胖乎乎的小手教案.docx
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胖乎乎的小手教案
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册
《胖乎乎的小手》教学设计
【教材简析】
《胖乎乎的小手》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文。
课文讲述父母的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
文章语言简洁,层次清晰,描写形象生动,内容浅显易懂。
【学情分析】
本文充满了家庭的温馨情感,内容和语言十分贴近儿童生活实际,对学生的教育有很好的启发和教育作用。
学习本课主要让学生养成爱劳动,关心长辈的好品质。
【教学目标】
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1.认字和朗读课文。
2.让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学难点】
养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教法】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我采用的教法是讲授法,点拨法来突破本文中的教学难点。
讲授法教师可以系统的传授知识,发挥教师的主导作用。
【学法】
本课中贯穿的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体的是讨论法,朗读法和勾画法,让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
此外,我辅助了多媒体手段辅助教学。
【课前准备】
课件;生字卡。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
课时目标:
1.初读课文,了解大意。
2.进行说话训练,会用"喜欢"说话。
3.认识7个生字,会写“笑、着”两个字。
4.能有感情地读好三个重点句子。
1、谜语激趣,导入新课
师:
我知道咱们班的小朋友都很聪明,我这儿有一条谜语,你们想试试吗?
师:
听好了,两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不吃饭。
(课件出示)
生:
小手。
师:
对了,你们真的很聪明。
板书:
小手
师:
请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?
生:
白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等。
再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?
(让学生把手摁在黑板上,老师画手。
)
师:
是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,(板书补充完整课题,齐读)请大家齐读课题。
在课题中有一个生字,谁能读好?
(出示生字卡片)学习“胖”字:
半个月亮就是胖。
胖的反义词是瘦。
读了课题,你们想知道什么?
让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!
二初读课文,整体感知
1.师:
黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?
全家人为什么会喜欢这双小手呢?
请同学们有感情的读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。
一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。
2.读了课文,你知道这双小手是谁的?
(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
(请4—5人回答后教师小结并出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习用“喜欢”说话。
学习生字“喜”、“张”。
)
3.全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?
请用直线将它划出来。
(学生划句子)
4.XX,你来说说你找到了哪一句?
(学生汇报三句话)
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为_________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为___________。
三、生字识记:
在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,看到你们认真读书的神情,生字宝宝们可有些着急了,它们从课文中跑出来了,请同学们带上拼音拼读一下。
谁能来当小老师领着大家读一读?
(学生领读生字)
1.小老师领读。
(课件出示带拼音的生字词)
师:
谁愿意当小老师领大家读?
指名领读
(1)指名读第一行,可以有感情多读几遍;
(2)再请一位小老师。
小老师读得不错,谁再来。
有几个字容易读错,我们一起再来拼一拼。
2.指名读(课件出示去掉拼音的生字词)
师:
拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了,你们还认识吗?
3.读词语
师:
这些字你都会读了吗?
好,我们一起读词语。
4.这几个字你有什么好方法记住它吗?
(交流识记方法)
换一换:
站──贴诗──等清──情刚——钢
加一加:
月+半——胖(月亮长到一半就胖起来了)
弓+长——张
看偏旁想意思:
喜——口墙——土拖——扌
扩词熟记生字:
张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
猜一猜:
喜——十粒豆豆入口来鞋——一个革命者提着两筐土
等——寺庙上长竹子情——小青心情好
替——两个大丈夫坐在太阳上
5.开火车,玩游戏。
师:
现在我们开火车来读读吧。
小小火车开的快,一开开到这边来。
(请学生有感情的朗读)
师:
好,让我们以小组为火车一起比赛。
(我们的火车不但开得快而且开得响。
)
6.通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。
(齐声读生字)
4、课中欣赏。
同学们真能干。
我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。
接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。
大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。
(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》,并跟着朗读)
五、朗读感悟。
1.妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰是一个怎样的孩子?
请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?
谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?
(指导学生把句子读好)
2.在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
3.兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4.(先出示句子)师:
姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)
5.刚才几位同学读得很好。
接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。
(教师:
爸爸说——学生……)
六、说话练习。
1.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?
请同桌两位同学互相说说。
(同桌互相说)
2.谁来告诉大家你帮别人做过什么?
(请若干名学生发言)
六、书写指导。
1.看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。
不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都是怎样的?
(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。
今天我们就来写一写这两个字吧。
你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?
(观察分析字形)
2.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。
(教师范写)
学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
1.(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。
(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标:
1.复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2.分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3.用“因为……所以……”说话。
4.正确书写“看、画、兴、会”四个字。
学习过程:
一、复习导入
1.开火车读生词。
(课件出示生字词)
胖乎乎喜欢张贴刚才墙上代替帮忙等待变成事情
2.生读生字(课件出示小游戏)
胖喜张刚贴墙替帮等变情
3.完成“我会猜”(课件出示猜谜语)
猜一猜:
喜——十粒豆豆入口来鞋——一个革命者提着两筐土
等——寺庙上长竹子情——小青心情好
替——两个大丈夫坐在太阳上
二、创设情境,指导分角色朗读
出示课文插图,联系课文说话
1.师:
全家人都指谁?
(爸爸、妈妈、姥姥)
这张画指的是哪张画?
画的是什么?
(胖乎乎的小手)
2.师:
那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?
请用横线将它划出来。
(生划句子)
3.师生交流所划的三句话。
(师:
你的小眼睛真亮,全找对了)
课件出示:
爸爸说:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”
妈妈下班回来,看见画,笑着说:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”
姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”
请用上“因为……所以……”,说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。
4.指导朗读(出示课件三句话)
师:
胖乎乎的小手替爸爸干什么了?
(拿拖鞋)想一想,爸爸什么表情?
(高兴)
师:
工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰的,他会怎么夸呀?
(生自己夸)用书上的话夸一夸。
(生带感情读爸爸的话爸爸说:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(重读拖鞋,语气上扬)
师:
你读得真像一位幸福的爸爸。
谁还想读读爸爸的话。
(你的拿拖鞋读的真好。
读重了一些,我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰,可以吗?
(男生齐读)你看这位爸爸多高兴呀。
师:
兰兰为妈妈干什么了?
(洗手绢)你们会洗手绢吗?
师:
谁愿意读读妈妈说的话?
生读。
师:
课文中妈妈是怎么说的?
(笑着说的)想一想妈妈平时是怎么笑的,学妈妈的样子笑一笑,像这样能读好妈妈的话了吗?
生读妈妈说的话妈妈下班回来,看见画,笑着说:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”(重读手绢,笑着读)。
师:
好,现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。
(女生读)
师(读得真好)
师:
那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。
生(姥姥)
师:
对,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。
是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?
指名读。
问:
读姥姥的话时应该注意什么呢?
(读的慢一些,因为她年纪比较大)姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”(重读痒痒,夸奖的语气)
学生点评:
他读姥姥的话,挺像一位老人的,读得很好。
师随机板书:
拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
5.我们一起来读读这三句话吧!
(齐读、小组分角色读)
课件出示:
爸爸说:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(重读拖鞋,语气上扬)
妈妈下班回来,看见画,笑着说:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”(重读手绢,笑着读)
姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”(重读痒痒,夸奖的语气)
6.除了爸爸妈妈姥姥,家里好像还少一个人,会是谁呢?
课件出示姥爷图片;姥爷从外面散步回来,看见画,笑眯眯地说“这胖乎乎的小手为我______________________!
”
7.师:
听了全家人的赞扬,兰兰可高兴了,她决定长大以后做什么呢?
一起读课文最后一段。
课件出示:
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说:
“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
8.师:
你觉得兰兰是一个什么样的孩子?
生:
爱劳动,孝敬长辈的孩子。
师板书:
孝敬长辈。
师:
兰兰长大后,会帮家人做什么事呢?
生:
兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服;帮奶奶拖地、买菜;帮爸爸擦皮鞋、倒茶……
师:
兰兰长大后能为全家人做这么多事,那我们能为家人或者学校做什么呢?
课件出示:
我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
生:
我替爸爸倒茶,我给妈妈捶背,我帮老师擦黑板,我为大家买早餐……
9.小结
好了,同学们,老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手,今天,你们回家也可以画一画自己的小手,然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗?
三、指导书写
师:
听了大家的发言,老师心里很感动,你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子,你们的小手的作用可真不小呀。
在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。
今天我们就来写一写这六个字。
(看、着、画、笑、兴、会)
1.看、着这两个字有什么不一样?
你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗?
(观察分析字形)
2.师板写。
指导生写。
并提醒:
在田字格中写字,我们要看清每一个笔画的位置,认真书写,并且一定注意自己的写字姿势。
每个字在田字格里写一个。
3.指导书写“画、笑、兴、会”,方法同上。
注意:
画,半包围结构,下面的凶字框不能写的太高,要让被包围的部分多露少包。
四、总结拓展
师:
同学们,你们真是好孩子。
你们的小手可以写漂亮字,可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。
只要每个人的心中装着爱,就会做更多的好事。
相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。
最后送上陶行知爷爷送给小朋友的诗句奖励给你们:
人有两件宝,双手和大脑。
双手会做工,大脑会思考。
用手又用脑,才能有创造。
一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。
五、当堂检测,强化巩固
1看拼音写词语
kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì
()()()()()
2.连一连,组成词语。
事拖变挠高贴说
鞋化画话兴情痒
六、板书设计:
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手
给给妈妈洗手绢小兰孝敬长辈
帮姥姥挠痒痒
七、教学反思: