施条件，这些因素对学生的影响虽然不大，但也不容忽视，更重要的环境乃是班级里的心理环境，一个没有相互理解，同学都是自私自利，没有友好、愉快、和谐、尊重、信任的心理环境是不会有好的健康的同学的。
㈢影响小学生心理健康的社会因素
⒈社会环境：
这里的社会环境是指一定社会的文化背景、社会意识形态和人们的习惯行为准则。
对小学生的影响主要是通过有形无形的信息传播，有看到的、听到的、感受到的。
如报刊、电视、广告等。
这些影响是潜移默化的，而且影响力很大。
⒉社会风气
对于小学生而言，社会风气对他们的影响会比较大。
由于小学生自身的心智还没成熟、判断能力比较差，对于好坏的选择比较弱，所以要社会工作有一个好风气，以避免学生有学坏的机会。
当然好的社会风气对小孩子的成长是有利的。
三、基于现状，采取的对策
首先我们要明确什么是心理健康教育。
国家教委新颁布的德育大纲指出：
“德育即政治、思想、道德与心理教育。
”心理健康，从狭义上讲就是心理健康教育。
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种措施和方法，以维护个体的心理健康及培养良好心理健康素质。
明确心理健康教育的含义，接下来就是我们怎么去落实的问题。
首先得有个目标，这个目标是什么？
就是让每个学生不仅身体健康，心理也要健康，即使不能学业有成，全能全才，但是，希望每个同学都能对自己有个正确的定位，做自己力所能及的事，做好自己的本分工作。
也就是说，这个目标要达到让每个人在自身原有的水平上能充分发挥自己的才华，成为一个健康的对社会有利的人。
当今社会，小学生的压力也越来越大，社会的飞速发展，知识的大爆炸，父母对子女的要求也越来越高。
小学生的幼小心灵不受到保护，在这些重压下极易出现，也是现在普遍出现的如厌学心理、自卑自闭心理、依赖心理等等。
我们学校更应该极早地动工起来，同时与社会、家长组成一个统一的战线，为培养出健康的“未来”而努力。
基于现状，家庭应做的是家长自身的素质，本是就是一种教育因素。
对子女影响极大。
它起着耳濡目染、潜移默化的作用。
家长素质高，就会对子女产生积极影响；而素质低，则产生消极的影响。
中国有句俗话说：
“老子偷瓜盗果，儿子杀人放火。
”这是说，家长身上的小毛病，可以影儿子陷入大的罪恶。
家长自身素质不高，此事非同小可。
因此，有人说：
“课子课孙先课已”“打铁先得自身硬。
”这都是告诫做父母的要特别注重加强自身修养提高自己的素质。
那怎样做一个有修养的家长呢？
有两点，首先是有知识。
这些知识包括儿童青少年生理学知识、儿童青少年心理学知识、教育学知识、各种文化科学知识、社会科索沃知识。
早在一百年以前，英国思想家、教育家斯宾塞就说过，父母缺乏抚养教育子女的知识和能力，“在儿童自体、道德和智慧的训练上，都是毛病百出。
”他把人们学习、掌握教育子女的知识和能力，看作“是每个男女所受教育中的最后课题。
”苏联教育家苏霍姆林斯基甚至主张：
“应当在上中学时代就给未来的父亲和母亲以教育学的知识。
”没有研究过教育学基本知识的青年公民不当有成立家庭的权利。
”鲁迅先生在七十多年前就主张开办“父范学堂”，向家长传授教育子女的科学知识。
教育子女的科学知识，对子女教育实践具有指导意义。
作为家长，必须要掌握，但是，知识并不等于能力。
要解决好家庭教育中遇到的种种实际问题，要把子女培养教育长大成人，还必须具备教育子女的能力。
教育子女的能力包括三点：
①有了解子女的能力。
要真正全面地了解孩子，必须做到：
要注意观察孩子的言行举止，洞察孩子的思想情绪；家长要主动和孩子亲近；要创造一种宽松的家庭生活气氛，以民主、平等的态度对待孩子。
家长对孩子要严格，但严格不等于严厉、粗暴。
宽松的家庭生活气氛，还包括不要事事都管束得特别苛刻，不给孩子一定的自由权利；要全面看待孩子，不要持偏见，不要抱成见；要正确对待，认真听取别人反映的情况。
②要有分析问题的能力。
要具备较强的分析问题的能力，家长首先必须全面了解和掌握有关情况；其次，要坚持唯物辩证的观点，从实际生活，克服主观主义。
③要有处理和解决问题的能力。
家长处理和解决问题的能力，不是先天就具备的，是在实践中逐步形成的。
家长应在教育子女的实践中，不断积累总结经验，使自己处理和解决问题的能力逐步得到提高。
总之，我们必须清楚，家庭对孩子影响极大，对于思想品德的形成，作用极大，甚至可以说是起着“型塑”的作用。
它的作用是其他教育所不能替代的。
小学2010---2011年心理咨询室工作总结
根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，我通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
在本期的心理咨询工作中，我深深体会到了这一工作的重要性，尤其是在解决学生心理问题方面有了自己的一套方法，怎样的问题都能很快地给咨询者以较满意的答案，并收到了良好的效果。
同时也激励我不断的去研究、去学习心理学，进一步了解小学生的心理特点等理论知识，使我受益匪浅。
一、问题明显，类型多元：
现在小学生虽然从小生活条件优越，但升学的压力，家庭的变故，以及社会价值观念多元化等问题，使他们在成长过程中有的孩子形成了这样或那样的心理偏差和行为异常，他们所咨询的问题表现为：
抗挫折能力差，不合群，唯我独尊，自私自利，厌学，攻击性强等心理问题。
而我以学生朋友的身份出现，与他们平等对话交流，与学生建立相互信赖、相互依存的关系。
高年级同学感到学习压力重（如问考试怎样才能考好，怎样才能治好“笨”病），中低年级普遍存在的是自我情绪、情感、人际交往上的困惑（如问怎样克服自卑感，我的朋友爱偷东西怎么办，为什么老师总不叫我发言）等等。
那一句句热情洋溢的话，或激励孩子不断努力，或舒解烦闷，启迪心灵。
给学生的心灵带来了贴心、有实效的温暖。
二、真诚以助，调整心理：
1、帮助低年级学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；教他们如何喜欢与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
2、帮助中、高年级学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
三、不断总结，实践提升：
心理咨询是提高学生心理健康水平，
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