何凤仪黄河颂.docx

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何凤仪黄河颂

黄河颂

遵化市第三中学何凤仪

【学习目标】：

知识与能力：

品读歌词中的语言。

过程与方法：

初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

情感态度与价值观：

通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神。

【学习重点】：

通过反复诵读感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神

【学习难点】：

品读歌词中的语言。

【教法学法】：

朗读法、讨论法、延伸拓展法。

自主、合作、探究

【课前准备】：

教师：

准备《黄河大合唱》各个部分的MP3音乐和课文录音

学生：

寻找《黄河大合唱》影视听资料，搜集有关黄河相关的资料

【教学设想】：

　　　《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。

文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。

所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。

重点感悟诗歌的第二节。

【教学储备】

1、背景资料

　　　1938年11月武汉沦陷后，我国著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，由陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。

途中亲临险峡急流，怒涛漩涡，礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。

1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇，冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。

4月13日，在延安陕北公学大礼堂首演，引起了巨大的反响，很快传遍了整个中国。

作品共有《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄河对口曲》《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》8个乐章组成，每章开头均配有音乐朗诵。

《黄河大合唱》在20世纪60年代后期，被改编为钢琴协奏曲。

2、题目解读

　　　《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”；在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。

在《黄河船夫曲》中作者写道：

“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。

这象征着我们伟大的民族和人民冲破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，决心要以它为榜样，像它一样的伟大坚强。

学习过程：

预习、导学

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

狂lán（）屏zhàng（）bǔ（）育体pò（）

澎湃（）山diān（）浊（）流摇篮（）

一xiè（）万丈宛（）转bì（）膀

你觉得还有那些字需要掌握请写出来

2、结合语境，借助工具书理解下列词语

哺育：

喂养，通过教育培养。

摇篮：

比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。

浩浩荡荡：

原指水势浩大，漫无边际。

也指声势浩大。

3、搜集有关作者作品的相关资料，

光未然，原名张光年，光化人，现代作家、文学评论家。

作品有实际《五月花》

4、搜集有关黄河的诗句、传说、地理知识等资料

地理知识：

黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。

她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。

有关黄河的谚语：

不到黄河心不死　跳进黄河也洗不清；

有关黄河的著名古诗：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

──李白《将进酒》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山──王之涣《凉州词》

白日依山尽，黄河入海流。

──王之涣《登鹳雀楼》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

──李白《行路难》

【课时安排】：

两课时

【教学过程】：

第一课时

学习重点：

通过反复诵读，感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神

教学过程：

（一）导入（2分钟）

　　　记得高枫在《大中国》中这样唱道：

“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。

在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。

在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。

（板书）

（二）检查预习情况（5分钟）

小组个人展示（以竞赛形式）展示自己课前的所得-----《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、了解《黄河颂》的写作背景。

（三）、整体感知（15分钟）

1、听配乐诗朗诵《黄河颂》，借助音乐的力量，调动学生的情感。

2、朗读交流

（1）、选几组进行朗读竞赛，同学做朗读点评，注意朗读节奏，如：

　　①、我／站在／高山之巅，望／黄河滚滚，奔向／东南。

　　②、我们民族的／伟大精神，将要／在你的哺育下／发扬滋长。

（2）、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。

发言者也可通过自己朗读来发表意见。

（3）、全班学生齐读朗诵词，加深印象

（四）、研讨探究（小组抢答，讨论后明确）（15分钟）

1、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

抓住“颂”字，“颂”是关键。

2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。

你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

一往无前，无坚不摧的精神

3、朗诵词在全文有什么作用

概括了全诗的核心内容，奠定了全诗的感情基调，既赞美黄河的英雄气概，又弘扬中华民族坚强而有伟大的民族精神。

4、本诗中，作者借黄河赞美了什么？

这是一种怎样的写法？

作者借黄河赞美了中华民族伟大而有坚强的民族精神，这是一种象征手法。

（五）口语交际（5分钟）

学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。

颂扬：

让我们美美地说：

（找学生说，培养学生的口语表达能力）

如：

黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！

　　　黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。

　　　黄河，你是我们伟大的母亲河！

（六）课堂练习

诗词默写：

（中考链接）

（1）、有关黄河的诗句

（2）、有关长江的诗句

（3）、有关黄河的谚语

（4）、啊，黄河，你伟大坚强，，，

，。

（5）、望黄河滚滚，奔向东南，，结成九曲连环。

（七）、布置作业：

有感情的朗诵《黄河颂》并熟读成诵

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

学习重点：

　　　1、通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神

　　2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

　　　3、品读歌词中的语言和写作方法

教学过程：

一、检查巩固：

（5分钟）

1、《黄河颂》的背诵

2、有关黄河的古诗

3、《黄河颂》选自（），作者（），现代（）、（）。

二、内容研讨：

（小组讨论，学生展示，得出结论）（15分钟）

1、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

这个字统领的内容是什么？

明确：

“望”字统领，统领的内容是“望黄河滚滚---------劈成南北两面’首先写望黄河。

一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。

“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。

先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。

第二节除了“颂黄河”，还包括什么内容？

明确：

第二节有望黄河、颂黄河、学黄河三部分内容，在颂黄河中以“啊！

黄河！

”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

3、歌词中反复出现的“啊！

黄河！

”起了什么作用？

怎么读？

明确：

诗人直抒胸臆,以“啊！

黄河！

”作为领起句，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。

所以，三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。

4、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

明确：

歌颂黄河，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！

5、前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

明确：

不是离题，而是一种象征手法，黄河象征着中华民族的伟大而又坚强的精神

三、写法探究、感知品析作评点（小组讨论，每组选一人做展示，教师明确）（5分）

（1）、大量使用比喻、反复修辞方法

　　　比喻：

在“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”，借以赞颂中华民族历史的悠久，文化的博大精深。

接着把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用而说。

最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，同时歌颂了黄河“一泻万丈”“浩浩荡荡”的气势，这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大、描绘了民族精神的伟大。

反复：

像你一样地伟大坚强，像你一样地伟大坚强’感染力，写出了中华儿女学习黄河精神的决心的坚定和心情的迫切。

拟人：

“你”，直接抒情；

（2）、要运用象征手法

　　　黄河是中华民族的发源地，黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。

歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是要歌颂中华民族的精神。

（3）注重音韵和谐。

　　　这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。

句式上，长短结合、自由奔放、气势强劲，韵脚上，先“an”后“ang”，隔二三句押韵，声音响亮，形成了自然和谐的韵律。

（4）注意形象刻画。

　　　这首歌词还十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面：

“黄河滚滚”，“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。

四、合作交流（5分钟）

　　小组交流阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：

①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----

（这一环节的设计体现了分层教学的需要：

一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。

）

五、课堂练习：

拓展创新（学写朗诵词）：

（10分钟）

A：

请大家看屏幕，这是《黄河大合唱》里的《保卫黄河》歌词。

大家会不会唱呀？

（播放背景音乐，出示歌词。

）

（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。

河西山岗万丈高，河东河北，高粱熟了，万山丛中，抗日英雄真不少！

青纱帐里，游击健儿逞英豪！

端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。

保卫家乡！

保卫黄河！

保卫华北！

保卫全中国！

给学生三分钟让学生学写朗诵词，学生展示

教师下水文：

起来，快起来，热血沸腾的华夏儿女，快站起来吧，在这危难的时刻，让我们铸成新的长城，报着坚定的信念，必胜的决心。

我们，必将成为保卫黄河，保卫母亲，保卫中华