教师口语作业答案.docx
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教师口语作业答案
教师口语作业答案
【篇一：
0教师口语作业一至四】
txt>教师口语作业一65
一、填空题（20分）
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1、普通话是以（北京语音）为标准音，以（北京话）为基础方言，以典范的（现代白话文著作）为语法规范的普通话。
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2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（隔音符号）五个部分。
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3、语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和（辅音）两类。
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4、普通话语音共有22个声母，其中（21）个辅音声母，1个零声母。
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5、普通话韵母有（39）个，其中单韵母有（10）个，复韵母有（16）个，鼻韵母有（13）个。
二、单选题（30分）
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1、舌面音是指（d）
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a.d、t、n、l
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b.z、c、s
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c.b、d、g
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d.j、q、x
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2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫（b）?
a.塞擦音
?
b.塞音
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c.擦音
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d.边音
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3、发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫（d）
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a.塞音
?
b.塞擦音
?
c.边音
?
d.擦音
?
4、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫（a）
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a.塞擦声
?
b.擦音
?
c.边音
?
d.塞音
?
5、发音时，气流从舌两边发出来的音叫（c）
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a.舌音
?
b.舌面音
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c.边音
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d.卷舌音
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6、m和n两个音发音时，（a）
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a.气流不从口腔通过，从鼻腔流出
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b.一部分气流从口腔通过，一部分气流从鼻腔通过
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c.发m时气流从鼻腔通过，发n时气流同时从口腔和鼻腔通过。
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7、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（c）
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a.舌尖前
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b.舌面
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c.舌尖中
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d.舌尖后
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8、普通话中声母（d）
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a.都是清音
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b.都是浊音
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c.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音?
d.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。
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9、唇齿音f，发音时（a）构成阻碍。
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a.上齿与下唇
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b.上唇与下齿
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c.上唇与下唇
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d.上齿与下齿
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10、声母中的鼻音是（d）
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a.r、l
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b.m、n、ng
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c.m、n、r、l
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d.m、n
三、判断题（20分）
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1、发zh组音时，应将舌头前伸到下齿背，舌尖略后的部分对着上齿背，而发z组音时，应将舌的前端上举，对着硬腭。
这样就能区分zh、ch、sh和z、c、s了。
（）
?
错
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2、n和l的发音部位和发音方法不同，所以它们是两个不同的音，不应该将它们发成同一个音。
（）
?
对
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3、有的地方把zh、ch、sh发成j、q、x是发音部位不准确造成的。
（）
?
对
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4、“一”在单念或在词句末尾时念阴平调。
（）
?
对
【篇二：
2014《教师口语》形成性考核册答案】
ass=txt>1、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系
（3）在汉语普通话里，音长可以用来表达不同的情态、语气、语速，例如，同是一个“啊”的声音，表示应答时的声音就比较短，表示思索时时间就比较长。
语音的长短跟发音速度的快慢也有关。
语速较快，语音音长就短，语速较慢，语音的音长就长。
（4）在汉语普通话里，音质是声音的本质，是一种声音区别于另一种声音的本质特征。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。
但是语音各要素在语言中被利用的情况并不完全相同，在任何语言里，音色无疑是用来区别意义的最重要的要素。
在汉语里，除音色外，音高的作用也非常重要。
声调主要由音高变化构成的。
音强和音长对轻声和语气也起得要作用。
2、音素、音位、音标和字母之间是什么关系？
3．什么是《汉语拼音方案》？
《汉语拼音方案》共有几个部分？
《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，是1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布的，该方案共有字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试
4.《汉语拼音方案》主要用途有哪些？
《汉语拼音方案》的主要用途是用来给汉字注音；其次是可以用来作为教学和推广普通话的工具；此外，《汉语拼音方案》还可以用来作为我国兄弟民族创制和改革文字的共同基础，可以用来翻译人名、地名和科学术语，可以用来编制索引、电报、旗语和工业产品代号；可以用来为汉语汉字输入电子计算机编制各种程序符号等等。
5.声母和辅音有何不同？
韵母和元音有何不同？
声母虽然主要由辅音充当，但声母和辅音并不相等，有的辅音不作声母，只作韵尾，如ng；有的辅音则既可以作声母，也可以作韵母中的韵尾，如n；有的音节的开头还可以没有辅音声母，即零声母。
可见，辅音是大于声母的。
韵母虽然主要由元音充当，但韵母和元音也不相等，韵母不仅可以由一个元音或两个、三个元音组成，而且也可以由元音加辅音构成，可见，韵母是大于元音的.
