音乐之都维也纳教案.docx
《音乐之都维也纳教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《音乐之都维也纳教案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
音乐之都维也纳教案
音乐之都维也纳教案
19音乐之都维也纳
教材分析:
《音乐之都维也纳》是一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观,讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源,指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美,层次介绍清晰明快,如音乐般急缓有致,字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围,使学生在美的熏陶中,在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”,萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往,以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
学情分析:
教学目标:
、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、作者通过总分的结构方式,引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、能联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱的情趣。
修正目标:
教学重点:
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会,了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
教学难点:
体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点,感悟异国情调和异域城市,构建“音乐之都”,体验音乐真谛,陶冶美的情操,进一步激发学生喜爱音乐的情趣。
教学时间:
2课时
课前预习:
、读准下列词语:
阿尔卑斯山
北麓
多瑙河
镂花
斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹
掺和和气
一屡屡楼房镂花
2、理解下列词语:
镂花北麓掺和
3、读熟课文,思考:
课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢?
4、读了课文,你还有什么问题?
教学过程:
第一课时
一、导入
、春天到了,又是个百花盛开的季节,载着这美好的春光,听着优美的乐曲,今天让我们踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力!
一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪?
又是个怎样的地方呢?
出示画面,出示第一小节内容,指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?
我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
说明:
充满激情的导入,让人未见其行,先问其声。
二、初读感知,提出问题
、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?
自由读全文,边读边想,课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?
2、交流:
(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名,被称为“世界歌剧中心”。
说明:
学习首先对课文有整体的认识,理清的线索。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”,看了这四个方面,你有什么问题要问吗?
大致为以下问题:
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
4、想知道答案吗?
让我们来学习课文。
请你选择你最感兴趣一个问题,认真仔细地读课文,将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览,朗读,交流感受。
说明:
提问是本单元的重点训练的学习方法,让学生在学习中学习提问,并对学生的问题进行筛选,罗列出关键问题,这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类,筛选。
第二课时
一、激发兴趣,整体感知。
、有人说:
“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们再次踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力吧!
一起读课题。
2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?
(板书)
指板书小结,因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;是一座用音乐装饰起来的城市;维也纳几乎一天也离不开音乐;还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。
所以说——(出示)奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
说明:
在课堂上要激发学生的学习兴趣,关键是要调动学生的情感。
抓住音乐之都这一突破点,在学习课文前,回忆课文的主要内容,有助于对文本感知,进一步引发学生的阅读兴趣,为学生搭建了学习平台。
二、回顾问题,承上启下。
、通过上一节课的学习,我们梳理出了四个问题,还记得哪四个问题吗?
2、出示四个问题:
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”
三、解决问题,重点研读
第一个问题(课文第二自然段):
1)学习第二小节
(1)指名回答,找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句,把什么比作“摇篮”?
B、“摇篮”是什么意思?
(我们最初成长的地方)
c、为什么把维也纳比作摇篮?
课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词引导理解,生简介音乐家。
(出示图片)
(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教师总结:
是啊,维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,对他们的成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸:
少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。
师:
现在你觉得维也纳是个怎样的城市?
(引读第一句)
第二个问题(课文第三自然段):
)学习第三小节
说维也纳是音乐之都的第二个原因是?
你知道装饰什么意思吗?
(装扮)是的,维也纳用音乐装扮着自己。
我们一起把这句话读好了。
你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
在这儿到处……铜像或大理石像。
(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话)(出示图片)
还有谁要补充的?
为了……音乐家的名字命名(出示图片)
就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。
(出示图片)
是啊,维也纳用音乐装饰着自己,一起来把第二小节读好。
过渡:
音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。
课文还从哪个方面来叙述?
第三个问题(课文第四自然段):
)学习第四小节(女生读)
(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
人们在漫步时……(两句)
(2)从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。
)齐读。
维也纳的许多家庭……
(3)听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片)
说话练习:
想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?
比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子,我们都做些什么呢?
(生交流)
过渡:
而维也纳人民呢?
他们真是把音乐当作精神食粮了啊!
一起来读好这一句。
(4)还有吗?
更有趣的是,政府会议……成了一种习惯。
(5)你读懂了什么?
(生交流)
过渡:
是啊,在维也纳小到普通人民大到政府,音乐已经融入了人们的血液,融入了人们的生活,成了维也纳人民的一种习惯。
我们一起拿起书读这一小节,把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
第四个问题(课文第五六自然段):
奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
(1)默读第五自然段,说说国家歌剧院给了你怎样的感受?
(宏伟壮观,在全世界影响巨大。
)(出示图片)
(2)交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流:
“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。
(出示图片)
B、歌剧院如此宏伟壮观,老师也忍不住要和大家一起来读一读,引读第5小节。
(3)交流在全世界的巨大影响。
(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会,让我们来读一读最后一小节)
教师引读:
“每年除夕,……。
一年一度的文化节期间,……。
”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围,感受到歌剧院在全世界影响巨大。
说明:
通过阅读中发现问题,通过阅读解决问题,紧紧的抓住文本这个阅读的载体。
四.学习总结,布置作业
、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
归纳板书,课文以总起分述的结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、难怪有人会说:
“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐,维也纳也就失去了一半的美。
”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。
学完课文,你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!
请你再一次有感情地朗读课题。
3、课后作业:
搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
说明:
从整体入手,再回归整体,同时又是对总分写作方法的回顾。
这样的设计使整个教学过程浑然一体,前后兼顾,相得益彰。
板书设计:
总起 分述
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
19音乐之都维也纳 几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中心
教学反思: