高中语文《三国演义》教学设计.docx

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高中语文《三国演义》教学设计

名著导读：

《三国演义》教学设计

教学目标：

1、知识与能力

（1）、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；

（2）、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；

（3）、掌握名著欣赏的的基本方法。

2、过程与方法

（1）、语言积累以抢答的形式完成；

（2）、理解教材中导读内容，把握要点。

3、情感、态度与价值观

（1）、树立“谋事在人”的积极人生观；

（2）、确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；

（3）、通过欣赏典型形象获得精神愉悦。

教学重点：

１、激发阅读名著的兴趣；

２、语言知识积累；

３、了解阅读名著的基本方法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境：

1、播放电视剧《三国演义》序幕。

2、展示篇首词，略作欣赏。

二、展示课题：

名著导读《三国演义》

一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：

诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。

三、导读名著

（一）、名著的形成

1、《三国演义》的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。

2、《三国演义》的形成，课件展示：

晋陈寿《三国志》和裴松之注　　　宋代讲史平话“说三分”元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》

明初罗贯中编撰《三国志通俗演义》　　　清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》

（二）、名著的影响

1、老师讲意思和运用，学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语

课件显示：

司马昭之心，路人皆知七步成诗（煮豆燃萁）乐不思蜀锦囊妙计空城计

2、课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。

万事俱备　——（　　　　　）周瑜打黄盖——（　　　　　　　　）

刘备招亲　——（　　　　　）司马昭之心——（　　　　　）

刘备的荆州——（　　　　　）张飞穿针　——（　　　）

三个臭裨将——（　　　　　）马中赤兔　——（　　　　　）

3、《三国演义》中最精辟的十句话

（1）人中吕布，。

（2）马氏五常，。

（3）鞠躬尽瘁，。

（4）既生瑜，。

（5）子龙一身都是胆也！

（6）伏龙、凤雏二人得一，可安天下

（7）内事不决问张昭，外事不决问周瑜（8）生子当如孙仲谋

（9）天下英雄，惟使君与操耳！

（10）治世之能臣，。

4、名著其他影响如：

京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。

（三）、名著的价值

1、课件出示《三国演义》的内容和思想：

展示了东汉末年天下大，群雄并起，斗争错综复杂，百姓流离失所的社会现实；表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对创造清平世界的明君良臣的渴望。

（教师介绍《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向）

2、提问，要求从教材“作品导读”中找答案：

（1）《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么？

历史不能改变，人的命运却掌握在自己手中。

（2）《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观？

天下者非一人之天下，乃天下人之天下。

（四）、名著的欣赏

1、生动典型的人物形象：

（教师给出人物形象描写，学生猜所描写人物，见课件）

（1）、刘备，字_____，人称_____，_______是他主要的性格特点，最能突出他这一特点的情节是__________。

此外他还具有________、________等性格特点。

（2）、关羽，字_____，人称_____、______，被曹操封为_______，使一把_______，骑_____马，______是他的主要特点，______、__________等情节表现其“勇”，_________表现其“义”。