6.什么是发音部位？
声母从发音部位看可以分为几类？
语音学上把发辅音时发音器官形成阻碍的部分叫发音部位。
普通话声母从发音部位看可以分为7类：
（1）双唇音，如b、p、m；
（2）唇齿音，如f；（3）舌尖前音，如z、c、s；（4）舌尖中音，如d、t、n、l；（5）舌尖后音，如zh、ch、sh、r；（6）舌面音，如j、q、x；（7）舌根音，如g、k、h。
7.什么是发音方法？
声母从发音方法上可以分为几类？
语音学里把发辅音时发音器官形成阻碍和除去阻碍的方法叫发音方法。
普通话声母从发音方法上可以分为5类：
（1）塞音，如b、p、d、t、g、k；
（2）擦音，如f、h、x、s、sh、r；（3）塞擦音，如j、q、z、c、zh、ch；（4）鼻音，如m、n；（5）边音，如l。
8.韵母按构成的音素情况可以分为几类？
9.韵母按韵头情况可以分为哪几类？
10.什么是声调？
为什么说声调是普通话的调类和调值的情况？
11.什么是调值和调类？
分别说明普通话的调类和调值的情况。
调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法；调类是声调的种类，调值相同的字归为一类，就是一个调类。
普通话的调类和调值是：
阴平高平调调值是55;阳平中升调调值是35;上声降升调调值是214;去声高降调调值是51
作业2
1.现代汉语普通话的音节有哪些主要特点？
（1）现代汉语普通话的音节一般由声母、韵母、声调3个部分构成，韵母还可以再分为韵头（介音）、韵腹、韵尾3个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾、甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调；
（2）一个音节最多可以
有4个音素，包括元音和辅音，最少只有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素；（3）元音音素不仅是每个音节必须有的音素，而且在多音素音节中，元音一般占多数，且发音响亮，这样就形成了汉语音节发音清晰、响亮、优美动听的音乐性；（4）辅音音素在音节中的位置是固定的，只能在音节的开头充当声母或者在音节的末尾充当韵尾；（5）现代汉语的一个音节中不能有两个或两个以上辅音相连的现象，即没有复辅音；（6）汉语音节中必须有声调贯穿始终。
2.普通话声韵配合规律有哪些？
普通话声、韵配合规律如下：
双唇音b、p、m可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母以及合口呼韵母中的u相拼；唇齿音f只和开口呼韵母及合口呼韵母中的u相拼；舌尖中音d、t可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母相拼；舌尖中音n、l可以和开齐、合、撮四呼的韵母相拼（但不能同合口呼韵母中的uei相拼）；舌面音j、q、x只能和齐齿呼韵母、撮口呼韵母相拼；舌根音g、k、h，舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r只能和开口呼韵母、合口呼韵母相拼。
当然，若着眼于韵母也还可以发现另外一些声韵配合的特点，如er、ueng只有零声母音节，不能跟声母相拼，ong没有零声母音节，舌尖单韵母韵母只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼且没有零声母音节，等。
4.举例说明为什么i可以用来表示三个不同的音素？
《汉语拼音方案》规定用一个字母“i”代表齐齿呼韵母i和舌尖单韵母-i、-i，因为这三个韵母在普通话音节中出现的环境是互相补充的，即出现的位置是各不相同的，齐齿呼韵母不能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼，舌尖单韵母韵母又只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼，另外，舌尖前单韵母跟舌尖后单韵母出现的位置也是互相补充的，舌尖前单韵母只能出现在z、c、s后面，舌尖后单韵母只能出现在zh、ch、sh、r后面，正因为它们出现的位置各不相同，所以用一个字母来代替，不会发生音节的混淆，同时又节约了字母。
6.为什么要使用隔音符号？
《汉语拼音方案》规定“a、o、e”开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开，如ku’ai（酷爱），否则就成了kuai（快），再如dang’an（方案），否则就成了dangan（单干），还如xi’an，否则就成了xian（先）。
可见，使用隔音符号是为了使音节界限清晰，不发生混淆。
7.举例说明iou、uen、uei省写的规律。
《汉语拼音方案》规定iou、uen、uei三个韵母在跟声母相拼时，韵母中的o、e省去，写成iu、ui、un，如d—iou—diu，zh—uei—zhui，t—uen—tun，同时调号要标在i和u上，这样就使拼写简短了，需要注意的是这三个韵母自成音节声母为零时，按y、w使用规则来写，不省写。
