一年级语文上册第六单元基于课标教案.docx
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一年级语文上册第六单元基于课标教案
第六单元教材分析
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
这首极富童真童趣的儿歌，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节回答第一、三节的问题，引起孩子们的思考，第二、四节回答第一、三节的问题。
语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。
课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
全文读来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣。
本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
在游戏、活动中自主识字，增强识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。
这是一篇综合性的园地，教材共分5部分，第一部分是连一连，第二部分是读一读，背一背，明确前后左右，东西南北会变别方位。
第三部分展示台，让学生在生活中学会识字。
第四部分日积月累，背诵《古朗月行》。
第五部分，和大人一起读，培养孩子的阅读习惯。
单元学习目标
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
（重点）
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
（重、难点）
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
单元学习重难点
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
学习一边读一边想象画面的阅读方法。
（重点）
5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
（难点）
5、《影子》教学设计
总序号：
61
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第六组
教学主题：
想象
课时：
共一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
2．教材分析
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
3．学情分析
影子是生活中常见的自然现象，学生对此较感兴趣。
本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
在游戏、活动中自主识字，增强识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
学习目标
1.朗读课文，背诵课文。
2.“在、后、我、好”四个生字，认识笔画“斜勾”。
评价任务
任务一：
让学生学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
任务二：
学会“在、后、我、好”四个生字，认识笔画“斜勾”。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习生字
活动一
出示生字，全班认读。
学生能认识生字。
活动二
听写要求会写的生字。
学生能准确写出生字。
环节二
朗读课文
活动一
1．学生练习朗读课文。
2．学生自由朗读课文。
（评价目标一）
学生会朗读课文。
活动二
1.学生根据拼音再读课文。
2.把你喜欢的句子背一背。
3.全班背诵课文。
（完成目标一）
用多种方法朗读、背诵课文。
（评价目标一）
环节三
学习生字
活动一
1.复习“影、前、后”等11个生字，让学生说出字的偏旁。
2.学习“在、后、我、好”四个生字，掌握笔顺斜勾。
（完成目标二）
能正确书写生字。
（评价目标二）
活动二
作业布置：
1、书写生字。
2、背诵课文。
能正确书写生字、背诵课文。
（评价目标二）
附：
板书设计
5、影子
在后我好
教学反思：
6、《比尾巴》教学设计
总序号：
62-63
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第六组
教学主题：
比尾巴
课时：
两课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
2．教材分析
这首极富童真童趣的儿歌，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节回答第一、三节的问题，引起孩子们的思考，第二、四节回答第一、三节的问题。
语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。
课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
全文读来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣。
3．学情分析
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
学习目标
1.巩固生字，学会“长、比、巴、把”四个字。
2朗读课文、背诵课文。
评价任务
任务一：
让学生学会“长、比、巴、把”四个字。
任务二：
能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习生字
活动一
出示生字，全班认读。
学生能认识生字。
活动二
出示苹果卡片，请同学们做摘果子游戏，巩固生字。
学生能准确说出果子后面的生字。
环节二
学习新课
背诵课文
活动一
1．学生自由朗读课文，说说读出了什么？
学生会朗读课文。
活动二
1.学生根据拼音再读课文。
2.老师出示图片，让学生看图练习背诵。
3.学生通过自背、同桌互背等方式达到背诵课文。
（完成目标二）
用多种方法朗读课文。
（评价目标二）
环节三
学习生字
指导书写
活动一
1.出示本课生字。
2.仔细观察生字在田字格的位置。
3.老师在田字格中范写生字。
4.学生描红，练习书写。
（完成目标一）
能正确书写生字。
（评价目标一）
活动二
作业布置：
1.给家长背诵课文。
2.在田字格中书写四个生字。
能正确背诵课文、书写生字。
（评价目标一、二）
第二课时
学习目标
1.巩固生字，学会“长、比、巴、把”四个字。
2朗读课文、背诵课文。
评价任务
任务一：
让学生学会“长、比、巴、把”四个字。
任务二：
能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习生字
活动一
出示生字，全班认读。
学生能认识生字。
活动二
出示苹果卡片，请同学们做摘果子游戏，巩固生字。
学生能准确说出果子后面的生字。
环节二
学习新课
背诵课文
活动一
1．学生自由朗读课文，说说读出了什么？
学生会朗读课文。
活动二
1.学生根据拼音再读课文。
2.老师出示图片，让学生看图练习背诵。
3.学生通过自背、同桌互背等方式达到背诵课文。
（完成目标二）
用多种方法朗读课文。
（评价目标二）
环节三
学习生字
指导书写
活动一
1.出示本课生字。
2.仔细观察生字在田字格的位置。
3.老师在田字格中范写生字。
4.学生描红，练习书写。
（完成目标一）
能正确书写生字。
（评价目标一）
活动二
作业布置：
1.给家长背诵课文。
2.在田字格中书写四个生字。
能正确背诵课文、书写生字。
（评价目标一、二）
附：
板书设计
6、比尾巴
长比巴把
教学反思：
7、《青蛙写诗》教学设计
总序号：
64
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第六组
教学主题：
想象
课时：
共一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
2．教材分析
本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
在游戏、活动中自主识字，增强识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3．学情分析
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
他们往往把一篇课文读准确流利都很费劲、更谈不上对课文的感悟和理解了。
根据此年龄的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。
学习目标
1、认识“写、诗”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁：
会写“下、个”等四个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
评价任务
任务一：
认识“写、诗”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等四个字。
任务二：
有感情地朗读课文，背诵课文。
任务三：
感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识标点符号。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
激趣导入
活动一
孩子们，现在我们来猜一个谜语：
绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？
我们去看看小青蛙，好吗？
（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？
（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！
于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领—写诗，这节课我们来一起学习《青蛙写诗》。
板书课题，认识“诗”字。
猜谜语入题，激发学生兴趣。
环节二
初读诗歌
整体感知
活动一
1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
教师范读，学生练读，读准字音，读通句子。
（完成评价任务一、二）
活动二
1．师讲解：
几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？
标出序号。
2．练读：
采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
