人教版八上第六单元表格式教案设计.docx

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人教版八上第六单元表格式教案设计

《三峡》教案设计

学科

语文

授课时间

教授者

向老师

授课班级

制作者

向老师

课题

《三峡》

课时安排

2课时

课型

新课

三

维

目

标

知识与能力

1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2．了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

过程与方法

1．逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

情感态度价值观

体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点

1．深入体会作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3．背诵全文。

教学难点

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

教学内容

调整与思考

教

学

过

程

与

设

计

一、创设情境，引入文本

我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：

你知道三峡吗？

知道些什么？

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：

学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、走进文本，解决字词

播放课文朗读录音；明确听读要求（划出难读的字）；显示生字及其注音；提出小组合作理解句意的具体要求；多媒体逐步显示各个句子大意。

学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

听（边看）课文录音，找出难读的字准备发问；

掌握生字词、难读字的读音；流利朗读课文、读通节奏；小组讨论理解句意，口头翻译全文。

三、细读文本，体会情感

多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。

明确归纳文中三峡山水四季之美：

三峡的山：

延绵，高峻壮美三峡的夏水：

暴涨迅疾，壮美三峡的春冬：

清荣峻茂，秀美三峡的秋天：

凄凉萧瑟，凄美。

2．提出疑问：

1）为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象？

2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？

3）从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么？

4）你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情？

学生讨论后回答，再明确参考答案。

a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

b．小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

c．全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。

从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

四、拓展文本，小结延伸

小结课文内容：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。

写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

五、比较阅读：

幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

六、三峡工程：

（多媒体演示三峡的今天：

“高峡出平湖”照片）有人认为这将会破坏三峡的美。

2011年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

作业

练习册

板

书

设

计

山高峻美

夏----奔放美

水春冬--清幽美

秋----凄婉美

教

学

反

思

《短文两篇》教案设计

学科

语文

授课时间

教授者

向老师

授课班级

制作者

向老师

课题

《短文两篇》

课时安排

2课时

课型

新课

三

维

目

标

知识与能力

（1）了解两篇短文的作者及写作背景。

知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

（2）了解两篇短文的思想内容。

（3）背诵并默写这两篇短文。

过程与方法

（1）理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

（2）品味文章画面的精美、语言的精美及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

情感态度价值观

（1）学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

（2）学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执著情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

教学重点

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点

《答谢中书书》画面布局的巧妙；《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

教学内容

调整与思考

教

学

过

程

与

设

计

第1课时

（一）创设情境，导入新课

1、让学生齐背郦道元的《三峡》

2、教师充满感情的导言

同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

其实，莽莽神州，高山大川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？

不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！

（二）走近作者

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。

又被称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

附：

“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

（三）学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意

1、反复朗读课文

2、同桌之间互相交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

3、全班交流，教师补充并检查掌握情况

（解释以下加点词，翻译粗字体句子）

山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

4、再次朗读课文，巩固理解。

（四）师生共同研读课文，赏析本文的写作特色。

1、以小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《三峡》的各种描写角度）

2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。

想想此文表达了作者怎样的感情？

3、班级交流

【其一：

山水相映之美。

山的峻峭，水的明丽。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：

色彩配合之美。

两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：

晨昏变化之美。

清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：

动静相衬之美。

高峰为静，流水为动（形体）。

林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

总之：

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。

同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

】

【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

】

（五）巩固、运用

1、自背、互背、最后当堂默写

2、佳句运用

本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，

夏水襄陵，沿溯阻绝。

春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝

（六）布置作业

运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》

1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

2、文章主要写了什么景，是怎样写的？

3、作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？

第2课时

（一）创设情境，导入新课

古有一人：

读书：

闭门书史丛，少有凌云志。

工作：

平生五千卷，一字不救饥。

态度：

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

一生：

起舞弄清影，何似在人间。

他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。

他说：

此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：

“眼前天下无一个不是好人！

”

同学们，你知道他是谁吗？

（苏轼）

你能替我介绍一下苏轼吗？

生1：

苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。

今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。

（二）初读课文，整体感知

1、自由放声朗读。

要求：

读准字音，读出停顿，读出节奏。

提示：

（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

2、生听读录音

要求：

听准读音，听出停顿和节奏，体会作者的感情。

3、生有感情地齐读课文。

4、生结合注释，译读全文

要求：

掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。

（生译读，师巡回质疑）

抢答题

（一）：

解释下列加点字词的含义

（1）欣然起行：

（高兴的样子）

（2）念无与为采者：

（思考、想到）

（3）月色入户：

（门）（4）遂至承天寺：

（于是、就）

（5）怀民亦未寝：

（睡）（6）积水空明：

形容水的澄澈。

（7）盖竹柏影也：

原来是（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）

抢答题

（2）：

翻译下列重点句子

（1）念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。

（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

（3）水中藻荇交横，盖竹枸影