8.什么是轻声？
轻声有哪些作用？
轻声是指某些音节在说话时失去原有的声调，变成一种又轻又短、比较模糊的调子的语音变化。
轻声在词汇和语法上都有一定的作用，轻声
可以区别词义，如“东西”，读本调时，表示“东方和西方”，“西”轻声时表示“物品”；再如“地道”读本调时，表示“地下坑道”，“道”读轻声时，表示“真正的”的意思。
轻声还可以区别词性，如“花费”读本调时是动词，“费”读轻声时“花费”是名词；“人家”读本调时是名词，“家”读轻声时“人家”是代词。
9.为什么轻声不能成为一个固定的调类？
因为同一个轻声音节在四种不同声调字的后面其音高是有区别的，如轻声音节在上声后面比在其他三种声调后面略高，在阴平、阳平后面次之，在去声后面最底。
这说明轻声不像其他四声有固定的调值，因而不能成为一个固定的调类。
10.什么是儿化？
儿化有哪些作用？
儿化是指韵母“er”跟韵母结合并使这个韵母发音时带有卷舌色彩的语音现象。
儿化韵不是单纯的语音现象，它同词汇、语法、修辞都有密切的关系，儿化韵有区别词义、确定词性的作用，如“头”是脑袋，“头儿”则是口信、消息；“眼”是眼睛，“眼儿”则是小孔；再如“盖”是动词，“盖儿”是名词；“尖”是形容词，“尖儿”是名词。
另外，儿化还表示细小或可爱的感情色彩，有一定的修辞作用，如“小鸡儿”、“苹果脸儿”、“小孩儿”。
作业3
1.教学用语同朗读有何不同？
朗读是指把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
教学用语是教师用来“传道、授业、解惑”的工作用语，即教师在教学过程中，根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作用语。
2.教学用语的启发性具体要求是什么？
（1）话不说透，留有空白。
（2）适时点拨，循循善诱，恰当运用提问语、设问语、反问语，调动学生的积极思维。
（3）多方位、多角度设计启发语。
作业4
1．教师在课堂教学过程中经常运用哪几种表达方式？
这些表达方式各有什么功用？
（1）叙述语的运用。
能把客观事物在时间上的发展变化，在空间上的状态位置，以及事物间的联系性，清楚有序的叙述出来。
（2）描述语的运用。
能把复杂的情境具体地、情景交融的描述出来，以便引起学生的同感共鸣。
（3）解说语的运用。
教师把自己对概念的认知和分析，用浅近的语句解释出来。
（4）评述语的运用。
可以帮助学生提高认识，推动教学目标的实现。
2．请回忆你听到过的好课，谈谈这些教师的表达特色。
（略）
3.一位初上讲台的教师，在执教《放下包袱，开动机器》一课时，先板书课题，结果写成了“放下机器，开动包袱”。
这是，台下学生已一片混乱。
他该怎么办？
（1）调侃式。
说自己第一次上课，过于紧张，就成了背着包袱来上课了。
可见我们要开动机器，就要放下包袱啊。
（2）诚恳式。
说自己第一次上课，过于紧张，请同学们谅解。
4．课堂教学中，就某一问题，教师与学生发生了分歧。
如果你就是这位教师，你打算怎么办呢？
首先肯定学生对这一问题的积极思考，引导学生以后的学习中也能积极思考问题。
然后就自己对这一问题的理解进行深入阐述。
分析学生的理解和自己理解之间的偏差。
引导学生多角度思考问题。
5．课堂教学中，学生因为紧张，回答问题时误喊了执教老师的姓名。
这位教师应作何反应？
教师可以采用幽默来化解这一尴尬，同时也缓解学生的紧张。
【篇三：
2015年电大《教师口语》复习资料】
词语中,必读轻声的是。
c
a.棋子b.子弟c.闺女d.十里
2.下列词语中,读做轻声的是。
c
a.清楚b.子女c.耳朵d.语言
3.下列选项中,必读轻声的。
c
a.天下b.子孙c.玻璃d.钱财
4.下列选项中,读做轻声的是。
c
a.子孙b.门第c.豆腐d.轻松
5.“资源”一词的正确注音是。
d
6.“西安”一词的正确注音是。
b
7.“芯子”一词的正确注音是。
a
8..“鲜花儿”一词的正确注音是。
d
9.“作弄”一词的正确注音是。
c
10.“撇开”一词的正确注音是。
b
11.“枢纽”一词的正确注音是。
d
12.“恫吓”一词的正确注音是。
a
13.“毗邻”一词的正确注音是。
c
14.“伙计”一词的正确注音是。
d
15.“妯娌”一词的正确注音是。
a
16.“外甥”一词的正确注音是。
b
17.“陈、程、深、生”的韵母分别是。
a
a.前鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
b.后鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
c.前鼻韵母、前鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
d.后鼻韵母、前鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
18.下列词语，韵母都是前鼻音的是________。
a
