四年级上册语文教案习作 一 推荐一个好地方人教部编版 2.docx

四年级上册语文教案习作 一 推荐一个好地方人教部编版 2.docx

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四年级上册语文教案习作一推荐一个好地方人教部编版2

四年级上册语文教案-习作一推荐一个好地方人教（部编版）

习作——推荐一个好地方

第一课时作文指导

教学目标：

　　1、能清楚地介绍自己喜欢的一个地方。

　　2、能够抓住这个地方的特点来描写。

　　3、把重点的部分写具体。

　　4、能抒发自己真实的情感。

教学重难点：

　　抓住地方的特点进行介绍。

教学准备：

　　自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片；多媒体课件。

教学过程：

一、图片导入，激发情趣

师：

同学们请欣赏一组图片。

（课件播放：

雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……）再看一组照片（课件播放：

这是我登上北京香山顶峰的留下的精彩一刻；这是我游北京的颐和园留下的回忆。

这是2008年去北京我最喜欢的两个地方。

）同学们在假期是否也出去旅游了呢？

是否也有自己喜欢的地方呢？

（引导学生说出自己去过的地方，并说出自己最喜欢的地方在哪里，并能说出为什么？

）

二、读题思考，弄清要求

（一）过渡：

同学们愿意把你喜欢的地方介绍给大家吗？

（想）那么，你打算怎样介绍这个地方呢？

1、你准备推荐哪个地方？

2、这个地方在哪里？

3、它有什么特别之处？

（2）看书13页举的例子，总结方法。

1、描写地方的环境（景色）。

2、描写地方的历史。

3、描写地方的生活。

4、描写地方的食物。

5、描写地方的人们。

三、口头交流，为写铺垫

　　过渡：

知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了吧？

下面就请同学们思考一下，你怎样把你喜欢的地方有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

　　1、先小组交流，互相评议；

　　2、在班级交流，互相评议。

四、布局谋篇，读写结合

　　1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？

　　2、你的这篇文章打算怎么写？

在作文草稿本上列一个提纲。

　　3、交流提纲。

五、静心习作，评议草稿

　　1、起草作文，教师巡视。

　　2、分享草稿，

3、誊写习作。

第二课时作文讲评

教学目标：

结合讲评，认真修改习作。

教学方法：

小组交流

教学准备：

1.多媒体课件。

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程：

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：

a.内容充实具体。

b．写出自己的真实感受。

c.运用了平时积累的语言材料。

语句通顺。

d．正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

【范文】

北海公园

北海公园，环境幽雅，风景迷人。

　　走进公园的大门，就可以看到这里绿柳成荫。

向远望去，就能看见白塔高高耸立在青山上。

再将视线向下拉，就是一个太湖，潮水碧绿。

往里走，就能见到一些古香古色的小亭子、一些栩栩如生的石狮子和工艺精湛的香炉。

在这里，到处都能看到柳树、松树，真可谓绿树环绕。

每天清晨，鸟儿刚刚开始鸣叫，就有一些老人在晨练。

他们或打太极拳，或练剑，或坐在树荫下休息，或在小亭里下棋。

这时来此散步，呼吸着饱含水分的清新空气，能使人精神百倍，心旷神怡，流连忘返。

　　这里不但景致好，而且名胜古迹颇多。

有小巧玲珑、造型别致的小亭子，有色彩华丽、造型巧妙的牌坊，也有鲜为人知的故事……那些小亭子就像一串串璀璨的明珠。

它们奇特的构造、金碧辉煌的琉璃瓦和鲜红的柱子……给中外游客留下了深刻的印象。

著名的白塔有着印度塔的风格。

塔身有19层，塔顶挂着一个铜片，上面有一些风铃，一阵风吹来，风铃发出清脆悦耳的响声，可以传得很远，很远……北海的长廊默默地讲述着一个个故事。

它的横梁和檐上都绘着一幅幅画，每一幅画都是一个动人的故事。

这些绘画精美、耐磨，久经风霜却不褪色，每幅画还描了金边，让人赞不绝口。

　　我喜欢北海，因为它是智慧的结晶，是中华民族的骄傲，是我们的祖先用勤劳和智慧的双手创造出来的。

四年级上册语文教案-习作八（人教部编版）

习作八：

我的心儿怦怦跳

本次习作是以生活中让自己心儿怦怦跳的一件事为内容写一篇作文。

要求写清楚事情的经过和当时的感受。

四年级的孩子，有了一定的生活经验和习作经验，在成长过程中一定经历了几件让自己心儿怦怦跳的事情，他们能够把事情写出来，大部分能把事情的过程写完整，所以，教学的重点、难点应放在写事的过程中，写出自己的真实感受。

