北师大版小学语文第六册山沟里的孩子.docx
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北师大版小学语文第六册山沟里的孩子
北师大版小学语文第六册《山沟里的孩子》教学设计和反思时间:
2007-04-2519:
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育苑小学程淑云
教学目标：
1、认识13个生字，学会9个生字、词。
2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3了解课文内容，理清段落结构。
4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5有感情地朗读课文。
教学重点：
注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学流程:
一、创设情境
今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？
师：
你么在照片上看到了什么？
（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？
师：
这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。
他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。
因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。
同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？
今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）
二、新知探究
１、初读课文
要求把课文读通、读顺，把不认识的字圈出来与同桌一起学。
2.再读课文、理解课文内容
请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?
师:
课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,
也写出了孩子美好的理想。
请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
生:
1—5自然段。
师:
1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。
生:
读文交流
3.师:
刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?
（学习12自然段）
生:
起得早。
师:
你是怎么知道的
生:
清晨,天还没亮,山沟还黑着。
师:
这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?
生:
4、5点钟。
师:
若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么？
生：
睡觉
师：
是啊，天还没亮，许多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路周围的环境应该是什么样呢？
生：
静悄悄
师：
这句话应该怎样读。
生：
读得轻一些，慢一些。
指名读第一句。
师评：
你读得真好，山路上真安静啊。
师：
孩子们为什么要这么早出门呢？
生：
上学的路很长。
{学校在很远的地方}
师：
你是从哪句话中了解到的？
生：
孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
师：
谁能用一个词来概括这句话。
生：
翻山越岭{极书}
师：
谁来读一下这句话。
{路真长呀}
生评价
师：
老师听出来了，山路很长，而却很难走，所以他们要走很长时间，课文中哪一句写出孩子们走了很久。
生：
看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄} （师演示课件）
师：
请同学们仔细看一看，这句话中写了几次色彩的变化。
分别是什么？
这些色彩变化说明了什么？
生：
写了三次，分别是┄┄（说明天亮了）
师：
这句话太美了。
老师想读一读行吗？
范读。
（请大家给老师评一评）
生：
评价。
师：
谢谢你们对老师的评价。
相信你一定比老师读的好。
指名读。
生评
师：
这一段中还有哪句话写天亮了。
生：
远远近近。
脚步匆匆。
初升的红日拥抱着他们。
师：
远远近近。
脚步匆匆是什么意思？
天已经亮了。
学校就在眼前了。
孩子们现在的心情是怎样。
生：
很开心。
师：
请把这句话读一读。
（指名读）
4、插入：
红日东升。
新的一天开始。
山沟里的孩子开始了一天的学习生活。
你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。
图1：
这就是他们的教室。
谁能用一个词或一句话来形容一下。
图２：
从他们的目光中你看到了什么?
图３:
这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐
图4:
同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么?
生畅所欲言
5、过度:
同学们说的非常好.虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求知识的目光尽管他们午餐简单可不会影响他们收获的知识时的快乐。
傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景
生:
3、4、５自然段
师:
3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、５自然段
出示学习提示:
（1）、用自己喜欢的方式读一读3、4、５自然段想一想每句话的含意然后与同学交流。
（2）、把你喜欢的句子按你的理解读出来与同学分享学习的快乐
生：
小组合作
师：
刚才老是发现同学学的特别投入现在谁想把自己的收获和同学们分享。
生：
汇报
体会“远远近近”“说说笑笑”说明了什么。
（山路上孩子很多，非常开心）
师：
指导朗读体会收获知识的快乐。
师；除了起早贪黑、翻山越岭，孩子们还要面临什么困难？
生：
山路并安全。
师：
那些词写出了山路不安全？
面对危险孩子们害怕吗？
为什么？
生：
有月亮的陪伴。
（朗读体会）
师：
有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，说到这里不知道同学们发现没有，在课文的第一部分，有一个表示色彩的词出现了多次。
从这个词中我们可以体会到什么？
生：
┄┄
师：
这个“黑”字在文中多次出现，让我们深刻的体会到孩子们上学的艰辛，但是他们面对困难的心情始终是怎样的？
生：
快乐的。
师板书“乐观向上”
6、过渡：
虽然山沟里的孩子，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。
可他们的脚步依然是那么坚定，心情是那样愉快，你们知道折实为什么吗？
还记得老师课前讲的那个美丽的传说吗，它在课文的第几自然段？
生：
第６自然段。
师：
请同学们自由读一读，然后在小组中交流一下你读懂了什么。
生汇报：
（1）、金钥匙指的是科学知识。
（2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。
（3）、孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。
过渡：
或许山里的风清新，山里的水洁净，才是孩子们的梦最真。
或许是山里的人坚强。
山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚实。
让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝愿他们的梦想早日实现，让我们齐读最后一段。
生齐读。
三、拓展延伸,畅想未来
师：
孩子们的梦想是的让山区黎明更加灿烂，而山区的明天会是什么样的。
作者在这里用了一个长长的…
同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天是什么样的,未来山村是什么样的,未来的山村小学什么样的。
四、总结（板书）
本文写出了山沟里的孩子为了上学。
赶早潭黑翻山越岭克服重重困难。
赞扬了，孩子们不怕困难，乐观向上的精神。
同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。
再次体会追逐梦想的快乐。
五、回读全文
师：
同学们深情的诵读再一次感动了老师，相信山沟里的孩子一定也听到了你们的祝福。
理想的灿烂的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教育投入并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费，相信山区的明天一定会更加美好。
六、板书设计：
山沟里的孩子
清晨，天没亮
傍晚，天暗了 不怕困难，乐观向上
翻山越岭
教学反思:
〈〈山沟里的孩子〉〉是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，赞扬了山里孩子不怕困难乐向声的精神。
在教学中，我首先利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。
某次，我注重引导学生在读中感悟。
要想让学生通过阅读达到有效的感悟。
这只有充分凋动起学生的感情。
与作者和文中的主人公产生共鸣，行成“心理相融”他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。
因此，在教学中我千方百计地创设情境，用自己的情感感染学生。
利用新闻图片进行“煽情”感动学生，促使学生与文中的主人公进行情感上的交流，同时积累语言、运用语言。
三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。
让学生想像山沟未来的巨大变化，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。
教学设计一
教学准备：
小黑板、投影仪
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
学习课文
教学过程：
一、导入新课：
教师谈话导入：
同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗？
让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。
二、学生自由读课文
指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的？
可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。
三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。
通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。
四、指导学生朗读，重点体会
五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。
六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。
远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。
这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。
只有月亮照亮了孩子们回家的路。
七、小组讨论：
山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。
八、说说自己是怎样学习的？
通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质？
