名师整理最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案.docx

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名师整理最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案

《范进中举》教学设计

【教材分析】

《范进中举》选自我国清代杰出的现实主义的长篇讽刺小说《儒林外史》。

课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态与周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。

是学生学习如何描写人物的好范文，同时对于提高学生阅读和鉴赏的综合能力、树立正确的学习观和成才观都有很大帮助。

【学情分析】

学生在字词句式方面有了一定的积累，可以借助工具书和课下注释，以小组合作的方式初步感知课文的内容。

小说的教学以速读为主线，同学们也已掌握了最基本的速读方法，所以在这课的教学中，我将不再对速读的方法进行重点指导，而是重在引导同学们自如地运用各种阅读方法，真正的做到读中理解，议中感悟，悟中品味，真正培养同学们学习小说的兴趣和信心，促使小说教学达到高效。

【教学目标】

（一）知识与能力：

1、借助注释和工具书，读懂小说，把握小说故事情节。

2、把握小说中主要人物（范进、胡屠户）的性格特点，理清小说描写人物的手法，如对比手法、抓住细节刻画人物性格等。

3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。

如运用夸张手法的效果。

（二）过程与方法：

通过理清小说的故事情节，品读小说语言，分析人物性格，理解小说的主题思想。

（三）情感、态度与价值观：

了解小说所反映的古代社会生活风貌，初步认识古代科举制度的弊端，培养正确的学习观和成才观。

【重点难点】

教学重点：

把握人物形象特点及刻画人物形象的基本方法。

教学难点：

感受夸张讽刺的艺术魅力，理解小说主题思想。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗？

（科举，学生齐答。

）

是啊，“学而优则仕”，规定了古代知识分子的心路历程，科举则是横在他们面前的一道门槛。

有诗曰：

“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”“朝为田舍郎，暮登天子堂”等等。

然而，很多人十年苦读，依旧美梦落空；也有人美梦成真，踏上了富贵之路。

天翻地覆的变化，却实让人吃惊。

更有甚者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧？

带着对封建科举的思索，借吴敬梓的眼睛，让我们一同走进《范进中举》吧！

以人观社会，以人感受科举。

（板书课题）

二、走近作者

　1、作者简介

吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

　　2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

　“儒林”指读书人这一阶层。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。

作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。

在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。

　　3、明清科举制度简介

　　童试—秀才（生员、相公、进学）

　　正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。

他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

三、整体感知

1、字词积累

（1）读准字音

星宿（xiù）斋（zhāi）公腆（tiǎn）着醉醺醺（xūn）啐（cuì）攥（zuàn）

簇拥（cù）侥幸（jiǎo）  作揖（yī） 带挈（qiè）讳（huì）绾（wǎn）

锭（dìng）子拙（zhuō）病 商酌（zhuó）嗑（hē）桑梓（zǐ）轩敞（chǎng）

（2）理解词义

不省人事：

昏迷，失去了知觉。

狗血喷头：

形容骂得很凶。

火候

倒运：

事情不顺利，倒霉。

作辑拱手行礼。

商酌：

商量斟酌。

2、梳理结构

课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为五个部分：

第一部分（第１段）写范进中举前的家庭生活和卑微社会地位。

视同背景。

第二部分（第2段）写范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭到拒绝和辱骂。

这是情节的开端。

第三部分（第3—4段）写发榜日，范进奉母命到集市卖鸡，邻居把他拉回。

这是发展。

第四部分（第5—10段）写范进中举后喜极而疯，胡屠户治疯。

这是情节的高潮。

第五部分（第11—13段）写范进中举后，乡绅拜会，范进赠银。

这是情节的结尾。

作者把故事情节的中心集中在范进中举前后。

作者围绕这一中心情节牵动全线，展开了它的艺术画面，让各色人物纷纷登台表演，使我们看到了封建社会的一个黑暗侧面。

这种将情节加以提炼与典型化的做法，可以更深刻地揭露矛盾，表现人物的思想性格，挖掘人物灵魂深处的东西，更好地突出作品的中心思想。

四、合作探究

1、速读课文，用简洁的语言概括故事情节。

《范进中举》按故事情节的发展可分为中举前和中举后。

中举前：

范进中了秀才，胡屠户虽来贺喜却数落他；范进向他借钱赶考，被他臭骂了一顿。

中举后：

范进放榜当日因高兴过度而疯了，被胡屠户打了一巴掌清醒了。

范进醒后人们对他极尽巴结。

2、范进听闻中举后，表现是怎样的？

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

 发疯

行为

自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着

过程

昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上

语言

“噫！

好了！

我中了！

”（2次）兀自拍着掌，口里叫道：

“中了！

中了！

”

3、分析范进中举后社会地位及经济状况发生了怎样的变化。

中举前

经济状况

住的是“茅草棚”，吃的是“小菜饭”，“不知猪油可曾吃过两三回”；乡试回家，“家里已是饿了两三天”

