第三单元测量.docx

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第三单元测量

第三单元  测 量

教学目标：

1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

课时：

7课时

毫米、分米的认识

第一课 时毫米、分米的认识

主备者：

张改红修改者：

栗星星

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标：

1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2.培养学生的估测意识和能力。

3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教学过程：

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：

请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

估计

测量

数学书的长

厘米

厘米

数学书的宽

厘米

厘米

数学书的厚

厘米

厘米

数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：

你是怎么想的？

（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

）……

三、学生动手测量实际长度

1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2.让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题

板书：

毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1.认识尺度上的1毫米有几长。

2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

七、巩固发展

1.完成数学课本第3页的做一做。

2.指导学生完成练习一的第1一第2题。

3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、作业设计：

 5分米=（ ）厘米  30毫米=（ ）厘米

 40毫米=（ ）厘米 2米=（  ）分米

1米=（）分米5厘米=（）毫米

板书设计：

毫米、分米的认识

1厘米=10毫米1分米=10厘米

教学反思：

第 二 课 时毫米、分米的换算（总第11课时）

主备者：

张改红修改者：

栗星星

教学内容：

教材第4—第7页的内容

教学目标：

1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2.认识分米，建立1分米的长度概念。

3.培养学生估测意识和能力。

教学重点：

认识分米，建立1分米的长度概念

教学难点：

选用合适的单位测量物体的长度

教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

1.两人为一组测量桌面的长、宽。

2.全班交流。

3.发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1.让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板书：

1分米=10厘米

2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

3.用手比划1分米有多长。

4.闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1.在尺子上认识几分米。

2.出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1.量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1.练习一的第三题

2.判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“”

（1）一条裤子长9分米（  ）

（2）一张床长5分米 （  ）

（3）小明高14分米 （  ）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ）

3.填空：

 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米  300毫米=（ ）分米

 400毫米=（ ）厘米=（ ）分米  2米=（  ）厘米

4.学生独立完成练习三第4题和第5题。

5.指导学生完成练习三第6题和第7题。

六、全课小结：

 说说这节课你有什么收获！

七、作业设计：

1米-3分米=分米2厘米-5毫米=毫米

400毫米=（ ）厘米=（ ）分米  2米=（  ）厘米

千米的认识

第三课时千米的认识（总第12课时）

主备教师：

温红玮

教学目标：

1.认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、认识千米                 

1.学生汇报到路边观察到什么。

2.出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义

3.让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4.小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：

从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生：

想

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1.让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板书：

1千米=1000米

3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

1.指导学生完成练习二第一题和第四题。

2.填上合适的长度单位

（1）练习二第2题

（2）补充题（略）

四、作业设计

1千米=（  ）米   2米=（  ）厘米

6米=（  ）分米   3分米=（  ）毫米

板书设计：

千米的认识

1千米=1000米3000米-2千米=1千米

第四课时米与千米的换算（总第13课时）

主备教师：

温红玮

教学目标

 1.进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

 2.培养学生操作能力

教学重点、难点：

体验1千米有多远

教学过程：

一、复习

 1.让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2..填空：

1千米=（  ）米   1米=（  ）厘米

1米=（  ）分米   1分米=（  ）毫米

二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1.到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2.汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

3.体验1000米有多远。

带学生到校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远？

三、作业设计

4千米-2千米=千米3000米-2千米=千米

5000米=千米7千米=公里

板书设计：

米与千米的换算

5千米-4千米=1千米3000米-1千米=2千米

 第五课时米与千米之间的换算练习（总第14课时）

主备教师:

温红玮

教学目标：

1.通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2.培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

米与千米之间的换算方法

教学过程：

一、创设情境，探索新知；

1.出示情景图：

师：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

）

2 .选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

 第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

 第二道门：

小精灵：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

你知道为什么吗？

小结千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

 6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、    5米、3000米。

 让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1.看一看大树有多高。

（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2.同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3.摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4.好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

四、作业设计

3千米=（  ）米   9米=（  ）厘米

7米=（  ）分米   2分米=（  ）毫米

9千米-2千米=千米3000米-2千米=千米

板书设计：

米与千米之间的换算练习

5千米-3000米=2000米4000米-1千米=3千米

第六课时吨的认识（总第15课时）

主备教师：

温红玮

教学目标：

1.让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2.学会换算质量单位。

3.使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：

学会估计生活中的物体的质量

教学流程：

一、创设情境、探索新知

1.猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）猜一猜老师约有多重。

（3）再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2.讲故事

师：

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3.认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报；

4.小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5.请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1.让学生独立完成教材中的例7

2.汇报

3.总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2.独立完成练习三的第一题和第二题。

3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计：

吨的认识

1吨=1000千克

第七课时《吨的认识和换算》（总第16课时）

主备者：

温红玮

教学目标：

1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。

知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。

学会应用知识解决生活中的实际问题。

4、使学生了解《中华人民共和国水法》，培养学生从小自觉养成节约用水的良好习惯。

教学重点：

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点：

建立质量单位“吨”的概念。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：

刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2、师：

你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？

它的体重大约是多少？

（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。

）

师：

蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：

吨的认识）。

你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：

以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：

吨是比千克大的质量单位。

计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。

吨可以用符号“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步认识吨。

教师用课件出示课本第31页主题图。

（1）提问：

从图中我们获得了哪些信息？

（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）

（2）思考：

我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？

“吨”和“千克”有什么关系？

》

（3）谈话：

在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：

100×10=1000（千克）

1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。

（4）提问：

1吨里面有几个1千克？

吨和千克之间的进率是多少？

2、体验1吨有多重。

（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。

学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算：

1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？

（100袋）

演示：

每次呈现10袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边看一遍数：

100千克、200千克、300千克……1000千克。

当100袋数完了，学生会感叹：

哇!

1吨这么重呀！

（2）谈话：

课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。

再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。

三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？

40名这样重的同学呢？

（3）举例：

让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……

3、感受1吨水的重量。

（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。

（由学生课前去了解）

（2）师：

1吨水到底有多少呢？

闭上眼睛想象一下：

如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？

（3）出示一个边长是1米的正方体：

在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。

（4）谈话：

想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？

（课件出示流水速度）

4、通过本课教学，使学生认识到：

一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉1----6吨水；一个漏水的马桶，一个月要流掉3----25吨水；一个城市如果有60万个水龙头关不紧、20万个马桶漏水，一年要损失上亿吨水。

5、师生共同讨论：

（1）水是人类生命的源泉，如何在生命中的每一天，都珍惜每一滴水？

（相机向学生介绍《中华人民共和国水法》的相关）

（2）说说可以采用哪些节水方法，增强节约用水的意识。

如：

一水多用，循环用水、减少用水量等。

6、吨与千克的换算。

教师出示例8。

4吨=（  ）千克    3000千克=（  ）吨

先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。

7、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。

（1）用“吨”作单位的物品有哪些？

（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？

一辆卡车质量5吨，是多少千克？

三、巩固练习，拓展提高

1、完成“练习七”中的第1、2题。

第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。

先独立连线，再交流。

第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。

2、完成“练习七”第3题。

这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？

你有什么收获？

五、拓展作业

了解一下你家每月的用水量是多少吨。

如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？

和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？