九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。
十、布置作业：
预习本课生字生词
第二课时
教学内容：
学习生字
教学过程：
一、复习旧课：
说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的？
我们应向他们学习些什么？
指名回答。
二、自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说？
三、指名回答
四、这把金钥匙其实指的是什么？
回答：
是知识的钥匙。
山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。
五、有感情朗读课文。
六、学习本课生字生词：
把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并读一读，再自己组一个词，扩充词汇练习。
七、学习写字表中的生字。
罩：
笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。
匙：
钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。
慧：
智慧这个字笔画较多，中间一部分横要出头。
貌：
面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。
勤：
辛勤这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。
程：
启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。
八、布置作业：
本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。
山沟里的孩子
清晨 傍晚 愿望
孩子 上学 放学 掌握知识 建设家乡
教材分析：
本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
教学要求：
1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学重点：
体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
教学设计二
一、导入3分钟
师：
老师这里有一张照片，请同学们看看。
先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？
好不好？
师：
大家看的很仔细也很认真。
这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？
今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。
二、讲授第一大部分22分钟
1、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
2、谁想给大家朗读课文？
其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？
3、师：
说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？
4、师：
请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？
●时间长：
山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。
（板书）
●路不好走：
要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？
谁能看着图给大家讲讲？
如果要是遇到恶劣的天气呢？
看来他们上学的路真是太难走了！
（板书）
●不安全：
我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？
（课件）怎么样，很可怕吧！
再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！
（读）
●乐观：
可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？
（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。
（读）
●对应的句子：
读读这两个句子，你发现什么了？
生答。
师：
他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。
你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？
这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！
清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊！
（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）
小结：
看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。
当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。
他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。
这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊！
（1）让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。
（没时间就齐读）
（2）你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好办法？
（有时间就小组先练读，再汇报读）
师：
现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧！
三、学习课文第二部分15分钟
师：
就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢？
请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么？
3分钟
（1）金钥匙：
指的是知识
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：
指不怕困难，不停的发奋学习。
（3）理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。
同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。
（4）5分钟……：
说说省略号省略的句子；描述一下未来的学校什么样；畅想山村将来发生的巨大变化。
（未来的教育更加普及化。
教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。
“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。
师：
或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。
让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好？
齐读第七段。
要读的深情！
四、拓展延伸5分钟
（指板书说）同学们，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学；“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。
山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。
联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢？
五、抒情结尾2分钟
在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。
那的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。
他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。
但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好！
（课件）
教学设计三
课时安排：
二课时
第一课时
课时目标：
1初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。
2了解课文内容，理清课文结构。
3学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学过程：
一谈话，揭题
同学们，你们平时是怎么上学的？
想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？
今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二初读课文，认识文中生字。
1自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它
2指名读课文，检测生字。
三再读课文，理清文章结构。
1仔细读课文，边读边想：
课文写了那两个方面的内容？
2学生分段，理清结构。
3说说分段的理由，概括段意。
4老师小结。
四学习课文，感悟课文内容。
1认真地将课文浏览一遍。
2说说：
山沟里的孩子是怎么上学的？
3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交流：
山沟里的孩子上学有什么困难？
他们是怎样面对的？
4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。
5学生自学课文第二部分。
（六、七段）
小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”
讨论感悟后，有感情地朗读。
激发学生想想：
看看省略号省略了什么？
你能用一段话补充一下吗？
1师小结。
五齐读课文，全面感受课文内容。
六布置作业。
第二课时
课时目标：
1再读课文，深入感受课文内容。
2完成语文天地中的—
3会写本课生字。
导学过程：
一直接导课。
二再读课文，联系自己，深入感受内容。
1齐读课文。
2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。
3找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。
三完成语文天地中的—
1读句子，在文中找出对应的句子。
2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。
四指导学生写本课生字。
1观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？
2重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
五布置作业。
六板书设计：
时间长
山沟里的孩子 （上学） 路不好走 （勇敢、乐观）
不十分安全
教学目标：
1认识13个生字，学会9个生字、词。
2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3了解课文内容，理清段落结构。
4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5有感情地朗读课文。
教学重点：
在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
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