社会地位

邻居看不起他（他母亲快要饿死，也无人相助）；胡屠户骂他，瞧不起他

中举后

经济状况

邻居送来许多食物；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房

社会地位

邻居贺喜、劝慰、出主意帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟

4、范进为什么会发疯？

发疯原因：

（1）社会原因：

八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。

（2）个人原因：

范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。

几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。

5、范进是怎样的一个人？

说出根据。

明确：

①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。

所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。

②虚伪。

张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。

可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看。

”可见推辞是假意。

6、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？

明确：

批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。

五、语段精读

1、品析课文第1—2段，探讨以下问题：

（1）范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？

写明礼物的作用是什么?

明确：

写明礼物，屠户的职业和悭吝的性格就显示出来了。

（2）胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。

明确：

“因我积了甚么德，带挈你中了个相公”。

这是厚颜无耻的卖功。

“既中了相公，凡事要立起个体统”。

他的所谓“体统”就是封建的等级观念。

（3）“体统”的实质是什么?

明确：

实质是封建等级观念，即欺贫爱富，媚上压下，劳心者治人、劳力者治于人。

（4）“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象?

明确：

傲慢粗俗。

（5）范进不知丈人小气吗?

为什么硬着头皮商议盘缠?

明确：

范进不是不知道丈人嗜钱如命、刻薄小气，之所以硬着头皮去商议盘费，既是因为无法他借，更是因为一心追求功名利禄，不甘心于屡试不中，以至于不顾一切，要再去“考他一考”。

（6）屠户为什么断定范进中不了举人?

明确：

他是从“家财”和“长相”这两个方面来断定的。

“城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳”；“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!

不三不四，就想天鹅屁吃!

”

2、品析课文第3—13段，探讨以下问题：

（1）设计范进上集卖鸡有什么好处?

明确：

照应上文的“借盘缠”、“家里已是饿了两三天”；与下文的“报喜”等形成鲜明对比，揭露了封建科举制度的丑恶，一旦中举，地位立即改变；为下文的范进“发疯”作了铺垫，形成对比，揭露了科举制度对读书人的毒害和读书人的堕落；与下文张静斋的“拜会”形成对比，既说明范进中举后地位的迅速上升，又反映封建社会的官场腐败，世态炎凉。

（2）“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情?

明确：

范进快而猛的行走动作，显示他想知道是不是真的“中举”的急切心情。

（3）第5段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？

试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。

（4）为什么新贵人欢喜得竟至于疯了?

疯态的描写哪些地方最有讽刺意味?

明确：

“中举”，意味着几十年来所过的贫困、屈辱的生活即将结束，梦寐以求的功名富贵已出现在眼前，政治、经济地位马上要改变。

本以为中举无望，而现在竟中举了，因此范进看了中举的报帖后惊喜得发了疯，这就很自然了。

（5）借报录人之口说范进是“迷了心窍”含有什么深意?

明确：

报录人对“中举发疯”之类的事情常有耳闻目睹，对“中举发疯”的原因也是一清二楚的，因此，借报录人之口说范进“迷了心窍”，就含有揭露科举制度毒害读书人的更广更深的意义。

（6）胡屠户第二次贺喜的时候，为什么叫二汉提着?

为何又写明礼物?

明确：

可以显示胡屠户的身份和派头“今非昔比”，也跟着“中举”的女婿“阔”了起来；写明这一次贺喜的礼物，与上一次范进进学，胡屠户只是“拿着一副大肠和一瓶酒”形成对比，具体、深刻地表现出胡屠户势利的市侩性格特征。

（7）“忍不住的笑”，有什么含义?

为什么众人也都笑起来?

明确：

“忍不住的笑”含义：

胡屠户在女婿范进中举后，一改以前轻蔑范进的态度，口称女婿是“天上的星宿”，是打不得的，但接着在大家的怂恿之下，他硬着头皮，“凶神似的”打了范进一个嘴巴。

在极短的时间内，胡屠户前后的反差这么大，众人和邻居见了当然“忍不住的笑”。

这“忍不住的笑”饱含着辛辣的讽刺，透过这“忍不住的笑”可以看到胡屠户反复无常、俗不可耐的市侩嘴脸。

众人笑：

对范进，原先胡屠户是怎样辱骂、丑化的，众人一清二楚。

现在胡屠户又换一副脸孔，换一套言语来形容、美化范进，活像一个不顾颜面的市侩、小丑，在大庭广众之下自打嘴巴，因此，众人也都笑起来。

这“笑”，无疑是一种嘲笑、耻笑。

（8）为什么除众人之外又详写乡绅来拜?

夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系?

明确：

写张乡绅来拜，这是点面结合的写法，更有力地说明范进中举后的地位迅速上升，也使我们看到封建社会攀附权贵的丑态。

夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了二者之间有内在联系。

中了举，成了乡绅，就大富大有，所以，读书人醉心于功名，一心要沿着科举阶梯往上爬，因此范进一中举就欢喜得发了疯。

六、布置作业

熟读课文、笔记。

第二课时

一、复习导入

听写字词积累及部分笔记。

二、合作探究

1、范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？

（用胡屠户的语言、行动说明）

项目

中举前

中举后

对范进的称呼

现世宝

老爷   贤婿老爷

说话的态度

训斥   狗血喷头

恭维 奉承 讨好 千恩万谢

所带的礼品

一副大肠 一瓶酒

七八斤肉，四五千钱

对嫁女的解释

倒运

养到30多岁，毕竟要嫁与个老爷

对相貌的评价

尖嘴猴腮 不三不四

品貌又高 张府……也没有这样的相貌

对才学的评价

不是你的文章好 ……舍与你的

才学又好

能否考中

癞蛤蟆想吃天鹅肉

毕竟要嫁与个老爷

对亲家母的称呼

你那老不死的老娘

你家老太太

自己的行为

腆着肚子去了 一口啐在脸上

那手早颤起来 替他扯了几十回 笑眯眯地去了

2、胡屠户是怎样一个人？

前后一对比，胡屠户势利小人，见钱眼开的丑恶嘴脸被勾勒得活灵活现。

3、写胡屠户前后变化有什么作用？

作者用漫画式的夸张写法，通过鲜明的对比，辛辣地讽刺了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的丑恶灵魂。

更主要的是，作者通过这个人物反映了当时的社会风气，也从侧面抨击了科举制度。

4、张静斋是一个什么样的人？

一个赫赫有名的乡绅，在范进中举后，急急忙忙地屈尊造访范进的寒门，还一再地攀亲套近乎，称范进为“世先生”、“亲切的世弟兄”，又是赠银又是送房子。

之所以如此，是因为范进如今成了新贵，张乡绅便忙着拉拢勾结，以便结党营私、为非作歹。

小说借这个人物讽刺了当时官场的虚伪、黑暗。

三、课堂小结

1、中心思想：

课文通过范进中举前后不同的社会、经济地位的对比，有力地抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。

2、写作特色

（1）作者善于使用符合人物身份的语言，生动而准确地表现人物的性格特征。

如胡屠户是做杀猪卖肉生意的，所以，他的话始终离不开猪油、猪肉。

范进中秀才他去贺喜，“我女孩儿也吃些。

自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!

可怜!

可怜!

”范进中举后，他又阿谀奉承道：

“你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?

……他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇!

”真是三句话不离本行。

这些语言，非常符合这个市侩小人的身份和性格。

而范进则不同，他是一个读书人，知书明礼，说话非常的斯文，即使胡屠户又训又骂，他仍文绉绉地说：

“岳父见教的是。

”中举之后，张静斋拜访他，他也会得体地说一套应酬的客气话，谦恭而不卑下，不失举人的身份。

而张静斋对范进说的话，如：

“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。

”“你我年谊世好，就如至亲骨肉一股；若要如此，就是见外了。

”强拉关系、虚伪客套，也非常符合其土豪乡绅的身份，突出了他的老奸巨猾。

（2）生动传神的细节描写。

作者善于抓住特定环境中的某个细节，发掘其典型意义，生动地刻画人物性格，表现小说的主题。

如范进把两锭银子送给胡屠户时，“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：

‘这个，你且收着。

我原是贺你的，怎好又拿了回去。

”可是一听范进说“用完了，再来问老爹讨来用”，他就“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”。

这拳头的一伸一缩，一舒一揣，活画出胡屠户的虚伪与贪吝。

还比如胡屠户跟在范进后边低着头扯衣服皱的细节，活灵活现地画出了一副溜须拍马的奴才相。

（3）鲜明的对比与夸张，使小说具有极强的讽刺效果。

范进中举前生活窘迫，以至无米下锅，到街上去卖鸡；中举后生活富足衣食无忧。

中举前，胡屠户对范进又训又骂；中举后对范进又敬又畏，阿谀奉承令人肉麻。

中举前，邻人们对范进的困窘不闻不问，甚至百般奚落嘲讽；中举后又拿鸡蛋又拿白酒，“有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的”。

通过这些鲜明的对比，无情地讽刺了当时的社会风气，揭示了科举制度扭曲人的心灵、败坏社会风气的罪恶本质。

四、布置作业

五、板书设计

一个中心事件：

范进中举，喜极而疯

　　两类人物变化：

范进　　苦苦挣扎──喜极而疯

　　　　　　　　胡屠夫　恶言训骂──阿谀恭维

　　　　　　　　　乡邻　　不予理会──送酒送肉

　　　　　　　　　张乡绅　不识范进──送银送房　

【教学反思】