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。

在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中让自己心儿怦怦跳的一件事情记录下来。

在教学过程中，要立足于已学过的课文，并配以多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

【知识与技能】

1．注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

2．明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【过程与方法】

合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。

【情感、态度与价值观】

激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索，合作交流的学习能力和表现自我的能力。

重点

叙事要完整，写清楚事情经过。

难点

能在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。

教师：

制作多媒体课件。

学生：

自己的习作。

2课时

一、创设情景

同学们，你们从小到大，经历过许许多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都记得很清楚呢？

随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件心让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。

现在就请你们闭上眼睛，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。

二、审题指导

1．你都了解到什么？

（让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动……）

2．你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？

（内容具体、真情实感）

三、师生分析范文

（出示课件）学生结合范文谈谈怎样把事情写具体？

在记叙事情的过程中怎样写出自己的真情实感？

在学生充分自由地发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法：

1．事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。

2．要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。

要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。

3．要在写事的过程中展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法。

4．写自己亲身经历的事情，可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。

四、组织材料

1．学生根据要求进行材料的组织。

首先，要切合题意，围绕中心选材。

其次，要选择自己感受深刻的事来写。

这样，写起来才会得心应手。

2．小组相互交流，畅所欲言。

（1）说一说你选择的事情是什么？

（2）说一说你为什么选择这个材料？

（3）把你选择的材料完整的说给大家听。

3．汇报自己的选材。

（1）请写作水平比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意点评学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

（2）请写作水平中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价，提出不足之处。

五、自拟题目，自主习作

1．习作导入。

刚刚我们说了自己成长过程中让自己心儿怦怦跳的一件事，现在我们来把这件事情写下来。

回想下怎样把一件事写具体，写出自己的真实感受。

2．开始习作。

学生根据习作要求自拟题目，自主习作。

老师巡回指导。

六、佳作引航

紧张的接力赛

“哎呀，怎么回事？

怎么会掉棒呢？

”几个同学跳起来大声呼喊着。

原来，这是在讨论操场上正在举行的一场紧张的接力赛呢！

今天是星期四，既紧张又激烈的接力赛在操场上如期“开战”了。

我们班的同学期待已久，早就想大显身手了。

“加油，加油！

”在一阵阵呐喊声中，我班的刘洋同学掉棒了，“捡棒啊，快！

”在大家的鼓励下。

他飞快地捡起棒继续冲过来。

马上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳。

“快！

刘洋，快传来！

”我一边慢跑一边大声喊。

可是刚一接棒，我就被人重重地推了一下，差点栽倒在地。

“啊？

”我班的同学都惊呼起来。

我不由得想：

一定行的！

一定！

我勇敢地站起来，调整好步伐，脚下像踩了风火轮一般冲了出去。

呐喊声在耳边一浪一浪传过来，我超过了一个，又追赶另一个……眼看着终点就到了，我用尽全力冲刺。

10米……5米……1米……冲刺！

当红色的丝带被我带着飘向欢呼的人群时，我知道，我们赢了。

“……获得本次四年级接力赛冠军的是四3班！

”当广播里传来主持人这句话的时候，我们班那个方阵全都欢呼起来了，个个像盛开的花朵一样，在阳光下笑着、跳着。

点评：

这篇习作是按照比赛的过程来写的，可喜是作者善用多种方法，把接力赛中“我”的真实感受写得生动传神，再现了比赛时候那些激动、紧张、高兴的情景，给读者强烈的感染力。

七、朗读交流，修改作文

1．自己读：

请同学们自己快速读读自己的作文，首先看看自己的选材是否得当。

如果遇到了难题可以问小组同学，也可以请教老师。

2．相互读：

小组同学互相交换作文快速读一读，以你对同学的了解，看看小作者的选材是否得当，如果你有更好的建议，也可以说一说。

3．教师指导：

针对选材的问题进行专项指导，力争使学生的选材丰富又能突出自己的特点。

4．明确了选材，接着请同学们自己仔细读两遍自己的文章，看看是否有表达不通顺，意思表达不明确的地方，找出来仔细修改。

5．小组内学习：

一名同学读自己的作文，其他同学仔细听，看是否有表达不流畅，意思不明确的地方，小组同学互相帮助修改。

6．小组各推荐一名同学全班交流修改。

（一名学生幻灯出示习作，全班交流。

）

八、走出课堂，布置作业

1．好的文章就是要不断地修改，课后同学们可以选择你喜欢的老师，去把你的作文读给他听，征求一下他的意见，回来后进行修改。

2．最了解你们的莫过于你们的父母，今天回家，请同学们将自己的作文读给家长听听，再听听他们的意见，看看他们眼中的你又是怎样的，听过之后让家长帮助你一起修改。

我的心儿怦怦跳

审题——选材——作文——修改

本次作文，学生有了一定的习作基础，只要孩子们选择自己成长过程中的真实事件来写，再参考着通过范文总结出来的习作规律，有三分之二的同学能够完成本次习作要求，写出自己的真实感受来。

对于那些少部分同学，我应该课下对他们进行单独辅导，帮助他们完成本次习作。