（3）、张飞，字______，使用的兵器是_______，被吕布称为_______，为人_______、_______。

（4）、曹操，字____，小字_____，自封汉相，是_____形象，为人_______，惯用___________，

他信奉的人生格言是____________________,____________________。

2、扣人心弦的故事情节：

提问学生说出《三国演义》写得精彩的几次战争：

官渡之战赤壁之战空城计七擒孟获四、小结：

名著欣赏的方法：

１、了解名著的形成和影响；２、把握名著的基本内容和思想；

３、通读名著，欣赏精彩篇章；４、积累语文知识。

五、作业：

推荐课后精读的经典章节：

曹操：

官渡之战、曹操献刀、误杀吕伯奢、“三笑一哭”、横槊赋诗、迎接许攸。

刘备：

煮酒论英雄、三顾茅庐、彝陵之战、摔阿斗与托孤。

诸葛亮：

舌战群儒、失街亭、三气周瑜、七擒孟获、秋风五丈原。

关羽：

温酒斩华雄、刮骨疗毒、千里走单骑、单刀赴会

张飞、赵云：

长坂坡、义释严颜。

马超、黄忠：

大战葭盟关、割须弃袍、定军山。

孙权、周瑜：

赤壁之战、蒋干中计。

六、在《三国演义》片尾曲声中结束。

名著导读：

《三国演义》教学设计（提纲）

教学目标：

1、知识与能力

（1）、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；

（2）、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；

（3）、掌握名著欣赏的基本方法。

2、过程与方法

（1）、语言积累以抢答的形式完成；

（2）、理解教材中导读内容，把握要点。

3、情感、态度与价值观

（1）、树立“谋事在人”的积极人生观；

（2）、确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；

（3）、通过欣赏典型形象获得精神愉悦。

教学重点：

１、激发阅读名著的兴趣；

２、语言知识积累；

３、了解阅读名著的基本方法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境：

1、播放电视剧《三国演义》片头曲。

2、展示篇首词，略作欣赏。

四、展示课题：

名著导读《三国演义》

五、导读名著

（一）、名著的形成（课件展示）

（二）、名著的影响

1、老师讲意思和运用，学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语

课件显示：

司马昭之心，路人皆知七步成诗（章）（七步之才；煮豆燃萁）

乐不思蜀锦囊妙计空城计

2、课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。

万事俱备　——（　　　　　）周瑜打黄盖——（　　　　　）

刘备招亲　——（　　　　　）司马昭之心——（　　　　　）

刘备的荆州——（　　　　　）张飞穿针　——（　　　）

三个臭裨将——（　　　　　）马中赤兔　——（　　　　　）

3、《三国演义》中最精辟的十句话

（1）人中吕布，。

（2）马氏五常，。

（3）鞠躬尽瘁，。

（4）既生瑜，。

（5）子龙一身都是胆也！

（6）伏龙、凤雏二人得一，可安天下。

（7）内事不决问张昭，外事不决问周瑜。

（8）生子当如孙仲谋。

（9）天下英雄，惟使君与操耳！

（10）治世之能臣，。

4、名著其他影响如：

京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。

（五）、名著的价值

1、课件出示《三国演义》的内容和思想：

展示了东汉末年天下大乱，群雄并起，斗争错综复杂，百姓流离失所的社会现实；表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对创造清平世界的明君良臣的渴望。

（教师介绍《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向）

2、提问，要求从教材“作品导读”中找答案：

（1）《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么？

历史不能改变，人的命运却掌握在自己手中。

（2）《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观？

天下者非一人之天下，乃天下人之天下。

（六）、名著的欣赏

1、生动典型的人物形象：

（教师给出人物形象描写，学生猜所描写人物，见课件）

2、扣人心弦的故事情节：

提问学生说出《三国演义》写得精彩的几次战争：

官渡之战赤壁之战空城计七擒孟获

四、小结

名著欣赏的方法：

１、了解名著的形成和影响；

２、把握名著的基本内容和思想；

３、通读名著，欣赏精彩篇章；

４、积累语文知识。

五、作业：

推荐课后精读的经典章节：

曹操：

官渡之战、曹操献刀、误杀吕伯奢、“三笑一哭”、横槊赋诗、迎接许攸。

刘备：

煮酒论英雄、三顾茅庐、彝陵之战、摔阿斗与托孤。

诸葛亮：

舌战群儒、失街亭、三气周瑜、七擒孟获、秋风五丈原。

关羽：

温酒斩华雄、刮骨疗毒、千里走单骑、单刀赴会。

张飞、赵云：

长坂坡、义释严颜。

马超、黄忠：

大战葭盟关、割须弃袍、定军山。

孙权、周瑜：

赤壁之战、蒋干中计。