3、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
都有谁来帮忙了？
找一找，用直线画出来
整体感知多种形式诵读。
（完成评价任务二）
环节三
分析全文
随文识字
活动一
1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。
（2）小蝌蚪说什么了？
（3）认识“逗”“号”这两个生字。
（4）指导学生朗读这两行诗句。
3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么？
（2）认识“泡”字。
（3）“勹”这个偏旁叫包字头。
带包字头的字还有哪些？
（包、勺、勾、匀。
）认读词卡“句号”。
句号用在句子的末尾。
（4）指导学生朗读这两行诗句。
4．学习第四小节
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。
指名学生朗读第四小节。
（2）认识“珠”字。
（3）指导学生朗读这两行诗句。
5．学习第五小节。
（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（2）课件出示青蛙写的诗。
你发现什么了？
青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
学习课文，能认读本课生字，说出字的偏旁。
（评价目标一、二）
环节四
总结全文
回读全诗
在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。
它高兴极了！
我们也为它感到高兴，是吧？
让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。
附：
板书设计
青蛙写诗
蝌蚪， 给逗号句串
水泡泡。
以省略呱
水珠……
教学反思：
8、《雨点儿》教学设计
总序号：
65
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第六组
教学主题：
想象
课时：
共一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
2．教材分析
一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。
3．学情分析
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
他们往往把一篇课文读准确流利都很费劲、更谈不上对课文的感悟和理解了。
根据此年龄的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。
教学目标
1、认识“写、诗”11个生字3个偏旁：
会写“问、有”等五个字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
评价任务
任务一：
认识“数、彩”11个生字；会写“问、有”等四个字。
任务二：
有感情地朗读课文。
任务三：
懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
激趣导入
活动一
1.播放歌曲《小雨点》，导入新课。
2．出示课文题目。
儿歌入题，激发学生兴趣。
环节二
初读课文
活动一
1.教师范读课文，讲清要求。
2．引导学生自由读课文，要求：
把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
3．指导学生分自然段读文。
教师范读，学生练读，读准字音，读通句子。
（完成评价任务一、二）
环节三
学习字词
指导朗读
活动一
1.指名分自然段朗读课文。
2．出示生词：
数不清 云彩 半空 问答 到哪里 地方 没有 更绿 长出
3．引导学生用多种方法识记。
出示本课生字：
数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
4．引导学生读自己喜欢的段落。
5．多媒体课件出示下雨的场景，引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。
6．激发想象，指导学生进行句子训练：
小朋友，你们知道雨点儿还可以落在什么地方吗？
7．指导朗读，读好问句。
8．指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。
课件出示游戏场景：
“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字。
9．引导学生做摘果子游戏。
规则：
课件出示梨树图（上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字），指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的句子读一遍。
整体感知多种形式诵读。
学会要认识的字（完成评价任务一、二）
环节四
指导写字
活动一：
指导书写“问、有、半、从、你”五个字。
1．引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2．利用课件演示字的笔顺。
3．教师范写。
4．巡视学生书写情况，纠正写字姿势。
学会观察，注意结构
（评价目标一）
环节五
课外延伸
激发想象
活动一
指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
活动二
布置课后练习。
板书设计：
雨点儿
小雨点有花有草的地方
大雨点没有花没有草的地方
教学反思：
语文园地六
总序号：
66
教材来源：
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版
教学内容来源：
小学一年级语文（上册）课文第六组
教学主题：
想象
课时：
共一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
牛敏古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
2．教材分析
这是一篇综合性的园地，教材共分5部分，第一部分是连一连，第二部分是读一读，背一背，明确前后左右，东西南北会变别方位。
第三部分展示台，让学生在生活中学会识字。
第四部分日积月累，背诵《古朗月行》。
第五部分，和大人一起读，培养孩子的阅读习惯。
3．学情分析
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
他们往往把一篇课文读准确流利都很费劲、更谈不上对课文的感悟和理解了。
根据此年龄的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。
学习目标
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
（重点）
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
（重、难点）
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
学习一边读一边想象画面的阅读方法。
（重点）
5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
（难点）
评价任务：
评价任务一：
能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
评价任务二：
能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
评价任务三：
在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
评价任务四：
学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
学习一边读一边想象画面的阅读方法。
评价任务五：
喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
激趣导入
活动一
小朋友们，你们喜欢去游园吗？
今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。
老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？
设计意图：
上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，。
激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性
环节二
游戏活动
巩固知识
活动一
（一）连一连
1．创设游戏情境，引出活动一。
课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。
2．引导学生说一说自己想怎么分。
活动二
读一读，背一背
1．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。
2．出示儿歌：
这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
3．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
4．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
5．指名分句朗读，教师相机指导字音。
活动三
展示台
1、课件出示活动三的情境图
2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。
同桌互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。
通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律（完成评价任务一、二）
创设情境培养孩子主动识字，逐步养成良好的识字习惯（完成评价任务一）
环节三
日积月累
学习古诗
活动一
1．导学：
晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！
看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？
2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
3．学生借助拼音自由地朗读古诗。
4．指名读古诗，教师相机纠正字音。
5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
6．指导朗读。
学会要认识的字形象、直观的表象是理解
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