a、认真b、更正c、分成d、振兴
19.下列词语，声母都是鼻音的是________。
c
a、纳凉b、女篮c、南宁d、来临
20.下列词语，韵母都是后鼻音的是________。
c
a、拼音b、信心c、宁静d、根本
二、多选题
1．停顿在语言运用中有哪些作用（）abcd
a.是语法结构或生理、心理、修辞、逻辑等的需要。
b.能给读者一个思考、领会的时间。
c.语法停顿能反映句子、句群等的结构关系。
d.逻辑停顿便于表达语意、观点、情感。
2．教师口语艺术风格可以多种多样，下列选项哪些可以归入教师口语艺术风格（）abcd
a.诙谐幽默
b.平易流畅
c.自然朴素
d.生动形象
3.普通话的调类有哪些（）bdef
a阴平
b阳平
c上声
d去声
b.自成音节前加y时
5.轻声有哪些作用（）ab
a区别词义
b区别词性
c区别词组
d表示可爱的感情色彩
三、判断题
1.普通话是现代汉民族的共同语、标准语。
√
5.“语言研究”四个字中有三个零声母音节。
√
13.不同的元音是口腔的不同形状决定的。
所谓口腔的形状就是指舌位的高低、前后和嘴唇的圆与不圆。
√
14.“小曲儿，脸蛋儿”中的“儿”含有小、喜爱、亲切的感觉。
√
15.发音时声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音。
√
16.普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。
√
19.“qiu（秋）”这个音节有三个元音连续排列的结构。
√
20.声调同声母、韵母一样，具有区别意义的作用。
√
一、单选题
1.下列词语，声母都是边音的是________。
b
a、能耐b、流露c、老年d、留念
2.“你开车要多注意啊”这句话中“啊”实际读为。
d
a.吧b.呵c.哪d.呀
3.“你在这儿住啊”这句话中“啊”实际读为。
b
a.吧b.哇c.哪d.呀
4.“快开门啊”这句话中“啊”实际读为。
c
a.吧b.呵c.哪d.呀
5.下列词语，与“丰盛”声调相同的是________。
d
a、无理b、誓言c、生理d、公事
6.“不动声色”中的“不”字声调该读________。
d
a、去声b、阴平c、轻声d、阳平
7．轻声c
a.也是一种调类
b.不是一种调类,在普通话中不存在
c.不是一种调类，是音节连读时的一种音变现象。
d.是一种调类，是普通话四声之外的第五种声调。
8.“不伦不类”中的第二个“不”字声调该读________。
b
a、阴平b、阳平c、轻声d、去声
9.“一心一意”中的第二个“一”字声调该读________。
b
a、阴平b、阳平c、轻声d、去声
10.“一五一十”中的第二个“一”字声调该读________。
d
a、阴平b、阳平c、轻声d、去声
a.3、5、2b.2、4、2c.3、4、2d.2、4、1
12.“蝉树上藏”的声母分别是。
c
a.平平翘翘b.翘翘平平c.翘翘翘平d.翘平平翘
13.下列语句中符合普通话说法的是。
a
a.你先走b.你走先c.先你走d.走你先
14.舌尖前声母指的是。
d
a.b、p、mb.zh、ch、sh、rc.d、t、n、ld.z、c、s
15.下列词语中的儿化词是。
c
a.女儿b.儿童c.花儿d.儿子
16.“一衣带水”正确的停顿是。
b
a.一衣/带水b.一衣带/水c.一/衣带水d.一/衣/带/水
17.轻声是普通话的一种音变现象，轻声音节________。
b
18.轻声之外的音变现象，拼写时一般________。
a
a、标本调b、标变调c、不标调d、标实际
19.表示坚决、自信、赞扬、心性情沉重时用________。
b
a、升调b、降调c、曲调d、平调
20.下列词语，与“区域”韵母相同的是________。
c
a、拒绝b、语气c、旅居d、利于
二、多选题
1．儿化有哪些作用（）abcd
a区别词义
b确定词性
c表示细小或可爱的感情色彩
d有一定的修辞作用
2.下面哪些词必读轻声（）cd
a女子
b地板
c桌子
d儿子
3.教师口语艺术的主要特征有哪些（）abd
a科学性和艺术性的统一
b教育性与审美性的统一
c书面化与口语化的统一
d声、情、义的统一
4.教师口语的艺术技巧有哪些（）abcd
a让话语负载丰富情感
b让微笑温暖学生
c让幽默发挥教育功能
d让应变显露教育机智
5．教师职业口语的要求是什么（）abcd
a规范性
b教育性
c科学性
d生动性
三、判断题
1.调值的1、2、3、4、5表示的音高是相对的。
√
5.不同的元音是口腔的不同形状决定的。
所谓口腔的形状就是指舌位的高低、前后和嘴唇的圆与不圆。
√
6.元音和辅音是根据发音性质分的，声母和韵母是根据音节结构特点分的。
√
10一个音节可以没有声母，但声调和韵母不可少。
√
11．“知识”，“冲入”的声母都是翘舌音。
√
13.对低年级或理解力较差的学生，教师用语应浅显、通俗。
√
15．对学习不认真的学生，教师要用诚恳、热情的话语，引导他们克服“自我否定”或“自
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