信息技术 教案 泰山版 初一上册全套教案.docx
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信息技术教案泰山版初一上册全套教案
第一章信息技术通用操作
一、本章分析:
1、教材分析:
本章内容分为三节。
每节都给出了几个层次的内容。
培养学生科学地掌握图形操作界面、对象编辑及使用帮助文档的技能。
引导学生正确、科学地学习软件操作,防止教条模仿和记忆。
本章参考课时4课时。
2、学情分析:
本章的学情分析可以从两个因素来考虑。
一是,如果学生对操作系统和常规应用软件的掌握基础不好时,可以结合补缺内容和学案进行相应指导;二是,对学生进行这类规律性的技术教学可能会使他们感觉枯燥,可以运用丰富多彩的实例和多种多样的问题需求来开展教学。
二、本章重点难点:
1、本章重点是图形界面的操作,包括菜单操作、对象操作(移动、复制、粘贴、删除等),帮助文档部分是持续性的终身学习必备的技能。
2、本章难点是对不同软件的操作进行共性分析、理解和掌握。
实际上,作为图形界面支持下的操作,比如菜单、对话框等,都仅仅是针对的功能不同,而在操作上并无大的不同。
第1节用户界面
一、教学设计
(一)教材分析
《用户界面》是义务教育山东省初中信息技术(泰山版)第一册(上)第一章第一节中的内容。
本课时的教学内容要求学生了解窗口、菜单和对话框中的元素,以便为后面的学习打好基础。
(二)学情分析:
学生来自不同的小学,家庭环境不同,学习基础也不同,教学过程中应采用异步教学,力求每一个学都能学得“饱”,学得“牢”。
(三)教学目标
知识和技能目标
◇了解窗口、菜单、对话框等用户界面等基本因素。
◇尝试用户界面的控制,科学地进行技术操作。
◇了解用户界面的发展趋势和发展简史。
。
过程与方法
◇通过命令和菜单的对比,让学生在实验中感受与总结。
◇培养学生综合运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
◇引导学生改良界面,进行特殊人群服务、保护视力。
◇激发学生的求知欲,形成积极主动地参与信息活动的态度。
◇让学生在自主解决问题过程中,培养成就感和协作探究的学习精神。
(四)教学重点与难点
1、教学重点
◇菜单的操作方法与技巧。
◇级联菜单及相关操作要求。
2、教学难点
◇学会使用菜单命令进行操作。
(五)教学策略
以任务驱动进行教学,激发学生的学习兴趣;通过学生探究、实验、自主学习,培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力;通过在线课堂,培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力;通过任务分层、个别指导,实施分层教学;教师引导、小结,发挥教师的引导、促进、点拨的作用。
(六)教学准备
《评价手册》、《课本》。
(七)教学过程:
环节名称与需时
具体内容
设计意图
初
探
新
知
识
【学生活动】
1、学生动手操作,观察窗口和对话框,提出问题。
2、相互讨论,相互交流心得体会。
【教师活动】
适时提出问题,加以引导和点拨。
(1)培养学生动手操作和协作学习的能力。
(2)提出问题,引导学生思考和操作。
认
知
学
习
认
知
学
习
【学生活动】
学生相互交流和讨论,了解菜单和对话框等一些基本元素和一些操作技巧。
【教师活动】
引导学生分类总结某些元素各自特点,比如控制按钮、命令按钮、带省略号的菜单项,带三角符号的菜单项等等。
【学生活动】学生交流,提出问题。
如:
①为什么有的菜单项是灰色的?
②菜单与对话框有哪些相同点与不同点?
(1)培养学生提出问题和解决问题的能力。
(2)加深印象,让学生学的好,记的牢。
(3)培养学生提出问题和解决问题的能力。
自
主
探
究
①查阅和了解用户界面发展的历史
②改善用户界面,如设置快捷菜单
学生自主探究学习,巩固提高新知识。
小
结
【学生活动】谈本节收获。
【教师活动】学习总结。
⏹菜单。
⏹对话框。
⏹其中元素。
师生共同梳理本节内容
二、教学反思
1、本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学,充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用,培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力;组织学生讨论、研究,归纳总结,培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力;通过创意设计,提高学生知识应用能力,培养学生的创新精神。
学生的表现欲望很强,通过作品评价和展示,提高了学生作品鉴赏能力,激发了学生的成就感。
2、学生个体差异较大,应该注重分类指导和异步教学,最大程度和高效率的利用课堂时间。
第2节通用操作
一、教学设计
(一)教材分析
《通用操作》是义务教育山东省初中信息技术(泰山版)第一册(上)第一章第二节中的内容。
本课时的教学内容要求学生掌握选中、删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。
(二)学情分析:
学生来自不同的小学,家庭环境不同,学习基础也不同,教学过程中应采用异步教学,力求每一个学都能学得“饱”,学得“牢”。
(三)教学目标
知识和技能目标
◇掌握选中对象的一般操作,含单击选定与框选两种。
◇掌握删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。
◇尝试软件之间数据的相互复制。
过程与方法
◇以画图、文字处理、操作系统为操作环境,进行操作技能的对比与总结,完成基本编辑操作技术的学习。
◇培养学生综合运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
◇引导学生合理、合法地删、改信息,尊重别人的版权、隐私等合法权益。
◇激发学生的求知欲,形成积极主动地参与信息活动的态度。
◇让学生在自主解决问题过程中,培养成就感和协作探究的学习精神。
(四)教学重点与难点
1、教学重点
◇掌握选中对象、删除、移动、复制等编辑操作。
◇级联菜单及相关操作要求。
2、教学难点
◇对资源管理器的操作学习。
(五)教学策略
以任务驱动进行教学,激发学生的学习兴趣;通过学生探究、实验、自主学习,培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力;通过在线课堂,培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力;通过任务分层、个别指导,实施分层教学;教师引导、小结,发挥教师的引导、促进、点拨的作用。
(六)教学准备
《评价手册》、《课本》。
(七)教学过程:
环节名称与需时
具体内容
设计意图
初
探
新
知
识
【教师活动】
适时提出问题,加以引导和点拨。
1、设计情景,提出两个问题:
(1)何时需要删除、移动、复制、粘贴等技术?
(2)怎样进行删除、移动、复制、粘贴等操作?
【学生活动】
1、相互讨论,相互交流心得体会。
(1)要避免因操作而操作,引导下学生体会到编辑技术的高效、方便。
(2)提出问题,引导学生思考和操作。
认
知
学
习
【学生活动】
学生相互交流和讨论,了解掌握选中对象、删除、移动、复制等编辑操作。
【教师活动】
引导学生分类总结比较各项操作特点,比如如何使用Shift和Ctrl键选择连续和不连续的文档等。
【学生活动】
学生交流,提出问题。
如:
①复制和剪切一次可以粘贴几次?
②怎样进行反向选择?
(1)培养学生提出问题和解决问题的能力。
(2)加深印象,让学生学的好,记的牢。
(3)培养学生提出问题和解决问题的能力。
自
主
探
究
①编辑文档时,如何撤消和恢复?
②插入和改写怎样启用?
它们之间有哪些不同?
学生自主探究学习,巩固提高新知识。
小
结
【学生活动】谈本节收获。
【教师活动】学习总结。
⏹编辑操作。
⏹相关菜单。
⏹快捷键。
师生共同梳理本节内容
二、教学反思
1、本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学,充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用,培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力;组织学生讨论、研究,归纳总结,培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力;通过创意设计,提高学生知识应用能力,培养学生的创新精神。
学生的表现欲望很强,通过作品评价和展示,提高了学生作品鉴赏能力,激发了学生的成就感。
2、学生个体差异较大,应该注重分类指导和异步教学,最大程度和高效率的利用课堂时间。
第3节帮助文档
一、教学设计
(一)教材分析
《帮助文档》是义务教育山东省初中信息技术(泰山版)第一册(上)第一章第三节中的内容。
本课时的教学内容要求学生学会使用目录索引查阅帮助文档,掌握在帮助文档中使用关键词查找方式查帮助。
(二)学情分析:
学生来自不同的小学,家庭环境不同,学习基础也不同,教学过程中应采用异步教学,力求每一个学都能学得“饱”,学得“牢”。
(三)教学目标
知识和技能目标
◇学会使用目录索引查阅帮助文档。
◇掌握在帮助文档中使用关键词查找方式查帮助。
◇了解右键菜单的作用。
过程与方法
◇教会学生使用帮助文档,为学习一切技术做好铺垫。
◇本节着重掌握使用帮助文档的方法,而不是问题的答案是什么。
情感态度与价值观
◇培养学生自主学习的能力,为终身学习储备技能与意识。
◇让学生在自主解决问题过程中,培养学生综合运用知识解决问题的能力。
(四)教学重点与难点
1、教学重点
◇学习利用帮助文档解决问题。
2、教学难点
◇培养学生综合运用知识解决问题的能力。
(五)教学策略
以任务驱动进行教学,激发学生的学习兴趣;通过学生探究、实验、自主学习,培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力;通过在线课堂,培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力;通过任务分层、个别指导,实施分层教学;教师引导、小结,发挥教师的引导、促进、点拨的作用。
(六)教学准备
《评价手册》、《课本》。
(七)教学过程:
环节名称与需时
具体内容
设计意图
初
探
新
知
识
【教师活动】
提出问题,导入新课。
1、一种产品的《说明手册》对用户最重要的帮助。
但由于手册的保存、翻阅等存在弊端,所以软件形式的帮助文档更具有优势。
2、对于汉字输入法的切换,可以通过Ctrl+Shift键来进行。
【学生活动】
1、相互讨论,相互交流,提出解决的一些办法。
提出问题,引导学生思考和解决。
师生共同尽快进入角色。
认
知
学
习
【学生活动】
学生相互交流和讨论,了解掌握使用帮助文档的办法。
【教师活动】
引导学生查看“计算器”、“鼠标”等帮助文档。
【学生活动】
学生交流,提出问题。
如:
可以按目录查找和搜索主题两种办法查看帮助文档。
(1)培养学生提出问题和解决问题的能力。
(2)加深印象,让学生学的好,记的牢。
(3)培养学生提出问题和解决问题的能力。
自
主
探
究
①学习电脑硬件和软件知识遇到疑问时,可查年帮助文档来解决。
②目录查找和搜索主题两种查看方式各有特点。
学生自主探究学习,巩固提高新知识。
小
结
【学生活动】谈本节收获。
【教师活动】学习总结。
⏹帮助文档(F1)。
⏹目录查找。
⏹搜索主题。
师生共同梳理本节内容
二、教学反思
1、本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学,充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用,培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力;组织学生讨论、研究,归纳总结,培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力;通过创意设计,提高学生知识应用能力,培养学生的创新精神。
学生的表现欲望很强,通过作品评价和展示,提高了学生作品鉴赏能力,激发了学生的成就感。
2、学生个体差异较大,应该注重分类指导和异步教学,最大程度和高效率的利用课堂时间。
第二章从因特网上获取知识
一、本章分析:
1、学情分析:
本章内容是引导学生学会利用网络获取信息,较好地掌握本章内容对以后章节的学习非常有益。
由于信息的特征比较多,并且对信息进行正确判断涉及